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1、小学语文青年教师素质大赛答辩题1、回想一下你在师范院校学习的课程，再联系当今教育所面临的种种问题。请你谈一下：你认为你自己迫切需要学习哪些内容，提升哪些方面的素养？ 1.历史方面的，语文博大精深，包罗万象，其中不乏很多历史题材的文章。回首师范和初中的时候，自己对历史地里不怎么感兴趣，而现在感兴趣了却没有了那么多的时间，书到用时方恨少，的确如此。最近在班上的图书角借了一本二万五千里长征 ，正在看，但对于书中涉及的地理知识又觉得匮乏，因此初了历史之外，还想看看中国的地图，比较详尽的那种。2.教育理论方面的。以前，我是一个只用实践一条腿走路的人，回首走过的道路，是歪歪斜斜的脚印。所以现在迫切地需要读
2、些教育导例，正在看于永正先生的教海漫记 ，在于先生的书中，我学到了很多，另外看得多了，自己自然也就慢慢地学着写了，虽然不一定写得好，但可以积累一些经验或者教训。3.现代汉语。现代汉语这本书我常放在手边，是在师范时发的课本。现代教育提倡语文“工具性”和“人文性”的统一，所以这本工具书我是不敢放下的。4.儿童文学类。走进孩子的世界，了解孩子的想法。 2、下面是冀教版小学二年级上册第 12 课我要的是葫芦一课的生字表，假如你来教这一课，你将如何进行识字教学。会认的字：葫 芦 谢 次 蚜 言 赛 邻 居 盯 治 更，会写的字：挂 都 次 言 语 邻 居 奇 怪 更胡乱说说吧，请有经验的朋友指正：先让学
3、生借助拼音读课文，一则知道这些字的读音，二则在语境中还可以帮助他们理解字的大概意思。然后用一些小游戏帮助他们巩固识字，其中“葫”和“芦”、蚜、盯、赛等字还可以让他们说说记忆的窍门。对于会写的字，先让他们在课本中找出来，我再一个一个地写在黑板上，边写边告诉他们怎样写可以写美观，哪里应该注意写对写好看，并让他们随着我的书写或书空，或在桌子上，本子上写一写，然后再每个人在田字格里面每个字加上拼音写一遍，写得时候提醒正确的书写姿势。然后同桌之间互相读一读，读的时候还可以把和这个字有关的词说一说。第二课时，在读课文的时候，再相机进行巩固和扩展练习。识字教学提倡在情境中识字、生活中识字、利用学生已有的生活
4、经验识字、用自己喜欢的方式识字。如何让学生的识字方式在课堂上有更好的呈现，满足孩子的表现欲呢？今天，在讲授我要的是葫芦这一课时，我灵机一动，问：“同学们，你们想当小老师吗？”同学们都高兴地说愿意。这时，我说：“那么老师今天就给你们这个机会，这节课要求认识的字就有你们来教，看看哪位老师想的办法最好。 ”同学们顿时兴趣高涨，真是八仙过海，各显其能，小手举得高高，抑制不住心中的急切， “老师，我，我”。一位同学快步走到前面，说：“我记住了葫芦 ，这两个字都是草字头，葫下边也是个胡字，它可以读半边，芦字下边是个户字”。 “我记住了几次,次可以和吹换偏旁，几次不算多，所以是两点水旁”。 “我记住了自言自
5、语 ，言就是信字的右半边，也是言字旁的言”。 “我记住了赛过，寒冷的寒字下边两点换成贝字” 。“老师我的记法和她不一样，在奥运会上我见到了比赛的赛就是这个字，咱班的歌咏比赛奖状上也有这个字”生活识字是源头是活水，只要处处留心，做有心人，就能发现更多更好的识字方法 。孩子的潜力是不可估量的，只要教师方法得当，学生的积极性被充分调动，就能在识字的王国里展翅翱翔。使识字教学不再是负担，而是一种自我能力展示的呈现。3、有这样一句话：“要让教室里面的每一面墙都会说话。 ”它强调的是开发教育教学资源和重视教学氛围的问题。请你来设计一下，你将怎样来布置你教室里的墙壁？前面黑板上面，一般都是一些格言警句，我想
