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1、2012 年秋六年级语文第十一册教案执教人：隆益强22012 年秋六年级语文第十一册教案第一单元简析一、教材简析：本组有四篇课文，分别是山中访友 山雨 草虫的村落 索溪峪的野两篇精读课文，两篇略读课文。其中山中访友是一篇构思新奇，富有想象力，充满好奇心的散文。 山雨为我们描绘了一幅多姿多彩，清幽雅致而又不失妖娆的山林雨景图。 草虫的村落反映了作者对大自然，对小动物的喜爱之情。 索溪峪的野描绘了张家界索溪峪绮丽的美景。学习本组课文，能让我们欣赏到祖国美丽山水并启发我们怎样做人，还要体会作者是怎样展开联想和想象，表达这些独特感受的。二、教学目标：知识与技能目标：1.学会运用多种方法解决自学中遇到的
2、困难，善于与别人交流。2.学习作者观察和表达的方法，提高阅读和表达能力。过程与方法目标：引导学生理解课文内容，感悟文章文美的同时使学生感受到祖国壮丽山河的熏陶，激发爱国主义思想感情。情感态度价值观目标：感受作者对大自然，对小生灵的爱恋之情及独特的审美情趣。三、教学重难点：学习作者观察和表达的方法，提高阅读和表达能力。四、课时划分：1. 山中访友.2 课时2* 山雨.1 课时3.草虫的村落2 课时4* 索溪峪的野 2 课时口语交际习作一.2 课时回顾拓展一. 2 课时3小学 20122013 学年度第一学期导学案集体备课活页学科 语文 年级 六年级 主备人 龙益强 执教人学习内容 1、.山中访友
3、 课时 2 课型 精读课文教材分析作为六年级同学的的阅读教学，一定要特别的注重“揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。 ”同时， “阅读是学生的个性化行为” ，所以，以上目标的达成，要依靠学生的朗读实践，在读中入情入境，在读中体会文章表达上的特点。学习目标知识与技能目标：1有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。2掌握本课 8 个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。过程与方法目标：学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。情感态度价值观目标：感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。重点、难点1.正
4、确、流利、有感情地朗读课文。2.整体感知课文，想象文中的情境，揣摩作者的写作意图。3、学习本文栩栩如生的景物描写，透过语言文字，感悟作者充满诗意的画面。教学准备 课件及视频导 学 过 程（第一课时）教师活动预设 学生活动预设【准备诱发】同学们，朱自清先生笔下的江南之春如诗如画，扣动过多少人的心弦；老舍先生笔下的济南的冬天又是那么美好可爱、温暖如春，真是个理想的境界。那么，我们今天要学习的李汉荣先生的山中访友又怎样呢？古人有梅妻鹤子之高雅，今人有草木为友之境界。那是一个神奇而美妙的童话世界！物随心变、景随情迁，让我们带着好心情走进去吧！去领略一下作者那寄情山水，热爱大自然的情怀。生开始默读，师顺
5、手板书课题。【我会自学】1、出示学习目标，学生自学。作者访问了哪些朋友？(用笔做上记号)内容写的是自然景物，为何题为“山中访友”？这样行文有什么好处？你感受到什么？2、带着问题学习。3、边读边画一画问题。4带着几个小问题去读。(快速默读)1、作者访问了哪些朋友？(用笔做上记号)2、内容写的是自然景物，为何题为“山中访友”？这样行文有什么好处？你感受到什么？【点拨导思】检查预习，抽生朗读，其余人静听准备点评指正。指生读过后,别人主动点评。师提醒注意“玄奥”的“玄”字读音xun，与弦(xin) 和舷(xi n)不同。“露”有两个音“l”和“lu” ，本文中“露水”和“露出”都读“l”,“lu”用于
6、口语，如“露怯”和“露”。【反馈测评】小组评价作业【我会探究】学生自由读课文，思考作者到山中都访问了那些朋友？探究一：作者访问了那些朋友？小组交流。小组汇报。探究二：为什么以“山中访友”为题？【我能达标】我认为描写最丰富的段落。学生自由诵读。课后反思：5小学 20122013 学年度第一学期导学案集体备课活页学科 语文 年级 六年级 主备人 龙益强 执教人导 学 过 程（第二课时）教学内容 1、.山中访友教学目标 学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。情感态度价值观目标：感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。教师活动预设 学生活动预设【
7、准备诱发】写了哪些朋友(景物) ，各有什么特点？生读、说一遍。1)设下悬念，使人产生追问心理，想知道到底是谁，是什么样朋友。2) 使读者也进到画面中，进到作者的心境中，仿佛这些自然界的朋友，不但是作者的，也是我们每一位读者的，于是更加感到亲切，(这是课后第一题中第 2 小题：“作者为什么把进山看景说成山中访友？”的答案)3) 表达了对大自然的热爱之情。【我会自学】1、四人小组讨论。作者进入山林，见到了那么多的朋友，与他们交流了那些？把你的感受画下来2、选择自己喜欢的段落朗读。学生学习第 4、5 自然段。【点拨导思】点拨之一质疑问难。鼓励学生提问，启发学生回答。概括写作技巧。点拨之二朗读感受画面
8、美、语言美。(你喜欢哪一句哪一段就读哪一句哪一段，并说说你喜欢的理由。)有没有诗句与本文相通，可概括本文内容和情感。落花水面皆文章，好鸟枝头亦朋友。【反馈测评】1.拓展延伸。欣赏情感有相同之处的诗词。(见附页)2.完成课后练习二自由写作。【我会探究】探究之一作者进入山林，见到了那么多的朋友，与他们交流了那些？把你的感受画下来学生自由想象，积极发言。探究之二：学生交流所搜集的诗歌。【我能达标】完成课后第 3 题的作业。读汪国真的看海去 。6课后反思：小学 20122013 学年度第一学期导学案集体备课活页学科 语文 年级 六年级 主备人 龙益强 执教人学习内容 2、山雨 课时 1 课型 略读课文
9、教材分析 老师组织自学，点拨赏读部分，指导朗读，引导适当拓展。学习目标知识与技能目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。过程与方法目标：学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。情感态度和价值观目标：感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。重点、难点 理解和想像课文所描绘的山林雨景；有感情的朗读课文。教学准备 课件及视频导 学 过 程（第一课时）教师活动预设 学生活动预设【准备诱发】今天，我们学习一篇语言文字非常优美的散文，大家一定非常喜欢这篇文章，题目山雨 。一看题目你就会知道是写什么的文章了吧！（板书课题）【我会自学】学生初读课文。出示学习目标，学生自学1自由读课文，
