八年级导学精炼专用

《八年级导学精炼专用》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级导学精炼专用（27页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、 专题一 生物与环境考纲解读与考情预测考纲解读 考情预测1在理解生物共同特征的基础上，学会区分生物与非生物。2了解研究生物的基本方法。3理解生物与环境之间的相互关系。4概述生态系统的组成，描述食物链和食物网。5阐明生态系统自动调节能力并理解维持生态平衡的意义和措施。通常以选择题形式考查对生物和非生物的判断；常以图表分析形式或者探究题形式考查生态系统的组成及特点，是考查的重点。课前预习与回顾使用说明：阅读课本，独立完成以下内容。用红笔做好疑难标记，以备课内讨论。1生物的共同特征：生物的生活需要 ；生物能够进行 ；生物能排出身体产生的 ；生物能对外界刺激作出 ；生物能和 ；除了病毒以外生物都是由

2、构成。2科学探究的基本方法有 、 、 。3生态因素是指影响生物生活的环境因素。包括 因素和 因素，其中，非生物因素包括阳光、和 等。4生态系统是指在一定地域内， 与 形成的统一整体。包括 部分和 部分。生物圈是地球上最 的生态系统。5生态系统中，各种生物的 和所占的 是相对稳定的，说明生态系统具有一定的 能力。课堂探究与突破使用说明：将自学中遇到的问题与同桌交流，用红笔做好记录。小组讨论，积极思考。主动发表自己的看法和观点，认真点评。一、认识生物1、区别生物与非生物请讨论分析下面列举的物体，指出哪些是生物，哪些是非生物，说明你的理由。蝴蝶 珊瑚 黑木耳 智能机器人 青苔 流星结论：区分生物与非

3、生物的关键是看有无 现象。2、生物的共同特征生物 共有 的特 征（即生物与非生 物的区别）除病毒以外，生物都是由（ ）构成的生物能生长和（ ）生物的生长需要（ ）生物都有遗传和变异现象生物能对外界刺激作出（ ）生物能排出身体内产生的（ ）二、科学探究的基本方法思考：小明要完成下列探究活动，应采用什么方法？要了解校园生物的种类，小明应采用 法。要了解校园内铁树与柳树的异同，小明应采用 法。小明要想借助显微镜了解叶片的结构，应采用 法。三、生物与环境的相互关系1、生物圈的组成生物圈是由地球上的全部生物和它们生活的环境组成的。生物圈为生物生存提供基本条件。问题 1： 人们在养花的过程中，经常给花浇水

4、、施肥、松土、放在阳光下，天气冷了还要把花放在屋里，而且一般一个花盆只栽一株植物。这体现了生物圈为生物生存提供了哪些基本条件?问题 2：当宇航员乘坐宇宙飞船飞向太空时，必须从生物圈中携带维持生命所必需的物质是什么?2、环境对生物的影响非生物因素对生物的影响：影响生物生活的非生物因素包括 、 和 等。光。没有光，绿色植物就不能进行光合作用。也就无法生存。因此，光影响着植物的生理变化和分布。光不但能影响植物的生活，也影响着动物的行为，如鱼的体色。温度。温度过高或过低都会使生物体的新陈代谢无法正常进行，甚至使生物死亡。水。没有水就没有生命。水影响着生物的生活和分布情况。连连看：非生物因素与生物的关系

5、。淮南为橘，淮北为枳 仙人掌叶变成刺 温度人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开 阳光 不同深度的海洋中分布着不同的藻类植物 水分 生物因素对生物的影响：生物之间存在着 、 、 等关系。连连看：生物与生物因素的关系 鸡吃虫 竞争关系 水稻与杂草 捕食关系 犀牛与犀牛鸟 共生关系 流感病毒与人 合作关系 豆科植物与根瘤菌 寄生关系3、生物对环境的适应和影响看图作答：下图中两种狐的耳和体形的形态有何不同？它们是如何适应其生活环境的？形态不同主要受什么因素影响？沙漠狐 北极狐【典例 1】下列属于生命现象的是（ ）A、火山爆发 B、开水沸腾 C、潮起潮落 D、雨后春笋答案：D解析：雨后春笋具有生物的共同特征，

6、而其他选项不具备。【典例 2】生物圈的含义是 ( ) A.地球上的全部生物 B.地球上切适合生物生存的环境 C.地球上的全部生物及其生存的环境 D.大气圈下层、岩石圈表面和水圈 答案：C解析：生物圈是所有生物的共同家园，既包括生物也包括非生物。 【典例 3】湖北神农架地区上涨着一种“神农野菊” ，它的花能散发出阵阵芳香。但是，如果它被移植到其他地方，则会失去香味。这一现象说明（ ）A、生物能影响环境 B、环境能影响生物 C、生物能适应环境 D、环境能适应生物 答案：B解析：“神农野菊”在一个环境下能散发芳香，而换了一个环境却失去了香味，这说明环境的改变影响了它的香味。【变式 1】下列各项是生物

