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1、新绛中学学生学习报告班级：0916 姓名：卫丽霞 科目：语文“以”的自述“以”在文言文中的用法 嗨！各位学长、前辈们，大家好！我是方块字“以” 。我想大家对我已是耳熟能详吧！我可是人类所谓的文言文舞台上的大明星呢！中国的方块字还真是神奇，魅力十足。就说我吧，只我一人就集动词、介词、连词、名词、副词五种词性为一身。接下来，在下就献丑一下，给大家展示下我的五种词性的意义及用法。我作动词用。首先，我有“认为” ， “以为”的意思，比如大文学家的作品史记屈原贾生列传中“自以寿不得长” 。下来有“使用，任用，用”之意，如出自我国最早大诗人屈原之手的涉江中写道：“忠不必用兮，贤不必以” 。再下来有“做”的
2、意思，如我国的大儒学家孔子的论语先进：“如或知尔，则何以哉？” 。我还有“有”的意思，如在管子治国中的“农民以鬻子者” 。最后，我还是个通假字呢，被人类通作“已” ，意为“停止” ，如孟子在梁惠王上中写：“无以，则王乎！” 。我作介词用。首先是“由于，因为”的意思，如范仲淹在岳阳楼记中表示我们应该“不以物喜，不以己悲” 。然后我有“在的时候”之意，比如，我又出现在词马迁的报任安书中：“不以此时引纲维，尽思虑” 。我有“拿，用，把，凭”之义，如在史记中：“愿以十五城请易璧” 。下来还有“和，跟，同”之义，在史记中有“欲以客往赴秦军，与赵俱死”这样的句子。再下来有“按照，依照”的意思，在三都赋序中
3、写下：“方以类聚，物以群分”的道理。我似乎很受司马迁欢迎呢，在他的史记高祖本记中“以相国守代”一句中我又充当“凭借身份”的意思。最后，我又有“依靠”之义，颜延之的三月三日曲水时序中有这么一句“高祖以圣武定鼎” 。我作连词用。首先表示并列或递进关系时，作“而，又，并且” ， 游褒禅山记中写道：“夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少” 。然后是人类用我最多的，是表因果关系，意为“因为，由于”如游褒禅山记：“以其求思之深而无不在也。 ”下来我还能表修饰和被修饰关系，陶渊明也是用我在归去来兮辞中写下了“木欣欣以向荣，泉涓涓而始流”的优美句子。我又能表目的，如韩愈的师说：“作师说以贻之” 。我还有一个不
4、常被人类注意的用法，就是表示时间、方位和数量的界限和范围，如范晔的后汉书张衡传：“自此以后，乃令史官记地动所从方起。 ”最后一个，也是人类文学家们比较常用的表承接关系，意为“而” ， “至于” ，如李明威在柳毅传中写道：“然自约其心者，达君之冤，余无及也。以言慎勿其心者，偶然耳，岂有意哉！”我作名词用。我作名词用的时候是很少见的，只有一个意思“原因” ，如曹丕的与吴质书中说：“古人思炳烛夜游，良有以也。 ”最后一个不用在下说，聪明的都知道是副词了吧。作副词用， “以”我有两个意思，第一个人类他们把我记作通假字，通“已” ，意为“已经” ，看，司马迁又在用我了，他老人家在史记陈涉世家中道：“得鱼
5、腹中书，固以怪之矣” 。第二个是“只是”的意思，如战国策中：“君家所寡有者，以义耳” 。好，现在我把我的五种词性的用法都展示完了，相信大家应该有所收获了吧！最后在下在这里祝莘莘学子都能够读懂我，将我“拿下”！呵，拜拜！教师评语：本文采用拟人的手法给大家归纳讲述了“以”的用法和意义，不仅生动形象，更重要的是总结条理、全面，展现了小作者丰富的知识储备量和高超的语言运用能力。新绛中学学生学习报告班级：0920 姓名：曹凯荣 科目：语文与鲁迅的对话沾红了希望、染绿了梦想，只因有您鲁迅！在我的心中，您不是神，却似神，您那“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的奉献精神，让我赞叹不已；您那“其实地上本没有路，
