《北师大五年级语文下册《牛和鹅》》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北师大五年级语文下册《牛和鹅》（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、学习方案设计课题 牛和鹅 时间主备人 张自强 审核人 张自强 使用人 五年级组语文教师课型 问题导读课 课时 一课时教材分析牛和鹅是北师大版语文五年级下册“角度”单元中的一篇主体课文。课文记叙作者在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，再不怕鹅的故事。文章故事性强，是一篇语言生动、童趣十足、又蕴含一定哲理的文章。尤其是描写“我”被鹅追赶这一部分时，作者将鹅的神气十足、胆大妄为，以及“我”的狼狈不堪、慌忙逃窜通过对人物的语言、动作、神态的细致刻画，通过对鹅的动作的传神描写活灵活现地展现在读者面前。最后借助金奎叔的话，告诉我们看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。设计
2、理念本课的教学设计的理念是：1.从学生的认知需要出发，对教材进行取舍和重组。2.根据本文故事情节性强，场面描写具体生动，道理蕴涵耐人寻味的特点。教学设计时主要体现了“读、悟、 ”结合的理念，层层推进学生与文本的对话。教学中设计了多种形式的读书活动，如，自读、练读、齐读，默读整体感知课文把握主要内容，快速浏览理清文章脉络，默读勾画我怕鹅，鹅不怕我的语句，有感情朗读，读出自己的体会和自己感受到画面，分角色读，读出我和金奎叔对鹅的不同态度等等。这样在读通、读懂的过程中自然丰富了学生的语言积累，并不断地将新知识溶入到原有的认知结构中，从而促进学生语言的发展。学习目标1.学会五个生字，能用自己的方法正确
3、读写“屁股，破碗，池塘，惹怒，掐住，无缘无故，胳膊”等词语。2.我可以准确、流利朗读课文。3.解课文内容，总结概括课文主要内容的方法。4.我能理解“它虽然把我们看得很小，可我们实在比它强呀”这句话，体会作者进行心理描写的作用。5.我通过感悟课文内容，能了解课文蕴含的道理，认识到看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。重点难点重点：了解“我怕鹅，被鹅欺；金奎叔赶鹅，鹅被吓跑”这件事情的全部经过。难点：理解“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！”这句话的含义。朗读感悟课文，了解看待周围的事物，从不同的角度出发就会得到不同的结果。学习方法 教师：情境教学法、比较读议法。学生：
4、读、悟、议、画、交流相结合。教学准备 教师准备：一案三单、图片，flash 动画。学生准备：对本课进行结构化预习，细细研读课文。学 习 过 程 设 计程序 时间 教师行为 期望的学生行为激趣导入明确任务小组合作品味文本7 分钟20 分钟1.出示牛和鹅的图片，引导学生说说它们的特点。2. 幻灯出示：牛的眼睛看人，觉得牛比人大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。3.引导学生判断正误，并导入今天的学习：牛和鹅。4.回顾：说说课文主要写了一件什么事？先写什么？接着写了什么？最后写了什么？5评价学生表现，明确今天学习任务：小组合作讨论完成问题生成-评价单 上的问题，并进行拓展训练
5、。1. 发放问题生成-评价单。2. 引导生浏览问题。3. 留足时间，让生自主完成。4.指导生进行小组讨论，随之进行多元展示。5.适时补充小结，评价学生表现1. 结合图片，进一步了解牛和鹅的特点。2.推翻课文中不成熟的说法，初步树立个人的主观意见。3.回顾课文内容，理清文章叙事线索。4.明确今天的学习动向。1.初识问题，心有定向。2.自主思考，完成生成单上的问题。3.小组合作讨论，提高学习能力，完善问题答案。4.大胆质疑，合作解决，加深认激趣训练提升认识简谈收获结束学习10 分钟3 分钟。1. 播放 flash 动画小马过河 。2.引导学生说说自己从动画中所得到的启示。3.引导谈话：你在生活中有
6、没有遇到过类似的事情呢?你是怎么看待的呢？（问题训练-评价单）4 布置作业：小组合作完成问题训练-评价单 上的相关习题。5.作评价学生的表现。1. 师引导谈话：通过本节课的学习，你们都有哪些收获，请大胆地说出来吧。2. 小结: 正如诗云：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，站在不同的角度看待事物，处理问题，就会有不同的答案。识。1.欣赏动画，浅谈自己的认识。2.通过谈话，让本课的真谛得到升华。3.在老师的指导下进行拓展训练。1 简谈自己的学习收获及感想，在交流中加深巩固。2.在老师谈话中再次受到教育。板书设计牛 和 鹅欺负 不欺负 角度不同害怕 不害怕 结果不同牛和鹅问题导读评价单班级_ 组名
