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1、思品（八下）备课资料第一部分：教材介绍一、教材的整体框架结构。（本着围绕权利义务这一大教育主题）1、教材安排意图：A、学会交往，掌握交往品德和艺术。B、正确处理权利、义务的关系。2、本册内容的教学目标：A、了解自己的合法权益和应该承担的义务。B、正确行使权利，自觉履行义务，是学习交往的继续。C、进一步提高道德水平的需要，更是增强法律意识的需要。D、有利于进一步增强学生的公民意识。3、具体结构：全册共人为四个单元，第一单元，权利义务伴我行；第二单元，我们的人身权利；第三单元，我们的文化经济权利；第四单元，我们崇尚公平和正义；四个单元围绕正确对待权利义务、维护人身权利、维护文化经济权利、崇尚公平正
2、义四个综合主题展开，设置了十课教学内容：国家的主人广泛的权利“我们应尽的义务”“生命健康权与我同在”“维护我们的人格尊严”“隐私受保护”“终身受益的权利”“拥有财产的权利”“消费者的权益”“我们崇尚公平”“我们维护正义”二、思品八下教材的主要特征：本册教材从学生的认知水平和生活实际出发，以服从服务于学生成长的需求为基点，构建教材体系和教学内容。遵循课程标准要求，将尊重权利、维护权利、履行义务、追求公正作为基本价值目标，引导学生做负责任的公民，过积极健康的生活。这四个单元内容具有以下几个特征：1凸显更深层次的综合性综合性是思品课的重要特点之一。综合性指的是“从学生适应社会公共生活和思品开成与发展
3、的实际出发，以成长中的我、我与他人的关系、我与集体、国家和社会的关系为主线，对道德、心理健康、法律和国情等多方面的学习内容进行有机整合”。本册教材不是仅从表层上体现综合（拼盘式），而是从道德、心理、法律的综合上，从道德、心理、法律等不同角度探讨同一问题，即从更深的层次有机整合道德、心理、法律等方面的学习内容，以提高学生的综合素质。如在探讨我们应尽义务时，教材相继设置了“我们的法定义务”和“我们的道德义务”两个目，其意图是帮助学生认识每个人既要自觉履行法定义务，又要积极承担体现更高思想境界的道德责任，以确保社会的和谐、促进整个社会的文明进步。又如在探讨如何解决继承中争议问题时，教材从心理、道德、
4、法律的结合的角度撰写了一面一段话：在遗产继承中，要摒弃那种不顾别人、自己多占的心理。作为继承人家庭成员之间，应该相互关爱、相互尊重、相互宽容，而不要见利忘义、斤斤计较。对某些继承人来说，虽然会多少损失一点儿应该继承的财产，但获得的是继承人之间的和睦团结和整个家庭的稳定幸福，也有利于充分发挥被继承人遗留财产的效益。我们在遗产继承中，除了要严格遵循法律规定外，还要大力传承和弘扬中华传统美德，践行社会主义道德。由此不难发现，凸显更深层次的综合性是八下教材的一个特征。2重视人性养育本册教材十分重视人性养育，注意突出情感态度与价值观的主导地位。具体地说，教材结合构建的内容着力引导和教育学生做到珍爱生命、
5、关爱他人、尊重权利、尊重法律、热爱祖国、追求公平、勤奋学习、勇于创新、弘扬传统美德、承担社会责任，努力将其塑造成高素质的公民。如在探讨自觉履行公民的基本义务时，教材指出自觉履行公民的基本义务，是“爱国的重要表现”。“我们要弘扬爱国主义精神，以履行法定义务的实际行动，表达我们的爱国之情”。教材将爱国主义教育渗透在履行义务的道理之中。3坚持内容活动化和活动内容化的统一当代德育的发展趋势是由强调道德教育转向强调道德学习（即由“培养论”转向“学习论”）。由于教材是学生进行自主学习的道德文本，所以要求教材必须贴近时代、贴近社会、贴近学生，富有针对性。教材应通过创设的各种情境和活动，使内容的呈现与开展的活