6、走得人多了也便成了路”的真理，让我明白了“一切皆有可能” ；更有您那“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血”的豪情，激发了我的爱国情感；还有您那“时间就像海绵里的水一样，只要您愿意挤，还是有的”让我懂得了时间的宝贵您总是令我折服，用您的诗句、话语、文章等一切有用的东西，使许多中国人觉醒。读您的朝花夕拾 ，我明白了您生活的背景，当时的社会如此黑暗，我真的难以想象您是如何生活的！您对范爱农老师的尊敬；对阿长的关心以及对朋友的关爱；对父亲的孝顺您真的是完美男人的体现，可惜我出生得太迟了，没能与您相识，不过在今天我还能读到您的文章，我已经很满足了，您就是我的榜样，您的文章激励着后人也激励着
7、我。我们今天的幸福生活来自于您和许多革命烈士的不懈努力，它来之不易，作为祖国未来的接班人，使祖国强大繁荣是我们的责任，我们不希求风平浪静，风平浪静造就了不少优秀的水手；我们不惧怕困难挫折，困难挫折能磨炼人的意志；我们不希求轻易获得，轻易获得品尝不到奋斗的快乐；我们不惧怕路途崎岖，路途崎岖正能检验长征者的意力，新时代的青年自应有不俗的志气！这是我从您身上学到的。伟人，您把篇篇名著化为铺路之石，垫着我通往成功；您把心灵之音化为翩翩翅膀，带我飞翔；您把名言真理，化为动力之源推我前进。您沾红了我的希望，染绿了我的梦想，因为有您，我的未来充满希望，我的梦想终究会实现，只因为有您，我想我会赢在 2010，
8、唱响在 2010 的大空。教师评语：与鲁迅对话，首先要了解 鲁迅这个人。作者从他的诗、文、作品及精神影响方面与之展开对话，文章首尾照应，结尾铿锵有力，对自己、对未来充满信心。努力！新绛中学学生学习报告班级：0920 姓名：温婷茹 科目：语文与李密对话一篇陈情，几世流传，自古忠孝，两难全；一番恳谈，千古感慨，尽忠尽孝，如何选？是您，李密，给出了我们答案。从岳飞满江抗金，精忠报国，到范仲淹岳阳抒怀，先忧后乐；从屈原汩罗江畔到杜甫茅屋檐下几世几代，在中国人的思想中尽忠尽孝，报国报恩，选择了尽忠被万代流传。深深的爱国情怀让我们动容可又有多少人记起我们的亲人？大丈夫，不拘小节，志在四方，英雄壮志显沙场，
9、可是在心底的最深处，最柔弱的伤，依然是亲人。您一改先尽忠后忠孝的惯例，没有遗憾亦没有后悔。我知道，您不会后悔，也未曾后悔，毕竟，有些人，错过了，就是一辈子。“本图宦达，不矜名节” ，身为男儿，总是有这样的情怀，这样一颗为官尽忠的心。当身居高位，威严的背后，应该都有那么一丝的人间情份，那便是浓浓的亲情您选择了尽孝，那么执著，那么坚定。陈情表教育着我们一代又一代，时代的变迁，没有冲淡您的亲情，依然感动着我们。现在的社会变了，不再是忠与孝简单的抉择了，利益、金钱等一个个可以灼伤双眼的字，被提到了最高层。 “树欲静而风不止，子欲养而亲不待”的悔恨，只是那么一遍一遍在我们的口中被传诵。是您，告诉我，说我
10、们错了。我们错了，错到了那么无情，为朋友流泪，却不肯为父母问候；我们错了，错到了那么自私，淡化了亲情，却无知地说那是个性真的，您的话语是那么质朴。 “臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年” ，每个人都是这样，可说出来的有几个，能做到的又有几个？在黑暗中，那一片光明，指引着我，将要走向的远方教师评语：本文是一篇声情并茂的散文，既写李密的孝情，也写现在的我们所谓的“孝道”，与李密相比，我们汗颜！新绛中学学生学习报告班级：0919 姓名：马倩茹 科目：语文与屈原对话站在汩罗江边，掬一口这浑黄的汩罗水，又苦又涩，屈原，这便是你的味道吗？的确，在战乱频仍的年代，坚守着你的国家，你的汩罗，如此的不易
11、，比这汩罗之水你的血液，怕还要苦涩得多。可是，我又时常在想，你本不必这样的，堂堂三闾大夫，才华横溢，到哪里不是享不尽的荣华富贵？别人想要却得不到的，你却丢掉了，选择了苦涩的人生，这又是何必呢？你说：举世皆浊。可这世上的谁不是处于污浊的环境？可是，却还有那么多人开出了娇艳的荷花，亭亭地立在这污泥中，那样不是更可贵吗？苦涩的味道并未使你退缩，你坚守着你的道路，随你终爱的祖国终期于尽，然后，你得到了解脱。你，不再苦涩，你的苦涩化作千千万万个人的苦涩，融于这浑黄的汩罗之中，人们不愿你的离去。他们宁可你归于山林之中，隐姓更名。你的离去没有得到应有的价值，却让我觉得可惜。你本应有你的一片天地。是啊！你的高
