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1、- 1 -课 题 1、找春天教学目标 1、会认“羞”等 9 个生字，会写“脱”等 9 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3、热爱春天，愿意去观察、发现春天。教学重、难点 1、把会写的 9 个生字写好。2、正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。教学准备 1、音乐磁带找春天。2、春天美景的录象。3、生字教学的课件。课时安排 两课时第一课时课时目标：1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。2、会认“ 羞”等 9 个生字，会写“脱”
2、等 9 个字。教学过程：导入新课小朋友，请告诉我一年有哪四个季节？春天是一年中最美的季节，你们看见她了吗？现在，就让我们和几个小朋友一起去找找春天好吗？（板书，齐读课题）读课识记生字1请小朋友们小声地读课文，画出本课的生字，借助拼音多读几遍。- 2 -2出示生字卡片，请学生教读。3学生开火车读生字。4课件出示由生字组成的词语，指名让学生教读，全班齐读。读课文，感知课文内容1自读课文，把课文读通顺。A学生自由读课文。B分段抽读课文。2再边读边想，提出不懂的问题。A启发思考，自己解决。B “害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩” 等词语可以通过动作演示让学生理解。C学生之间互相解决。D教师解答。3精读感悟
3、，合作学习。A课文的题目是找春天，你们跟随课文中的小朋友找到春天了吗？都找到些什么？B 分小组合作学习，教师发给每个小组一页纸，由小组长组织大家在课文里寻找答案，并把大家找到的答案记录下来。C 由各组选派一名同学把小组学习的结果向全班汇报。注意尊重学生的理解和感悟，并给予恰当的肯定和引导，并适时板书。课文想象，回答问题“我们”看到了春天的什么？“我们”听到了春天的什么？“我们”闻到了春天的什么？“我们”触到了春天的什么？- 3 -朗读全文，巩固识字课件展示，拓展延伸1现在，让我们来看一段录象，看后 说说，你在春天还有什么新的发现？2学生汇报交流看录象后的新发现。3除了这些，请大家在生活中注意观
4、察，一定 还会有新的发现。下 节课把你的发现告诉大家。作业设计：1、朗读课文。第二课时课时目标：1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。2、会认“ 羞”等 9 个生字，会写“脱”等 9 个字。教学过程：复习生字新词1用卡片检查学生识记生字新词的情况。2同桌互相检查互相帮助。汇报交流谁对春天有新的发现？请告诉大家。朗读感悟不错，我们都找到了春天。现在，让我们再次走进课 文，去欣赏作者给我们描绘的春天吧。1学生在课文中找出自己喜欢的地方美美地读。- 4 -2把喜欢的地方读给大家听，让大家分享。3学生有感情地朗读全文。背诵
5、课文让我们把这美丽的春天记下来好吗？巩固识字，交流记字方法我们找到了美丽的春天，并把他装进了我们的脑子里。可是，我 们不能忘了我们的生字朋友哦！1用生字卡片的游戏形式检查学生认记的情况。2发现难记的字，请学生交流识记的好办法。指导写字1出示生字课件，提示学生认真观察。2重点指导以下几个字：溪、冻、野、躲3学生练写，教师辅导。积累运用1自主积累课内好词佳句。2完成课后“找找说说”的练习。实践活动1把你看到的春天画下来。建议教师组织春游活动。作业设计：1、抄生字。板书设计 找春天（图）（生字）教学反思：课 题 2、古诗两首 - 5 -教学目标 1、认识“枯”等 7 个生字，会写“未”等 9 个字。
