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1、济宁市特殊教育学校教师基本功培训,郗修贵 2013.3.13,培训目的及培训要点,为夯实教师的教学基本功, 提升特殊教育教师专业化水平，推进我市特殊教育课程改革工作，提高特殊教育学校教育教学质量，实现“人人大练基本功, 层层进行教学基本功比赛”的目标 。,考 试 性 质,济宁市教研室委托特教中心组织特教教师的师资培训。实行层层考试选拔，各区县推选的骨干教师 由教研室统一进行闭卷考试。希望大家认真学习特教教师基本功与展示活动培训手册，结合工作实际进行理解性学习。,考试的形式,1. 闭卷考试2. 题型：（1） 填空题（2） 选择题 （3）简答题（4）论述题（5）案例分析题（结合工作实际）,重点内容
2、,通识部分,1. 培训手册 P13-P94 。2. 主要内容： （1）特殊教育相关法律法规（2）特殊教育基本理论（3）特殊儿童心理与教育,特殊教育相关法律法规（p3262）,一、培训目的及培训要点特殊教育法律法规培训，旨在增强干部、教师的依法管理、依法施教意识，认真贯彻施行国家和上级教育行政部门有关特殊教育的法律法规和规章，办好学校，努力提高教育教学质量，培养好残疾学生。搞好特殊教育法律法规培训，重点是要认真阅读手册选编的相关内容，熟知重要的法律法规及规章的条文，准确把握概念。本部分的培训内容详见济宁市特殊教育学校教师基本功培训与展示活动培训手册中“特殊教育相关法律法规”部分（p3361），该
3、部分凡用楷体字排印的内容就是培训要点。为了便于掌握，在要求上区分为“熟知”“了解”“知道”三个层次。,二、学好法律法规的重要性（一）做好本职工作必备的基本知识 深刻认识依法管理、依法施教的重要性（二）了解新中国法律体系,（一）法律中的“法”、“条例”、“规定”、“办法”等各有什么区别 法律是全国人大（制定基本法律）及其常委会 （制定一般法律）制定的，其名称常常是 法，效力最高。 国家最高行政机关即国务院所制定的规范性文件，其名称常常是条例办法规定，它们具有行政法规效力，次于法律。 地方立法机关，国务院各部门等制定的地方立法和部门规则，其名称也常常是条例办法规定，这些条例、办法、规定属于执行法律
4、或国务院的行政法规、决定、办法的事项，只能在其权限范围或地域范围内施行。 总之，法律、法规、规章等在制定主体、效力等级以及实施权限范围上有所不同。发生冲突时，上位法效力大于下位法。,（二）在通读培训手册内容的基础上，整理出个性化的学习要点，包括 1. 重点。如受教育权、教育公平、 课程改革、校园安全等 2思考点 3需要特别记忆的表述 4其它,三、特殊教育法律法规复习要点,1.中华人民共和国教育法 第十条：国家扶持和发展残疾人教育事业。p332.中华人民共和国义务教育法p33-35 （1）第十九条：普通学校应当接收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读，并为其学习、康复提供帮助。（2）
5、第二十九条：【平等对待学生；尊重学生人格】教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的个体差异，因材施教，促进学生的充分发展。（3）第四十三条：特殊教育学校（班）学生人均公用经费标准应当高于普通学校学生人均公用经费标准。,3.中华人民共和国残疾人保障法p35 （1）第二条：残疾人是指在心理、生理、人体结构上，某种组织、功能丧失或者不正常，全部或者部分丧失以正常方式从事某种活动能力的人。残疾人包括视力残疾、听力残疾、言语残疾、肢体残疾、智力残疾、精神残疾、多重残疾和其他残疾的人。残疾标准由国务院规定。（2）第二十二条：残疾人教育，实行普及与提高相结合、以普及为重点的方针，保障义务教育，着重发展职