6、动融为一体，让学生在活动中学习，在活动中体验，在活动中收获，即内容活动化。通过学生的参与、体验、思考、讨论达到明理的目的，在活动中感知，即活动内容化。八下教材坚持内容活动化和活动内容化的统一。一方面创设了许多教与学的情境，设计了讨论、辩论、小品表演等多种形式的教学活动，为实现内容活动化创造条件、提供平台；另一方面又注意夯实、扩展、提升经过学生思考、体验、感悟开成的理性认识，在其晓之以理的基础上，导之以行。如在探讨如何正确行使权利时，教材先后提供了四个情境，设置了若干相关问题引导学生讨论，以实现内容活动化。其中的一个情境是：中学生小宋家楼上姓冯的住户养了两只狗。这两只狗夜晚经常狂吠，扰得四邻不安
7、。狗的主人在小区里遛狗，吓得一些妇女和儿童心惊肉跳。这两只狗有时还在楼道内便溺，气味特别难闻。邻居多次与冯某交涉，冯某却理直气壮地说：“我有权养狗，狗叫是正常现象。”小宋及父母找到公安机关，请求警方干预此事，结果冯某受到批评教育，并作出养狗不扰民的保证。设置的问题是：在都市生活的冯某有养狗的权利吗？冯某不文明养狗侵犯了邻居和其他居民的哪些权利？你认为文明养狗应注意什么？在引导学生思考、讨论、交流形成“公民在行使权利时要尊重他人的权利”的共识后，教材又对上述共识作出了扩展性陈述，以实现活动内容化。其陈述如下：法律所确认的权利是赋予每个公民的，公民在法律面前一律平等，每个公民都有同样的权利。公民在
8、行使权利时，只有尊重他人的权利，承担自己对他人应负的法定义务和道德责任，才能更好地享有自己的权利。尊重他人的权利并不意昧着失去自己的权利，对他人权利的侵害则是对自身权利的侵害。所以，我们应该在不损害他人合法权利的前提下，行使自己的权利，满足自己的需求。4强化实践环节，注重引导学生学以致用实践性是思品课的内在规定性。这是因为思品课不是纯粹的客观知识，而是世界观、人生观和价值观，是人们对国家、社会、集体，对他人、对自己的理解，反映的是人们深层的内心世界，因而思品教育只能在实践中进行。八下教材强化实践环节，注重引导学生学以致用，主要表现在以下两个方面：第一，要求学生运用通过体验、感悟、思考、互动形成
9、的理念，去解决生活中的现实问题。如教材帮助学生认识了维护名誉是我们的权利后，引导学生扮演法官的角色，对设计的案件做出判决。其案情如下：一天，小华和同学两手空空地从超市出来，门口的报警器鸣叫起来，保安让小华再次通过报警装置，报警器仍然鸣叫。于是，保安人员将小华带到走廊询问，并强迫小华将衣服全部脱下检查，因没有发现任何物品，小华才得以回家。事后经查，小华的妈妈曾在这里给他买了一双旅游鞋，因商场消磁器出现故障，该旅游鞋没能消磁，使得穿着这双鞋的小华受到冤枉。小华的家长认为商场对孩子的心灵造成了巨大的伤害，遂向法院提起诉讼，要求商场公开赔礼道歉、消除影响、恢复名誉，并赔偿精神损失。如果你是法官，你会作
10、出怎样的判决？第二，要求学生践行道德与法律，将行为要求付诸实施。例如，教材帮助学生懂得了要积极行使生命健康权后，向其明确提出了应该做到：（1）积极锻炼身体，增强体质；（2）有病即使治疗，尽快恢复健康；（3）当自身生命健康权受到他人非法侵害时，要勇于自卫、要主动求助法律保护三项行为要求。常言道，实践是最好的老师。“八下”教材强化实践环节，注重引导学生学以致用，必将促进学生正确思想观念与道德品质的形成和发展。第二部分：教材分析第一单元分析：本单元包括第一课“国家的主人广泛的权利”、第二课“我们应尽的义务”两课内容和主题探究活动“探究权利义务，展示学习成果”。单元地位在社会生活的大舞台上，学生作为一
11、个公民同样享有宪法和法律赋予的权利，同时，也必须履行相应的义务，权利义务伴随着学生的成长。本单元旨在通过教学，引导学生了解自己享有的合法权益和应该承担的义务，正确行使权利、自觉履行义务，这不仅是提高学生的道德水平的需要，更是增强学生法律意识和培养学生公民意识的需要。学会交往合作，从法律角度讲，交往合作中也必须正确处理权利和义务的关系问题，正确行使权利，自觉履行义务。因此，本单元也是对八上教材教育主题学会交往与合作在法律意义上延伸和拓展，它统领八下全册教材，从宏观上介绍权利义务的基本知识及其关系，后面几个单元都以本单元阐述的基本观点为指导来具体展开。3eud 教育网 http:/ 50 多万教学