12、洁不容你蒙受世俗之尘埃；你的爱国不允你眼看着先祖用血汗打下的江山拱手让人。你的高尚，世俗之人无法理解。你的爱国，众人难以企及。你选择了用死使自己释然。那么，我理解你的离去，你的离去带去了对世俗的希望，始终坚持着自己的高洁与理想！你的苦涩令我敬佩，你的高洁，我永远也无法企及。对你的敬意将永远像汩罗之水，永远翻腾，永不枯竭。但愿，你能在你的天堂，坚守你那份汩罗，坚守这世俗少有的高洁，坚守你那崇高的理想。教师评语：很多人都选择了与屈原对话，作者也不例外。值得称赞的是作者能把刚阅读了的饮一口汩罗用到她的文章中，活学活用。与屈原灵魂的对话，更显 出作者深厚的语言功底， 让我 们与屈原的精神为伴，一起走向
13、成功的彼岸！新绛中学学生学习报告班级：909 姓名：吴 若 科目：语文与鲁迅对话与司马迁对话，明白了他的隐忍，却读不懂背后的黯然；与庄子对话，明白了他的逍遥，却读不懂追求的无所待；与屈原对话，明白了他的贞操，却读不懂汩罗江的滚滚河流他们的世界太崇高， “宁为玉碎，不为瓦全” ，眼里容不得一丝黑暗。我，无言以对。而鲁迅，以他弱小的身躯迸发出无人能及的力量，我要与鲁迅对话！“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛” ，鲁迅先生，您的文章和您的八撇眉一样针锋相对！为挽救国人的躯体，您毅然赴日本学医，当您看到影片中的侵略者拿着尖刀刺向中国人的那一刹那，围观的中国人竟然无动于衷。您的心凉了，您不禁恸哭，我们的同
14、胞到底怎么了？于是您决定弃医从文，用笔杆子唤醒国人沉睡的心。我看到您的行为，敬佩您，渴望您带给国人光明。鲁迅先生，您没有辜负中国的重托，一篇篇生动的文章在您手中诞生：在“吃人”的黑暗社会，您用阿 Q 这个传奇的人物提示着处于 “彷徨”中的人物，渴求让中国人“呐喊”出那声“我是中国人”！不错，您做到了，而且做的非常好，我再次敬佩您，拥护您！即使在那个浮华的世界里，即使在那个黑暗的社会中，您有保持着那种内心深处的纯真，还是有许多让我们刻骨铭心的记忆；闰土的憨厚是你一直不能忘却的回忆，在雪地里捕鸟的情节是你一直留恋的美好时光鲁迅先生，谢谢您，您发掘了人们内心的善，告诉这个世界，爱依然存在！鲁迅先生，
15、与您的对话，是晚辈的荣幸。您的文章，您的故事，您的人品，在不知不觉的时间长河中已汇成了一本不朽的书籍，翻过去了还想再看，这就是您的魅力，伟大的力量！教师评语：文章开头精彩！把鲁迅人生与作品联系，另一方面，从“爱”中看鲁迅，文章结尾语言可以再精练。新绛中学学生学习报告班级：909 姓名：王 通 科目：语文与庄子对话“别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿” 。周星驰电影里的戏谑之句，我觉得用于庄子很合适。庄子的超然于外，是那个时代的人所无法理解的。在我们无路可走的时候，我想起了你。很欣赏你的豁达，很同情你的悲哀。对妻子的死，你击缶而歌；对高官厚禄，你视若无物；对世人的不解，你只有叹息。庄子的悲哀，来自于
16、世人的愚昧，你要逍遥游，你要乘万物以游心。这正是你的豁达之处。一部庄子道尽了你的辛酸，很享受里面的故事，很赞叹你的文采。你的著作不同于其他的诸子百家，只会讲大道理， 庄子一书以故事见长，内容生动有趣，又发人深省。一篇篇妙趣横生的故事，一个个千奇百怪的人物，绘成了大半部庄子 。让我们相信，世间总有路可走。你的智慧，你的道理时刻激励着自己前行。你喜欢超脱的自由，即使生活很艰辛，精神上却不贫瘠。当有人让你做大官时，你以乌龟作比喻，乌龟是愿意死后一直被人供奉呢，还是愿意生活在泥潭里？对话庄子，三个问题不足矣。乘万物以游心，逍遥驰骋于天地之间，是对你最大的理解了。庄子爱自由，过多的问题反而是对你的亵渎。爱庄子，爱你的逍遥游 ，翱游于云天之上，无拘无束；任世间变动，与我何妨？背负青天，那是怎样的快活渐渐地闭上眼，分不清梦境还是现实，我变成了蝴蝶，