6、业教育，积极开展学前教育，逐步发展高级中等以上教育。,4.残疾人教育条例（1994年8月23日国务院发布）（1）第三条：残疾人教育是国家教育事业的组成部分。（2）第十九条：残疾儿童、少年特殊教育学校（班）的教育工作，应当坚持思想教育、文化教育、劳动技能教育与身心补偿相结合；并根据学生残疾状况和补偿程度，实施分类教学，有条件的学校，实施个别教学。（3）第二十九条：普通高级中等学校、高等院校、成人教育机构必须招收符合国家规定的录取标准的残疾考生入学，不得因其残疾而拒绝招收。,5.特殊教育学校暂行规程p42 （1）第十三条：特殊教育学校对修完规定课程且成绩合格者，发给毕业证书，对不合格者发给结业证书
7、；对已修满义务教育年限但未修完规定课程者，发给肄业证书；对未修满义务教育年限者，可视情况出具学业证明。学校一般不实行留级制度。（2）第三十六条：特殊教育学校教师应具备国家规定的相应教师资格和任职条件，具有社会主义的人道主义精神，关心残疾学生，掌握特殊教育的专业知识和技能，遵守职业道德，完成教育教学工作，享受和履行法律规定的权利和义务。（3）第四十七条：寄宿制特殊教育学校实行24小时监护制度。要设专职或兼职人员，负责学生的生活指导和管理工作，并经常与班主任教师保持联系。（4）第五十条：学校要根据学生特点，开展安全教育和训练，培养学生的安全意识和在危险情况下自护自救能力。,8.关于贯彻落实第四次全
8、国特殊教育工作会议精神进一步加快首都特殊教育事业发展的意见（2009年）（1）第十二条：把发展随班就读教育作为提高残疾学生教育水平的主要形式和重点工作，统筹规划，加强领导，规范建设，强化管理，提升质量，使有能力在普通学校就读的残疾学生能够平等接受义务教育。（2）第二十一条：把德育工作摆在素质教育的首要位置，贯穿于教育教学的各个环节，结合残疾学生的个别差异及心理特点，做好心理辅导、咨询和治疗，加强青春期教育，加大对残疾学生的法制教育、荣辱教育、安全教育，提供积极行为支持，培养良好的行为习惯，为残疾学生全面发展和终身发展奠定坚实基础。,（3）第十二条：构建和完善特殊教育新课程体系。加大特殊教育课程
9、、教学和考试评价制度改革力度，建设与新课程体系相适应的、多学科专业整合的教育教学模式，全面提高教育教学质量。（4）第十六条：加强特教师资培训工作。将在职教师的特殊教育专业培训纳入教师继续教育培训总体规划。特教学校教师实行带薪脱产培训制度。重视特殊教育骨干教师的培养、提高工作，继续在北师大举办特殊教育骨干教师研究生课程班。定期选送特教学校骨干教师或随班就读骨干教师到境内外接受培训，重视资源教师的培养培训。定期举办特殊教育研讨会、论坛等，搭建特教教师交流和提高的平台。对长期从事随班就读工作的班主任和骨干学科教师在培训、交流上给予倾斜政策支持。,教育部关于加强特殊教育教师队伍建设的意见 P58 教师
10、201212号,一、统筹规划特殊教育教师队伍建设。各地要根据特殊教育事业发展的实际需要，按照“分类规划、优先建设、突出重点、分步推进”原则，科学确定特殊教育教师队伍建设的目标。到2015年，基本形成布局合理、专业水平较高的特殊教育教师培养培训体系，特殊教育教师职业吸引力进一步增强，教师数量基本满足办学需要。到2020年，形成一支数量充足、结构合理、素质优良、富有爱心的特殊教育教师队伍。,二、加大特殊教育教师培养力度。制订特殊教育学校教师专业标准，提高特殊教育教师的专业化水平。,三、开展特殊教育教师全员培训。对特殊教育教师实行5年一周期不少于360学时的全员培训。依托“国培计划”，采取集中培训和