10、读准字音，把课文读通顺。2、谈谈对课文的初步印象。3提出疑难之处。【点拨导思】点拨之一初读课文，感知内容1自由读课文，读准字音，把课文读通顺。2指名读自己喜欢的段落。注意以下读音水淋淋（ln）啼啭（zhun）倾吐（ t）3谈谈对课文的初步印象。4提出疑难之处。【我会探究】探究之一：美读课文。读中自悟。1、小组内讨论交流。2汇报交流、教师点拨探究之二：学生齐读全文。感悟雨色的明丽、迷人“这清新的绿色仿佛在雨中流动，7点拨之二：再读感悟，探究解疑1自读感悟。2小组内讨论交流。3汇报交流、教师点拨l）感悟雨声的美妙、神奇。“沙啦啦，沙啦啦”这是实实在在的雨声。“像一曲无字的歌谣”和“一首又一首优雅的
11、小曲”这是由雨声而产生的联想，给人以美的感受。“每一个音符都带着幻想的色彩” ，这句写出了山雨的声音神奇、美妙，给人以无限遐想的空间。播放雨声的录音，让学生寻找文中作者的感觉，或产生自己独特的奇思妙想。2）感悟雨色的明丽、迷人。“绿得耀眼，绿得透明” ，这是实写雨雾中的色彩，给人以清新、舒畅的感觉。“这清新的绿色仿佛在雨中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸” 。这是作者对雨色的想象，因为作者发自内心地喜爱这绿色，所以讲“流进我的心胸” 。3）感情朗读，加深理解。自己练习，边读边体会。组内朗读比赛。各组代表在班上展示读，并配以音乐，读后师生评议。【反馈测评】总结作业流进我的眼睛，流进我的心胸” 。
12、这是作者对雨色的想象，因为作者发自内心地喜爱这绿色，所以讲“流进我的心胸” 。交流、汇报，教师加以点拨【我能达标】写一篇赞美自然景观的习作。画一幅山雨的彩色图画，可以发挥自己的想象。课后反思：8小学 20122013 学年度第一学期导学案集体备课活页学科 语文 年级 六年级 主备人 龙益强 执教人学习内容 3. 草虫的村落 课时 2 课型 精读课文教材分析 指导学生在有感情地朗读课文的基础上，体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受的。学习目标1.正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、庞然大物、行色匆匆”等词语。2引导学生通过具体的语言
13、文字，体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特感受，进而感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。3.引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受。重点、难点 感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。教学准备 课件及视频导 学 过 程（第一课时）教师活动预设 学生活动预设【准备诱发】一.谈话导入，揭示课题同学们，你去观察过虫子吗？那你看到过“草虫的村落”吗？“草虫的村落”是怎样的呢？今天，我们就一起学习新课文。齐读课题。【我会自学】出示学习目标1、初读课文，要做到正确，自学生字、新词。2、墨读课文，想一想“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？【点拨导思】点拨之
14、一：初读课文，整体感知（1）自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。思考：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？（2）字词检查。（3）交流反馈。点拨之二：梳理内容，明确场景（1）自由读课文，想一想：“草虫的村落”在哪儿？你在那里看见了什么？【我会探究】探究之一：编写提纲，理清脉络。想一想：“草虫的村落”在哪儿？你在那里看见了什么？探究之二：揣摩想象。它们的村子散布在森林边缘的小丘9（2）交流反馈。它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。草虫的村落在“森林边缘的小丘上” 。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了
15、茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧！作者是怎样想象的？（通过交流，让学生明白，作者的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落” 。 ）随着作者的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么？交流时，教师相机出示：“我想它一定是游侠吧终于走出一条路。 ”“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，到处参观远房亲戚的住宅。 ”“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，这是只有虫子们才能演奏出来的！”作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”：有建筑，有形形色色的人们，他们还有各自的工作、交往和生活。（3）再读课文，想一想，作者是怎样发现这个“草虫的村落”的？我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。 （理解“追随” ）今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。“我发现了草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊！”【反馈测评】小组评价，布置作业上。这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧！【我能达标】1、 “静谧”是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？2、 “静谧”不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心境非