7、_ 姓名_ 时间：_【学习目标】知识与技能：掌握 5 个生字，能正确读写“屁股、破碗、池塘、惹怒、掐住、无缘无故、胳臂”等词语；通过感悟课文内容，了解课文蕴含的道理，认识到看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果；学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情及心理活动。能力目标： 学会概括课文主要内容，过程与方法：以读为主，在自读自悟中感知文章的意境，理解课文内容；小组合作，体会文章内涵，深入品味文章情感；抓住有关词句，揣摩人物的心情及心理活动。情感态度与价值观：通过朗读感悟，了解课文蕴含的道理，认识看待周围的事物，从不同的角度出发就会得到不同的结果这个道理。【重点难
8、点】重点：了解“我怕鹅，被鹅欺；金奎叔赶鹅，鹅被吓跑”这件事情的全部经过。难点：理解“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！”这句话的含义。朗读感悟课文，了解看待周围的事物，从不同的角度出发就会得到不同的结果。【学法提示】流利地反复朗读课文深入品味文章情感。读、悟、议、画、交流相结合。【知识链接】 【资料链接】牛和鹅的眼睛：牛的眼睛里像有一个放大镜似的，什么东西在它眼里都比原样大。在牛的眼睛里，人比自己不知要高大多少倍，所以牛害怕人，在人面前十分驯良、温顺。而鹅则相反，什么东西在它眼里都比原样缩小了。在鹅的眼睛里，人比自己还要小。所以鹅不怕人，常常主动去啄人，企图吓唬人。然而适得其反，得
9、到的常常是沉重的一脚。 【自主学习】一、拼音词语对对碰。bi q fu b zi ch tng ( ) ( ) ( ) ( )png ch ch bng d gi g b( ) ( ) ( ) ( )二、比一比，再组词。塘( ) 股( ) 掐( ) 缚（ ）搪( ) 般( ) 陷( ) 膊（ ）握（ ） 喔（ ） 扳( ) 板( ) 三、回忆课文要点，按内容填一填。牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以；鹅的眼睛看人，觉得，所以。让它这样看好了，可是，那咱们，。记着，。四、我能写这样的词语。啪嗒啪嗒（象声词 ）、；无缘无故 (ABAC) 、。五、选字填空。欺 期 日（ ） （ ）负 ( )待 （ ）
10、骗缘 原 （ ）故 （ ）因 （ ）份 （ ）来六、查字典，给不同词语中的“爪”字注音。脚爪（ ） 鹰爪（ ） 爪牙（ ） 狗爪子（ ）七、思考填空：牛和鹅中的鹅 ，“我”在鹅的面前狼狈不堪、慌忙逃窜。课文告诉了我们： 。 八、说说课文主要写了一件什么事？课文先写了什么？接着写了什么？最后写了什么？九、通过预习你都有什么收获，请与大家分享一下。我的收获是： 我的疑问：_自我评价： 小组长评价： 教师评价：牛和鹅问题生成-评价单班级_ 组名_ 姓名_ 时间：_【问题探究】学生生成问题：_各位同学，请根据预习内容，在单位时间内进行系统思考后认真完成下面的问题，并在小组内充分交流，经过合作探究后准备
11、多元展示。问题一：牛和鹅对人持有一种什么态度？作者又是怎么对待它们的呢？问题二：什么事情让作者改变了看法？他以后又是怎么做的？问题三：细读课文第六自然段，画出描写鹅的词语，你可以体会到什么？问题四（全班互动）：课文中哪些句子很耐人寻味,你从中受到了什么样的启发?自我评价： 组长评价： 教师评价：牛和鹅问题训练-评价单班级_ 组名_ 姓名_ 时间：_【拓展习题】你在生活中有没有遇到过类似的事情呢?你是怎么看待的呢?【巩固提高】1.把下列字母按字母表的顺序排列好，写在横线上。C A G H E D B F_ 2. 看拼音写汉字自（ ） 桥（ ） （ ）急ho ling jio战（ ） 高（ ） （ ）傲 3. 把下面句子中的错别字用“_”线标出，并更正在（）里。（1）圆明圆在北京西北郊，是一坐举世闻名的黄家园林。（ ） （2）小丽跨着蓝子蹦蹦跳跳地在前边引路。 （ ） （3）挑山工说他们一步采不实不行，更不能担误工夫。（ ）4. 填字，组成词语。一尘不（ ） 腾云（ ）雾 一丝不（ ） 赏（ ）悦目 不（ ）而同 雪中送（ ） 泪（ ）满面 （ ）不可惜 5.把下面的词语按感情色彩的不同，分两类写下来。同归于尽 胆大妄为 妩媚 疯狂 随遇而安 全神贯注 倔强 坚韧 6. 选择恰当的词填空慈祥 安祥邓奶奶（ ）地坐在椅子上，给敬爱的周总理补睡衣。 如果就 即使也