6、2、正确、流利、有感情地朗读课文。感受小草顽强的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐，体会诗人热爱春天，热爱生活的情感。3、培养背诵古诗饿兴趣。教学重、难点 1、有感情朗读古诗，体会 诗中感情。/2、把生字写好，理解好。教学准备1、挑选古诗的配乐曲子。2、彩笔及画纸。课时安排 两课时教学过程 第一课时课时目标：1 正确、流利、有感情地朗读课文。感受小草顽强的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐，体会诗人热爱春天， 热爱生活的情感。2 认识“ 枯” 等 7 个生字，会写“未” 等 9 个字教学过程：一、1、老师听说，有的小朋友可聪明了，会背 许多古诗 呢！哪些小朋友会呀？大声地背给大家听一听。2、小
7、朋友可真了不起，学了那么多古诗，今天老 师 又给小朋友带来了一首古诗。板书或课件出示课题：草。/二、教师范读激趣1、教师配乐吟读。你们想读吗？自己试试/2、学生自由读。3、会读了吗？请读给同桌听一听。- 6 -4、谁想读给大家听听？5、齐读。三、同学们都会读了。下面我们来比一比，看 谁读得最有味道。谁读得好，我就给他配上音乐。1学生自己吟诵体会。2抽生朗读，配乐。3大家都想配乐读？那我们就一起来读吧。四、启发想象，感悟诗歌大意读了这首诗，老师眼前浮现出这样的景象：（出示诗意）1你们再读读，看看眼前出现了哪些景象？2你们都有体会了吧。老师这里准备了三张图纸，想和小朋友一起把这首诗画成三幅连环画，
8、有兴趣吗？3分三大组，各自讨论完成其中的一幅画，并推选代表上台完成这幅画。4大家评议这几幅画，说说自己的想法。五、配乐诵读全诗1、先自己边读边想象，有滋味地吟诵这首诗。2、试着背下来。3、配乐朗读、背诵。六、学习生字1、出示生字：枯、荣。小朋友认识这两个生字娃娃吗？一起大声地说一说，他们叫什么名字呀？2、你们会写这两个字吗？这里还有一个字“烧”，也会写吗？谁来提醒大家写的时候要注意什么？3、根据学生的回答进行引导。- 7 -4、学生书写，老师巡视辅导。七、自读“ 我知道”写好字、背好这首古诗的同学，可以自读“我知道” 中的内容，不懂的地方想同学或者老师请教。作业设计：1、熟读古诗，背诵古诗。第
9、二课时课时目标：1正确、流利、有感情地朗读课文。感受小草 顽强 的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐，体会诗人热爱春天， 热爱生活的情感。2认识“枯”等 7 个生字，会写“未” 等 9 个字教学过程：赏图引入让我们一起来欣赏一幅美丽的图画。1图上画的什么呀？你能从画中猜出是什么季节吗？当小朋友说到图上的小男孩在追蝴蝶的时候，老师可以故意追问一句：我怎么没看见蝴蝶呢？2古时候有位著名的诗人叫杨万里，他也觉得这个小孩子捕捉蝴蝶的情景非常有趣，就写下一首古诗。3教师朗读全诗，这首古诗是不是写出了画中的景色？初读全诗，识记生字1自己大声朗读全诗，不认识的字看文下的注音，遇到生字，要多 读几遍。2谁愿意
10、把这首诗读给大家听听？发现读不正确的地方及时纠正。3听录音或教师范读，体会朗读古诗的节奏，学生模仿范读， 练习朗读古诗， ，要读出感- 8 -情，读出节奏。诗画结合，感悟诗意1学生吟诵古诗。2、学生看图，教师讲解诗意。3你们能不能把诗画中的情景编成一个有趣的故事？有感情地读全诗，练习背诵1自由练习，可以一个人，也可以找个伙伴合作朗读。2读给小朋友听，互相评议。3练习背诵，先自己背，再同桌交换背诵。4配上优美的音乐，集体吟诵。学习生字1出示生字：宿、徐、篱、疏、未2你们都记住这些字了吗？比一比，看谁记得又快又好。3谁能把自己记字的好办法告诉大家。4同桌互相读互相检查生字。 5、知道 书写。 6、
11、学生书写。复习背诵。指名、分组，集体背 诵两首古诗。作业设计：1、朗读、背诵古诗两首。3板书设计 古诗两首（挂图）（诗意）教学反思：课 题 3、笋芽儿- 9 -教学目标1、认识“ 笋”等 14 个生字，会写“冈”等 9 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。教学重、难点 1、有感情朗读课文，理解 课文意思。2、写好，理解要学的生字。教学准备1、布置学生收集春天一些植物生长的资料。2、教师准备本课文生字的课件。3、教学挂图或课文情景，内容的课件。课时安排 两课时教学过程 第一课时课时目标：1认识“笋