11、远程培训相结合的方式，加大对全国特殊教育学校的教师的培训力度；各地要同步开展特殊教育学校教师和承担随班就读任务教师的全员培训。促进特殊教育教师专业发展常态化。,四、健全特殊教育教师管理制度。各省级有关部门要落实特殊教育学校开展正常教学和管理工作所需编制，根据特殊教育学校学生少、班额小、寄宿生多等特点，可结合地方实际制定特殊教育学校教职工编制标准。完善特殊教育教师准入制度，从事特殊教育应取得相应层次教师资格，非特殊教育专业毕业的还应参加教育行政部门组织的专业培训。将特殊教育相关内容纳入教师资格考试。探索建立特殊教育教师专业证书制度。研究设定随班就读教师、康复类专业人员的岗位条件。制订符合特殊教育
12、教师工作特点的考核评价标准和办法。教师职务（职称）评聘向特殊教育教师倾斜。,五、落实特殊教育教师待遇。各地要切实采取措施，按照国家规定落实特殊教育津贴，确保国家规定的特殊教育教师工资待遇政策落到实处。要将承担随班就读教学与管理人员的工作计入工作量。根据事业单位改革的总体部署，确保特殊教育教师按规定享有医疗养老等社会保障待遇。按规定为特殊教育教师缴纳住房公积金。鼓励地方政府将符合条件的特殊教育教师住房纳入当地住房保障范围统筹予以解决。关注特殊教育教师心理健康，定期开展心理健康咨询。,六、营造关心和支持特殊教育教师队伍建设的浓厚氛围。加大优秀特殊教育教师的宣传力度，在全社会大力弘扬特殊教育教师的人
13、道主义精神和奉献精神。对长期坚守在特殊教育岗位、作出突出贡献的教师按照国家有关规定给予奖励。 2012,（三）样题及解题指导,试题样题 选择题 在下面每题给出的四个选项中，只有一个选项是最符合题意的，请作单项选择，在题目的空白处填入选中的大写英文字母。1中华人民共和国教育法第十条中规定，“国家 残疾人教育事业” A 关心和支持 B 保障和支持 C 扶持和发展 D 发展和保障,2中华人民共和国残疾人保障法第二条中规定，“残疾人是指在心理、生理、人体结构上某种组织、功能丧失或者不正常，全部或者部分丧失以正常方式从事某种活动能力的人。残疾人包括 ”。 A 视力残疾、听力残疾、智力残疾、语言残疾、肢体
14、残疾、精神残疾、多重残疾和其他残疾的人 B 视力残疾、听力残疾、言语残疾、肢体残疾、智力残疾、精神残疾、多重残疾和其他残疾的人 C 视觉残疾、听觉残疾、言语残疾、肢体残疾、智力残疾、精神残疾、多重残疾和其他残疾的人 D 视力残疾、听力残疾、智力残疾、肢体残疾、精神残疾、多重残疾和其他残疾的人,3中华人民共和国义务教育法第十九条规定，“普通学校应当 ，并为其学习、康复提供帮助”。 A 接纳具有接受普通教育能力的残疾儿童、少年随班就读 B 接收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读 C 接收具有接受普通教育能力的残疾儿童、少年随班就读 D 接纳能够接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班
15、就读,特殊教育基本理论,（一）特殊教育基本理论1. 19个概念重点掌握四个 （1）特殊教育（P13） （2）特殊教育需要儿童（P13） （3）融合教育（P14）（4）个别化教育计划（IEP）、个别化家庭服务计划（IFSP）、个别化转衔服务计划（ITP）（P14） 。（根据各校具体情况，个别化教育计划的考试自定）,补充：融合教育的定义,融合表明了我们的一个承诺，即在最适宜的程度上，在儿童应当加入的班级或学校中教育每个儿童。它意味着将支持性的服务带给每个儿童，而不是将儿童移出去接受特殊服务。它要求儿童能够从安置中受益，而不是去跟上班级的其他儿童。,个别化教育,个别化教育是一种以适应并发展学生的差异性和个别性为主旨的教育策略与设计。具体地讲，它是指在教育过程中，教师根据学生的能力、需要、兴趣、身体状况等设计不同的教学计划或方案，采用不同的教学资源、不同的教学方法和不同的教育评价手段进行教学，从而使班级中每一个学生都能得到合适的教育，并取得最大限度的进步。,
