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1、-从技术的发展看交互式教学的趋势,北京鸿合科技集团副总裁尹子宾,立足技术创新助力信息化教学,技术发展与教学的变化,以学生为中心,信息化教学设计,多媒体课堂教学,个性化学习,计算机等级、无盘工作站，教师控制进程，文件收发等,信息化教学设计、直观教学、互动教学、基于任务（活动）的教学,技术：互联网、物联网、移动终端。运用：随时随地的学习，根据学生个人进度安排进程,电子白板是课堂多媒体教学的高级阶段,小组协作,机房教学,电子白板的普及使用给课堂教学带来了什么？,全球电子白板 IWB 市场增长趋势,鸿合科技,鸿合市场占有率,“一切知识都是从感知开始的”，人的思维发展是从具体到抽象，从形象到抽象的，依据
2、该特点应在教学中运用直观的手段，丰富学生的感性知识，以解决掌握知识的困难。,为教师提供了更便捷的直观教学工具,电子白板使得直观教学材料互动性更强，可控性更强，更提供了直观教材和抽象知识快捷转换的机会,示例1,示例2,示例3,直观教学法充分利用了学生的多种感官，丰富了学生的感性认识，为学生正确的理解书本知识和发展、提高认识能力创造条件,“任务驱动”是建构主义教学理论运用于教学中的一种教学方法，建构主义教学设计原则强调：学生的学习活动必须与任务或问题相结合，以问题探索来激发学习者学习的兴趣和动机，创建真实的教学情境，让学生带着真实的任务学习，拥有学习的主动权。,电子白板为教师设置教学活动，设置探究
3、式学习任务提供了极大的便利,示例1,示例2,电子白板为教师的多媒体课件学科化提供有效的工具,公式,工具,公式函数平面几何立体几何数学工具,函数,三维图形,平面图形,手绘公式,237种数学应用公式,66种数学符号16种数学运算,14种基本图形可衍生多 种图形,10种三维图形,3种函数方程，可自动生成函数图像,5种仿真实物教具,对象分类 对象总计：351种,数量统计,数学函数功能,电子白板为教师的多媒体课件学科化提供有效的工具,电子白板的技术走向,1、需用专用笔的电子白板销量在急剧萎缩。电磁、超声波等2、红外等无需专用笔的电子白板量在快速上升红外多点技术快速发展，鸿合已推出红外10点触控书写的产品
4、3、高端触控技术进入白板运用具有代表性的是电容技术，鸿合已经推出电容技术的白板,设计目标和过程,实施教学活动,检验教学效果,教学设计,课堂教学活动,教学效果的验证作业、阶段测试,基于基于课堂的多媒体教学,课堂多媒体教学的核心活动：教案（导学案）多媒体课件制作实施设计好的教学活动引导学生完成学习“任务”检验教学效果，巩固教学效果,教学设计,课堂教学,作业、测试,企业标志,教师、学生,教师为一堂多媒体教学所做的工作,制作课件（PPT),撰写教案,收集背景资料,布置课外作业,制作动画,考虑单元测验,收集素材,多媒体教学设计,教师,？,？,？,？,常见的问题：1、要在众多的网络资源中查找自己需要的资源
5、实在太费时间，能否有与所授课程自动对应的资源获得方式？2、目前的可参考的课件主要是PPT，而基于白板软件的资源较难获得？3、可参考的课件、题库较易找到，但体现课件教学思想的教学设计（教案、导学案）以及课后配套的习题很难成套获得？4、在电脑上备课后能否在电脑上将作业学生学习情况一次发送给学生和家长？,要制作多媒体的课程实在太耗时间了！,Text in box,1、自动与要备课的课程匹配；2、与课件、作业匹配形成课程包；3、自动导入成为标准教案格式,教师备课时需要做的事情：1、输入教材及要上课的章节；2、告诉系统：“我要备课”,1、基于交互式白板教学软件形成；2、匹配教案形成教学活动；3、配备辅助
6、的PPT、图片、视频、动画或其他交互课件4、同时推送来自互联网的与课程相关的背景材料,1、网上布置与课程相关的作业，课后活动；2、作业通过网络定时向家长、学生的手机或计算机发送；3、学生课后通过自适应作业系统做作业,教师择优修改选用,自动推送技术,一种基于教师工作流程的“云”系统,网络自动推送系统：一种基于知识树结构、根据用户行为自动向用户推送相关资讯的系统；交互式教学软件和PPT的区别:PPT是专为商务制作的Presentation的工具，其缺乏教学专用的学科工具，交互性能等，但其强大的文字编辑，动画功能等已为广泛接受。交互式教学软件重在学科工具，课堂交互功能，在文字编辑和其他编辑方式上尽量
