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1、表 二国 内 外 研 究 概 况 、 水 平 和 发 展 趋 势 ， 学 术 思 想 ， 理 论 依 据 ,主 要 参 考 文 献 目 录和 出 处国 内 外 研 究 概 况 ：人 文 主 义 发 源 于 西 方 。 早 在 19世 纪 奥 大 利 亚 教 育 史 学 家 康 纳 尔 提 出 教 育 要 转 向 “ 人 性 化 ” ，前 苏 联 教 育 家 哈 尔 拉 莫 夫 等 提 出 “ 教 育 人 格 化 ” 要 求 ， 20世 纪 50 年 代 苏 霍 姆 林 斯 基 在 他 的 教育 论 著 要 相 信 孩 子 、 关 于 人 的 思 考 、 让 少 年 时 代 健 康 成 长 、
2、怎 样 培 养 真 正 的 人 等都 透 露 他 的 教 育 信 念 ， 即 “ 要 培 养 真 正 的 人 ” 、 “ 把 每 一 个 学 生 培 养 成 幸 福 的 人 ” ， 1984 年 ,美 国 人 文 学 科 促 进 会 发 表 了 挽 救 我 们 的 精 神 遗 产 高 等 教 育 人 文 学 科 报 告 书 ,认 为 学 生 无论 主 修 什 么 都 要 具 备 相 当 程 度 的 历 史 、 哲 学 、 语 言 文 学 修 养 ,建 议 大 学 把 人 文 学 科 尤 其 是 西 方文 明 史 作 为 重 要 科 目 。 美 国 学 者 博 伊 在 一 份 报 告 中 提 出
3、 “ 掌 握 科 学 技 术 是 重 要 的 ,但 更 重 要 的是 ,如 果 美 国 要 继 续 成 为 一 个 名 符 其 实 的 国 家 ,应 该 使 受 教 育 者 成 为 有 仁 义 之 心 和 关 心 他 人 的人 ,并 具 有 运 用 所 学 技 能 为 社 会 服 务 的 价 值 观 念 ” 。 博 伊 认 为 ,如 果 学 生 局 限 太 狭 窄 、 太 技 术 化的 知 识 ,就 很 难 具 有 历 史 使 命 感 、 社 会 责 任 感 以 及 人 文 主 义 精 神 。 他 呼 吁 “ 教 学 内 容 不 应 当 仅仅 局 限 于 学 科 范 围 本 身 ,还 要 在
4、课 堂 上 体 现 人 文 主 义 精 神 ,教 师 应 在 每 一 节 课 中 ,重 视 对 学 生 的人 文 教 育 。 ” 在 人 文 主 义 学 者 的 鼓 励 下 ,美 国 各 级 各 类 学 校 纷 纷 进 行 课 程 改 革 ,大 力 实 施 人 文 教育 。 日 本 在 上 世 纪 80年 代 第 三 次 教 育 改 革 中 明 确 提 出 ： “ 在 开 创 新 世 纪 之 际 ， 不 仅 自 然 科 学 ，而 且 人 文 科 学 社 会 科 学 的 振 兴 ， 都 是 容 不 得 半 点 轻 视 的 课 题 ” ， 因 此 ， 日 本 在 教 育 中 加 大 了 人文 精
5、神 培 养 的 力 度 ， 把 人 文 精 神 渗 透 、 贯 穿 于 教 育 之 中 。2003 年 胡 锦 涛 在 全 国 宣 传 思 想 工 作 会 议 上 就 指 出 “ 思 想 政 治 工 作 说 到 底 是 做 人 的 工 作 ，必 须 坚 持 以 人 为 本 。 既 要 坚 持 教 育 人 、 引 导 人 、 鼓 舞 人 、 鞭 策 人 ， 又 要 做 到 尊 重 人 、 理 解 人 、关 心 人 帮 助 人 ” 。 从 当 前 高 等 教 育 的 现 状 来 分 析 ， 高 校 教 师 对 学 生 的 人 文 关 怀 主 流 是 好 的 ， 他们 为 了 学 生 的 成 才 成