12、”等 14 个生字，会写“冈” 等 9 个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿 对 春光的向往和奋发向上的精神。教学过程：初读课文，学习生字1学生听教师朗读课文，初步感知课文内容，注意自己不认识的字的读音。2学生自读课文，画出生字，借助拼音把生字多读几遍。3同桌交流认记生字的方法。4教师出示带生字的词语，检查学生认字情况。A让学生当小老师，教读词语中的生字。在学生 认读的过程中，教 师注意下列生字的读音。B教师鼓励学生用自己喜欢的办法识记生字。C学生自记生字。- 10 -D教师采取开火车的方法，检查学生的识字情况。E教师让学生朗读生字集中的段落，了解生字认读的情况。5书写字词。A观察
13、要写的三个汉字：冈、轰、喊。B鼓励学生提醒大家写这几个字应注意的地方。C学生书写这三个字。D教师出示要求会写的三个词语：世界、笋芽、呼唤，提示学生一个 词一个词地写。E学生读词学写。读通课文1学生自由朗读课文，直到读通顺、 读流利。 ，2教师检查朗读情况。练习1给带点的字选择正确的读音。2用生字口头组词。作业设计：1、朗读课文，背诵课文。第二课时课时目标：1认识“笋”等 14 个生字，会写“冈” 等 9 个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿 对 春光的向往和奋发向上的精神。教学过程：默读课文，了解内容1学生边读边想，在不理解的地方做上记号。2学生提问。- 11 -3师生共同解决提出
14、的问题。引导思考，细读领会1沉睡在土里的笋芽，不知道自己成长的好季节到了。是谁叫醒她？是谁呼唤她钻出地面的？2他们是怎样呼唤笋芽的？找到这些句子读一读。3你从他们的呼唤中体会到什么？4笋芽醒了以后是怎样做的？分小组学习，读懂后，用不同的方式表达自己的理解，回答上面的问题。5你从笋芽钻出土的过程中体会到什么？朗读表演，加深印象1让我们一起有感情地朗读第 46 自然段。2教师朗读，学生自由表演。读最后一个段落，谈体会1自读课文，想想在这段里哪些词语给你留下深刻的印象，你从中体会到什么？2学生回答，谈感受。3启发思维，交流感受如果你是笋芽，面对这大好的春光你想说什么？鼓励学生互相交流，说出自己想说的
15、话。积累扩展1我们从笋芽的生长中看到了春天的勃勃生机。让我们把课外收集到的植物生长的资料说给同学们听听吧。2倡导学生积累本课自己喜欢的词句。作业设计：1、抄生字。板书设计 笋芽儿- 12 -（挂图）（生字）教学反思：课 题 4、小鹿的玫瑰花 教学目标 1、认识“玫”等 8 个生字，会写“弟”等 12 个字。2、分角色、有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。3、体会栽花种草的价值，认识 到为了别人创造幸福，自己从中能得到快 乐。教学重、难点 1、朗读课文，理解 课文。2、会写，会理解生字。教学准备 1、课件。2、小鹿、黄莺、微风的面具。课时安排 两课时教学过程 第一课时课时目标：1认识“玫”等 8 个生字，会写“弟” 等 12 个字。2分角色、有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。教学过程：情境导入，整体感知1出示课件，教师旁白。2请打开课文小鹿的玫瑰花，认真听老师读课文。3喜欢这个故事吗？我们一起来学习。自学生字，熟读巧记1请学生自由读课文，勾出本课的生字。2出示课件，同学举手读。- 13 -3请学生当小老师领读生字。4请跟同桌说说，你已经认识了哪些几个生字，是怎么认识的？5教师在检查的过程中注意纠正容易读错的字。趣味练习1下面我们一起来做游戏好吗？这个游戏叫插玫瑰花，请同学开火车读玫瑰花上的生