7、靠拢PPT；学生自适应作业系统：针对各知识点设计的题库，学生针对知识点的学习做作业，系统根据学生的做题情况设定需重复学习知识点还是可进入下一个知识点的学习,技术带来“教”与“学”的便利,Text in here,教师,鸿合教育云的总体架构设计,自主学习,家校互动,教师,测评,备课,授课,家校互动,班级管理,培训,“云”系统上教师的主体工作,学生,这个云平台能为学生做什么,测评,在线答疑,师生互动,作业,自主学习,翻转课堂,“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom：,在美国科罗拉多州落基山的一个山区学校林地公园高中，教师们常常被一个问题所困扰：有些学生由于各
8、种原因，时常错过正常的学校活动，且学生将过多的时间花费在往返学校的巴士上。这样导致很多学生由于缺课而跟不上学习进度。直到有一天，情况发生了变化。2007年春天，学校的化学教师乔纳森伯尔曼(Jon Bergmann)和亚伦萨姆斯(Aaron Sams)开始使用屏幕捕捉软件录制PowerPoint演示文稿的播放和讲解声音。他们把结合实时讲解和PPT演示的视频上传到网络，以此帮助课堂缺席的学生补课，而那时YouTube(全球最大的视频浏览、上传、分享网站）才刚刚开始。更具开创性的是，两位教师逐渐以学生在家看视频听讲解为基础，节省出课堂时间来为在完成作业或做实验过程中有困难的学生提供帮助。不久，这些在
9、线教学视频被更多的学生接受并广泛传播开来。由于很多学生在每天晚上18时至22时之间下载教学视频，以至于学校的视频服务器在这个时段经常崩溃。“翻转课堂已经改变了我们的教学实践。我们再也不会在学生面前花费30分钟60分钟来讲解。我们可能永远不会回到传统的教学方式了。”这对搭档对此深有感触。,可汗学院 (Khan Academy),可汗学院(Khan Academy)，是由孟加拉裔美国人萨尔曼可汗创立的一家教育性非营利组织，主旨在于利用网络影片进行免费授课，现有关于数学、历史、金融、物理、化学、生物、天文学等科目的内容，教学影片超过2000段，机构的使命是加快各年龄学生的学习速度。该项目由萨尔曼可汗
10、给亲戚的孩子讲授的在线视频课程开始，迅速向周围蔓延，并从家庭走进了学校，甚至正在“翻转课堂”，被认为正打开“未来教育”的曙光。1创始人可汗老师全名叫萨尔曼可汗，孟加拉裔创始人介绍，自小课业优异，就读于麻省理工，大学双修数学和电机电脑工程，工作后读了哈佛的MBA课程，可汗老师什么都教，从数学，物理，化学，一直到理财人生，但他自己从来都不出现在镜头前面。,微视频在学生自主学习中的重要地位,微视频在学生自主学习中的重要地位,微视频,可汗学院,翻转课堂,自动录播系统+碎片化剪辑+“云”平台视频点播系统,两个故事带来的技术要求,录播系统：把教师的讲课图像声音和课件结合在一起记录下来,STEP 1,精确自
11、动跟踪系统,8路1080P高清录制,后期编辑系统,简洁人性化的使用界面,专业化导播台,多种专场特效,电影模式、资源模式、多画面合成模式,自动添加片头片尾,资源的 产生,。,STEP 2,资源的 应用,教学视频自动上传,录播教室集中控制管理,集中录播、远程导播,录播、监控、监考多种模式复用,教学视频直播、点播,在线编辑,一个平台搞定教研活动、微格教学、优秀课平台、现场直播、教师培训、MOOC、教学反思、课后复习等诸多应用,可在学校、区县、市教育局灵活部署,学生,这个云平台能为学生做什么,测评,在线答疑,师生互动,作业,自主学习,微视频+自适应作业系统,这个平台能为家长做什么,学习辅导,家校互动,学习情况,家长,亲子活动,家校通APP运用,目前平台正在试运行，完全免费开放给学校，欢迎参与！,