6、 长 呕 心 沥 血 ， 日 夜 操 劳 ， 用 心 良 苦 。 但 是 ， 仍 然 存 在 着 以 下 几 个 突 出 的 问题 ， 比 如 ， 教 育 过 程 中 过 分 强 调 教 育 服 务 国 家 和 经 济 发 展 的 价 值 ， 忽 视 教 育 完 善 个 人 需 要 的 价值 。 在 很 长 的 一 段 时 间 里 ， 我 们 过 分 强 调 教 育 的 社 会 工 具 价 值 即 服 务 国 家 和 经 济 发 展 需 要 的 价值 ， 而 忽 视 了 教 育 的 理 性 价 值 即 完 善 个 人 需 要 的 价 值 。 一 味 地 对 学 生 进 行 知 识 灌 输 、
7、技 能 培 训 ，而 淡 忘 了 情 感 、 人 格 、 品 行 和 心 理 健 康 的 教 育 。 学 生 总 是 在 考 虑 如 何 实 现 自 身 社 会 价 值 而 苦 苦争 扎 ， 而 忽 视 了 完 善 自 我 也 是 自 身 主 体 性 的 需 要 。胡 锦 涛 同 志 在 党 的 十 七 大 报 告 中 指 出 ： “ 加 强 和 改 进 思 想 政 治 工 作 ， 注 重 人 文 关 怀 和 心 理疏 导 ， 用 正 确 方 式 处 理 人 际 关 系 ” 。 党 的 代 表 大 会 的 报 告 里 第 一 次 出 现 “ 人 文 关 怀 ” 和 “ 心 理疏 导 ” 这 样
8、 朴 素 、 亲 切 的 字 眼 。 新 的 提 法 揭 示 出 党 对 思 想 政 治 工 作 提 出 新 的 要 求 ， 为 高 校 学 生思 想 政 治 教 育 工 作 指 明 了 方 向 ， 同 时 也 为 高 校 学 校 体 育 工 作 指 明 了 方 向 。从 70年 代 初 联 合 国 科 教 文 组 织 提 出 “ 学 会 生 存 ” ， 80年 代 提 出 “ 学 会 关 心 ” ,这 一 切 都 诠释 着 人 文 关 怀 的 底 蕴 ， 体 现 了 教 育 对 学 生 人 文 关 怀 的 走 向 ， 体 现 教 育 关 怀 人 的 发 展 趋 势 。 从 经济 全 球 化
9、、 高 等 教 育 大 众 化 以 及 当 前 社 会 的 激 烈 竞 争 看 ， 教 育 中 对 学 生 的 人 文 关 怀 符 合 时 代 的发 展 要 求 ， 更 符 合 人 性 的 心 理 需 要 。 对 学 生 的 人 文 关 怀 从 战 略 角 度 来 说 ， 具 有 不 可 估 量 的 地 位和 作 用 。学 术 思 想 ：“ 人 文 主 义 ” 通 常 是 指 欧 洲 文 艺 复 兴 时 期 的 世 俗 文 化 思 潮 ,“ 人 文 关 怀 ” 一 词 就 是 脱 胎 于这 个 时 期 提 出 的 “ 人 文 主 义 ” ,其 核 心 是 以 人 为 本 , 因 此 也 被 称
10、 作 “ 人 本 主 义 ” ， 它 关 心 人 ，关 爱 生 命 、 关 注 健 康 ， 对 人 类 命 运 、 幸 福 与 痛 苦 ,对 人 的 存 在 、 价 值 与 尊 严 的 强 烈 关 怀 和 承 担责 任 的 精 神 ， 重 视 人 的 价 值 ， 人 文 关 怀 是 “ 对 人 的 生 存 状 态 的 关 照 ,对 人 的 尊 严 和 符 合 人 性 的生 活 条 件 的 肯 定 ,对 人 类 的 解 放 和 自 由 的 追 求 等 等 ” 。理 论 依 据 ：教 育 部 于 2002年 8月 颁 发 的 全 国 普 通 高 等 学 校 体 育 课 程 教 学 指 导 纲 要
11、明 确 指 出 促 进学 生 健 康 (身 体 健 康 、 心 理 健 康 、 社 会 适 应 能 力 良 好 )是 体 育 课 程 之 本 ,强 调 体 育 课 程 要 注 重 学生 终 身 体 育 意 识 、 兴 趣 、 习 惯 和 能 力 的 培 养 等 ； 党 的 十 六 大 进 一 步 提 出 “ 形 成 全 民 学 习 、 终身 学 习 的 学 习 型 社 会 ， 促 进 人 的 全 面 发 展 。 ” 教 育 目 标 的 变 化 ， 反 映 在 体 育 教 育 上 ， 就 是 不 再从 实 用 和 功 利 的 角 度 来 看 待 体 育 教 育 ， 把 “ 以 人 为 本 ” 的