6、把这里的格言警句每学年换一次，换的方法是从学生中间征集，低年级可以由老师来定。黑板的左边墙上贴同学们为图书角取的各种特色的名字，这些名字下面是图书的目录，目录旁边是同学们为图书写的简介（装订成册挂到墙上）黑板的右边是课程表，值日表，作息时间表，学期活动安排表。教室左边的墙壁，在三幅名人画像的中间地方，是作品展示栏，作品分为书法作品和写作作品两栏，每周一换。教室右边的墙壁，是手抄报展示栏，每一个月更新一次。教室后面的黑板，是学生的板报设计，每两周一期，全班分为十个小组，每组每学期办一期板报。后面黑板的两侧还有两个小黑板，其中一个小黑板上每周抄一首课外古诗，另一个小黑板为学生预备，他们随心所欲，想
7、写就写，想画就画。4、汉语拼音的学习对低年级的学生来说是一个重点，更是一个难点。如果处理不好就会使学生对语文学习产生厌烦和恐惧心理。 “游戏法”将对解决此问题很有帮助。当学生学习汉语拼音字母表时，要强化他们记住汉语拼音字母表中字母的顺序，这也是以后学习查字典的基础。请你设计两项“学生游戏活动”，来帮助他们更好地完成这项学习任务。当学生学习汉语拼音字母表时，要强化他们记住汉语拼音字母表中字母的顺序，可以请音乐老师来帮忙,教学生唱汉语拼音字母歌,学生兴趣盎然,在愉快的音乐中记住了汉语拼音的顺序.也可以用拍手歌的形式来记:abcd 对 efg， hijk 对 lmn,opq 对 rst,uvw 对
8、xyz。学生在拍手游戏中记住了汉语拼音的顺序,使学习不再是一种负担，而是一种享受，一种愉悦。5、在习作写前指导课中，如果不加以指导，学生就可能不知道怎么写；如果细致指导，又可能出现学生的作文“千文一面”“千篇一律”的情况。联系你的教学实际，谈谈应该怎样处理这个问题。很久以前，曾听过一位专家关于作文的讲座，对讲座的内容模糊了，而那位专家的一句话至今令我记忆深刻，那句话是“无拘无束写，有章有法练。 ”因此作文指导应该注重的章法，而非注重内容。所谓的章法，无非就是一些写作技巧，写作的方法，整篇作文的布局谋篇等等。这些是作文共性的章法，而对于某一篇作文，或命题或半命题，应该还有些比较细致的指导，比如书
9、信要知道格式，说明文类的注意写作顺序，写人记事的要有点睛之笔等等，这要因作文的题目和题材而定。当然有时候指导得过细，包括在格式上指导过细，又从不同程度上可能限制了学生的个性。尤其是读范文，最容易出现这样的情况，所以，平时我在教学作文的时候，一般作文前只按照作文要求简单说一下要点，然后让他们放开去写，评改完之后，我再找出好的读一读，这样可以避免“千篇一律”。另外，关于作文的章法，不仅仅是在作文课上才教，在我们平时学习课文的时候，在有特色的地方，应该潜移默化地对学生进行渗透，尤其是经典的文本，无论从语言还是文章的写作特点上，都有很多可学之处，这需要老师平时上课的时候多加渗透。最后，我认为避免学生作
10、文“千篇一律”的一个重要的方法，还应该是多读，从日常的教学经验来讲，平时多读书，文学带给人对语言的感悟就日益增强，那他写出来的文章就比较有文采，读书越多，他就越能生动形象地描绘出自己的所见，所闻，所感。6、在教学中发挥学生合作学习的作用，成了一种越来越常见的教学策略。请你最少想出 5 项由学生合作进行的学习活动，并加以必要的简单说明。1.小组交流学习活动。针对我所教班级班容量大的特点，对于一些学生感兴趣、发言欲望强烈的话题，比如“口语交际”， “写作片断”等，能在课堂上发言的同学仅占很少的一部分，这样就使得多数同学得不到锻炼，效率也比较低，这时候分小组交流一下，使每个学生的发言欲望都能得到满足
11、。2.小组读书活动。一般可以是同桌之间，也可以四人、三人小组，或分角色，或分段落，或者是读错了换人，作为一种读书的方法，这很能调动学生的积极性，也能使所有的同学都无拘无束地读。3.小组读读背背。多采用同桌或四人小组，用拍手击节的方法背一些韵律比较强的格言诗句等。4.小组讨论。对于一些有难度，需要合作完成的题目，小组成员可以讨论，集思广益。5.小组评改作文。由组长分配任务，通过共同阅读，评议，讨论，互评作文，并选出改组最有特色的文章推荐，老师整理选择后在全班阅读交流。6.小组自由合作查阅资料或合作完成一项课外实践活动。7、随着现代教材观的确立，不少的教师在口语交际教学中开始自己开发口语交际话题。