7、的一组是 ( ) 能弹奏出声的钢琴 玉米 细菌 石头 珊瑚虫 机器人 没有细胞结构的病毒 A. B. C. D.【变式 2】探究“光照对黄粉虫幼虫生活的影响”过程中，主要采用（ ）A.观察法 B实验法 C.测量法 D.调查法 【变式 3】下面三图分别表示两种生物种群随时间(t)的推移而发生的数量(n)变化，那么，甲、乙、丙三图表示的关系依次是 ( )A、共生、捕食、竞争 B、竞争、捕食、共生 C、竞争、共生、捕食 D、捕食、竞争、共生【变式 4】人们将一种叫“水葫芦”的植物引种到昆明滇池后，这种植物很快在滇池中蔓延，甚至威胁到其他生物的生存。这说明生物体（ ）A、能适应环境 B、与环境形成统一

8、的整体 C、不能适应环境 D、既能适应环境，又能影响环境四、实验：探究“光对鼠妇生活的影响”目的：了解探究的一般过程，体会控制实验变量和设置对照实验的重要性。提出问题： ？作出假设：光对鼠妇的生活有影响。制定计划：(1)本实验的变量是 。(变量存在于提出的问题里)(2)针对探究的变量设置对照。本实验的两种对照条件分别是 和 。(3)控制变量。为了说明实验结果仅仅是由实验变量决定的，除了实验变量外，实验组与对照组的其它条件应 。所以每对照实验一次，只探究 个变量。实施计划：将铁盘两侧分别放一层薄土，一边遮光，一边见光。 将 10 只鼠妇放入铁盘中央。(放入中央的目 的是： )每分钟统计明亮处和阴

9、暗处鼠妇的数目。统计 10 次。 实验结果：鼠妇大部分移到无光一边。得出结论： 。小结：探究可以分为 6 个环节，分别是 、 、 、 、 和表达交流。在探究“光对鼠妇生活的影响”试验中，除 情况外，温度、湿度等其他条件都相同。因此 就是这个实验中的变量。像这样，在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验，叫做 。【典例 4】在探究光对鼠妇生活影响的实验中，将实验盒一边遮光，另一边不遮光，这是为了（ ）A、提供一种无光的条件 B、便于观察C、控制变量 D、设置一组对照实验答案：D解析：有光与无光是一组对照实验。除了实验变量外，其他条件都相同，控制唯一变量

10、是为了设置对照实验。【变式 5】某兴趣小组就“不同水质对蛙卵孵化的影响”进行了探究，其实验记录如下表：你认为该实验设计的不妥之处是（ ）A、不符合单一变量的原则 B、水量过多 C、水温太高 D、水中没有水草【变式 6】温室效应是指由于全球二氧化碳等气体的排放量不断增加，导致地球平均气温不断上升的现象。下图是某兴趣小组设计的模拟生物圈“温室效应”的实验装置。请回答下列问题。(1)A 和 B 是一组对照实验，其中起对照作用的是 。(2)作为模拟“温室效应”的一组对照实验，两个生态瓶中各种成分的量、大小等应尽量保持 。实验一段时间后，如果 B 内的温度比 A 内的 ，则可以证明“温室效应”会导致气温

11、上升。为了减缓“温室效应” ，人类应倡导低碳生活。作为一个中学生，应当从自身做起。请写出你符合低碳生活理念的一项日常行为。五、生态系统1生态系统的组成成分2食物链和食物网(1)食物链生产者和消费者之间的关系。主要是 与 的关系，就形成了食物链。请根据成语“螳螂捕蝉，黄雀在后”写出一条食物链： 。(2)多种食物链构成食物网你能将上图用箭头连接起来，以表示不同生物之间吃与被吃的关系吗?图中共有几条食物链? 。请尝试写出最长的一条食物链。 。3生态系统中的物质和能量总是沿着食物链和食物网流动(1)生态系统的能量流动问题：图中食物链能不能无限制延长?为什么?结论：能量流动特点是： 。能量传递效率为 1

12、0%20%，大量能量流失。所以食物链上的营养级一般不超过 45 级。处于顶级的猛禽猛兽动物、占有高营养级的动物特别容易灭绝。生态系统的物质循环填写上图空格处名称。 分析上图可知：图中绿色植物进行的 作用为动物的生活提供了 ；而动物生命过程中的 作用产生二氧化碳能供植物进行 作用合成有机物；同时营腐生生活的细菌和真菌能将动物粪便、动植物遗体中的有机物分解为 ，为植物的生活提供 。小结：自然界中的物质是 ，物质重复利用的同时提高了 利用率。(3)有毒物质的积累下面是淡水生态系统中的一条食物链中各生物体内有毒物质的含量： 思考：图中有毒物质积累最多的生物是什么?为什么会出现上述现象?4、生态系统具有一定的自动调节能力与生态平衡生态系统中，各种生物的 和 总是维持在 的状态，这种现象叫生态平衡。生态平衡