12、 思 想 突 现 出 来 ， 越 来 越 多 的 体 育 教 育工 作 者 在 “ 以 人 为 本 ” 、 “ 健 康 第 一 ” 和 “ 终 身 体 育 ” 目 标 上 取 得 共 识 。目 的 和 意 义 ：本 研 究 拟 通 过 发 放 问 卷 、 调 查 研 究 、 专 家 访 谈 等 对 珠 海 高 校 园 区 七 所 高 校 (中 山 大 学 珠 海学 院 、 暨 南 大 学 珠 海 学 院 、 北 京 师 范 大 学 珠 海 分 院 、 北 京 理 工 大 学 珠 海 学 院 、 吉 林 大 学 珠 海 学院 、 珠 海 城 市 职 业 技 术 学 院 、 广 东 科 学 技 术
13、 职 业 学 院 )在 体 育 教 学 领 域 中 人 文 关 怀 的 实 施 情 况进 行 调 查 和 分 析 ， 了 解 当 前 高 校 体 育 教 学 中 人 文 关 怀 方 面 的 缺 失 ， 尝 试 性 的 提 出 实 施 人 文 关 怀的 具 体 途 径 、 方 法 和 手 段 ， 为 高 校 体 育 课 程 改 革 提 供 一 些 借 鉴 和 帮 助 。参 考 文 献 ：1郭 叶 . 学 校 体 育 呼 唤 人 文 精 神 J. 体 育 学 刊 ， 2005（ 132-134）2邵 旭 平 . 从 中 美 比 较 看 我 国 大 学 人 文 教 育 J.教 育 探 索 ， 200
14、8（ 685-694）3黄 万 盛 . 人 文 关 怀 的 现 代 考 验 J.求 是 学 刊 ， 2009（ 26 28）4孙 天 威 ,王 守 纪 . 关 于 加 强 人 文 关 怀 教 育 的 思 考 J.2008（ 21 22）5徐 莲 梅 .加 强 人 文 关 怀 促 进 心 理 和 谐 J.消 费 导 刊 ， 2009（ 245）6腾 悦 . 浅 析 人 文 关 怀 J.吉 林 医 学 ， 2009（ 324 326）7王 晓 燕 . 人 文 关 怀 教 育 理 念 下 的 学 校 体 育 课 程 改 革 J.2008（ 148 149）8王 轶 . 人 文 关 怀 与 高 校 教
15、 育 教 学 点 滴 J.教 育 战 线 ， 2008（ 112）9张 艺 馨 . 论 高 校 人 文 关 怀 和 心 理 疏 导 机 制 的 建 构 J. 湖 北 第 二 师 范 学 院 学 报 ， 2008（ 87 89）10王 健 ， 吴 剑 ， 罗 小 亮 . 人 文 关 怀 :我 国 高 等 教 育 的 重 要 追 求 J.前 沿 高 教 视 窗 ， 2008（ 118 119）11刘 伟 . 注 重 人 文 关 怀 ,构 建 和 谐 校 园 J.科 教 文 汇 ， 2008（ 19）12罗 学 锋 ,赵 志 强 ,姜 蓝 ,董 亚 军 J.河 北 科 技 师 范 学 院 学 报 (
16、社 会 科 学 版 )， 2007（ 107-110）13毛 芳 才 .论 高 校 教 师 对 学 生 的 人 文 关 怀 J.广 西 青 年 干 学 院 学 报 ,2006(40 42)14张 燕 燕 ， 李 占 红 .试 析 日 本 音 乐 教 育 中 人 文 精 神 的 培 养 J.乐 府 新 生 （ 沈 阳 音 乐 学 院 学 报 ） ， 2005(26-28)15足 立 智 孝 . 日 本 医 学 人 文 教 育 J.医 学 人 文 教 育 ， 2009（ 60-63）表 三课 题 主 要 研 究 内 容 、 实 施 地 点 及 规 模（ 要 解 决 的 主 要 技 术 难 点 和 问 题 ， 课 题 研 究 的 创 新 点 、内 容 、 实 施 地 点 及 规 模 等 ）1.主 要 内 容 ：1.1.在 东 北 师 范 大 学 博 士 生 导 师 陈 钢