12、你现在教几年级？请你认真考虑现在执教年级的学生的身心特点和发展需要，设计两个和他们的生活有着密切关联性的话题，并加以简单说明。我现在任教五年级，我在我们班设计的口语交际话题举例如下：1.推荐一本好书。我们班的图书角下学期要进行图书更新，对于那本图书，你觉得非常好，想推荐给同学们下学期继续阅读，请简单概括一下这本书的主要内容或者特色，说明推荐的理由。口语交际之前给大家一天的准备时间，可以独立完成，也可以在“借书手册”里面找一找读过这本书的同学，和他们合作完成。2.诵经心得。 针对本学期背诵三字经的情况，要求同学们畅所欲言，把心里最真实的感受说一说，可以是收获，也可以是对于诵经提的建议，还可以是自
13、己在背诵过程中遇到的困难，如果克服了困难，还可以向大家介绍一下经验方法，以有利于我们下学期的活动开展。8、安徽省南陵县的黄美英老师在教我的战友邱少云一课后让学生写对联，有的学生写道：“烈火焚烧，英雄岿然不动 束手无策，战友万分悲痛”；“牺牲自己生命 挽回部队安全”；“烈火焚烧全不怕 只因心中有国家”。在学完只有一个地球后，黄老师又让大家写公益广告词，下面是一些学生的作品：“地球是咱家，环保靠大家”；“ 毁了地球，我们别无去处” ；“地球，我们人类的母亲，她要是永远年轻漂亮，那该多好！”请你对黄老师的这种教学行为进行点评。黄老师的这种教学行为很值得大家学习，更值得在日常教学中大力推广。读和写是分
14、不开的，读懂了，情到深处自然会有感想，抓住这个时机让学生写，不但使学生对文本有一个感情的升华，还能充分发掘学生的写作潜能，在动情之时写出动人之语，这是一种读和写综合的体验，也是读书的高境界，在这种境界里能让学生体验到成功的喜悦，体验到语言文字的魅力，体验到写作的奥妙和读书的乐趣。因此在日常教学中，我们应该多设计这样的小练笔，其实在很多课文的后面或者阅读提示中，或者目标检测上，都有类似的提示，也许一线老师们目前最需要做的，不是设计，而是落实。当然如果我们可以设计出别出心裁的题目就更好不过了。9、语文课本中经常见到一些小剧本这类体裁的课文，在教学过程中，很多的老师都想到让学生表演课本剧。那么在具体
15、实施的过程中应该注意哪些问题呢？请你来为老师们提些具体的建议。对这方面经验比较少，随便说几句吧，纯属一家之言，希望大家更正：1.要把剧本读熟。读书剧本，为了顺利地表演，更为了体会剧中人物的感情。2.在表演过程中，不必十分严格地把文章中的句子生搬硬套，对于重点的句子，当然不能随便改动，但对于有些人物的语言，可以根据自己的理解，灵活运用。3.在表演过程中，一般都是几个小朋友合作表演，在整个表演过程中，这几个小朋友要一直保持进入角色的激情，当一个小朋友说台词、表演的时候，其他小朋友应该结合自己的身份想象并做出相应的或动或静的反映。4.如果是精心准备的表演，要通过表演让其他的同学更深刻地体会文本，表演
16、之前应该排练一下。10、下面是一位学生写的作文片段，请你从“工具性”和“人文性”两个角度来写几句评语。一天，我去找白琼聊天，正好看见伊扬在和她吵架。我冲上去对伊扬喊：“干什么？欺负人呀！”“ 就欺负人，怎么着？不服呀？”“就不服！”“不服单挑！”谁怕谁呀！”说完，我就顺手抄起一本书，伊扬立马也来了精神：“有能耐，你就拿文具盒往我头上砸！”我看了看他，轻轻地说了一句：“用也要用你的。 ”他脸上立即堆起一大片讨好的表情：“对不起，老大，我的文具盒不禁摔，摔坏了你可要陪个好的。 ”看得出来，你是一个对朋友“两肋插刀”的人，如果在古代，你也许会是一个“路见不平，拔刀相助”的“ 侠客”，但是侠客可不能不问青红皂白，更不能盲目地行侠仗义，大侠的风范是以理服人，宽容大度，而且越是大侠，越把江湖的恩恩怨怨看得轻如鸿毛。虽然你是生在现代的“老大”，但我相信，你这个老大，一定会是一个让人心服口服的“老大”！德才兼备的“ 老大”！努力哦！最后，还要给你的作文提点小建议：文中的两个“就”字可以去掉；“一大片讨好的表情”是否用