12、资源，完全免费，无须注册，天天更新！3eud 教育网 http:/ 教学资源集散地。可能是最大的免费教育资源网！内容及要求第一课国家的主人广泛的权利中两框内容，主要引导学生认识我国是人民当家作主的国家，公民享有广泛的权利并受宪法和法律的确认和保障，懂得如何正确行使公民的权利，培养学生的权利意识和法制观念，增进学生热爱祖国的情感和作为中国公民的自豪感，增强依法用权，依法维权的意识。第二课我们应尽的义务中两框内容，主要让学生了解公民基本义务的内容，帮助学生认识权利和义务的一致性，法定义务必须履行的原因，懂得履行道德义务的重要意义，明确忠实履行义务的具体要求，激发学生积极履行义务的热情，增强学生对国
13、家、对社会、对集体、对他人的责任意识，学会做负责任的公民。教法建议本单元内容理论性相对较强，较抽象，学生接受有一定困难，故教学中一方面要贯彻以例说法的教学方法，充分选择、运用好教材已有案例，适当补充课外案例。另一方面，教师还应结合具体教学内容，收集相关的图片、漫画、法制名言等教学素材，或选择案例编排成课堂小品或活动，激发学生参与课堂的热情，同时要注意多引导学生讨论、交流自己在生活中所见、所闻、所经历的行使权利、履行义务方面的事例，让学生有体验、有感受。课时建议以学期授课35课时计，建议本单元安排5课时课序 课题 课时第一课：国家的主人广泛的权利 第一框 人民当家作主的国家 第一课时第二框 我们
14、享有广泛的权利 第二课时第二课：我们应尽的义务 第一框 公民的义务 第三课时第二框 忠实履行义务 第四课时主题探究 探究权利义务，展示学习成果 第五课时第二单元分析：单元地位本单元按照课标的理念，从学生逐步扩展的生活和学习认知的特点来安排相关的教学内容，突出“权利”二字，着重介绍公民与生俱来的人身权利，即人格权，不仅让学生知道人格权包含的具体内涵及特殊性，了解生命健康权、自由权、人格尊严权、名誉权、肖像权、姓名权、隐私权等与人身密切相关的基本权利，更让学生明白人格权是维护我们自身生存与尊严的重要权利，是我们享受生命、独立、自由和尊严的保护神，也是我们享受其他公民权利的前提和基础。所以本单元在整
15、册教材体系中起承前启后的作用。内容及要求第三课生命健康权由两框内容组成。主要让学生了解人格权的内涵，特别介绍了人格权中生命健康权和人身自由权，引导学生明白生命健康权中居首要地位，不容侵犯，受法律保护。让学生学会正确对待并积极行使自身生命健康权的同时，担负起不得侵害他人生命健康权的义务，懂得尊重并关爱他人的生命与健康。第四课维护我们的尊严由两框内容组成。让学生明白人格尊严权和名誉权的具体内涵，帮助学生了解人格尊严权属于抽象的人格权，在人格权中居核心地位，而名誉权是人格尊严权的具体体现。同时介绍姓名权和肖像权含义、内容和作用，增强学生运用法律维护自己人格尊严的能力，并引导学生懂得尊重他人的人格权利
16、。第五课隐私受保护由两框内容组成。帮助学生知道什么是隐私，法律保护公民的个人隐私，引导学生了解隐私权的含义及其具体内容。引导学生明白尊重他人隐私是道德的期盼，树立隐私意识，强化责任与信誉意识；另一方面帮助学生懂得正确行使隐私权，了解隐私权受侵犯的具体表现及应承担的法律责任，增强保护个人隐私的意识，懂得依法维护隐私权。教法建议为更好帮助学生了解人格权及各项具体的人身权利，建议在本单元的教学采用活动式教学，调动学生学习法律的主动性与积极性，并在活动中帮助学生形成自主学习、合作学习、探究学习的良好学习方式。如创设情景，通过设疑来帮助学生理解的障碍；案例再现，通过分析讨论让学生了解掌握相关法律知识；主题探究，通过小组合作引导学生就某个问题深入思考，在相互帮助、相互交流中学习并解决。课时建议建议本单元安排8课时课序 课题 课时第三课：生命健康权与我同在 第一框 生命与健康的权利 第一课时第二框 同样的权利同样的爱护 第二课
