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1、最后一头战象教学设计教学目标1、认真读课文，通过动作神态等句子体会嘎羧的高尚情怀。 （难点）2、有感情地朗读课文，感受深情地语言。 （重点）3 掌握快速阅读课文，抓住主要情节的方法。教学准备多媒体课件教学过程一、重回历史，谈话引入师:同学们，1943 年日寇侵略我国的云南边境，抗日战士奋起反击，有一群特殊的士兵，它们能够破城门、踏敌人，勇猛无敌，被称之为战象，战斗结束后，我方八十多头战象倒在血泊中，在人们清理尸体的时候惊奇地发现，一头浑身是血的公象还活着，他就是最后一头战象。请同学们和老师一起抒写课题，你们在笔记本上写我在黑板上写，看谁写得又快又好。 （板书课题最后一头战象）二、逐层解读，概括
2、内容师:作为高年级同学，我们要养成随时记笔记的习惯。好多同学都已经写完了，课前大家对这篇课文进行了预习，下面请大家快速地看一下课文，想一想，这篇课文主要写了什么？听清楚了吗？师：嗯，开始。师：孩子们看书的速度很快，已经看到最后一页了，如果看完的同学，你可以小声地说一说这篇课文主要写了什么？生说师：好，谁来说一说，杨林，你来说吧生说师：你看，我首先表扬他，勇气可嘉，而且他概括的内容比较全面，如果语言再简练些，就更好了。师：谁再来试着概括一下，这位同学，你来。生回答师：说得好，语言比较简练，而且内容具体，如果再流畅些就更好了。师：好了，同学们。这是一篇较长的课文，有时小说，我们概括起来有一定的难度
3、，没关系我们想想办法，刚才两位同学在说的过程中提到了一些主要的情节，谁能用最简练的语言说一说其中的一个情节，谁来试一试。生说师：这位同学，我要表扬你师：他说的这些情节，我们先来看第一个情节，他说嘎羧重披战甲，同意吗？同学们，战甲是保护身体的盔甲而嘎羧披的是什么呢？师：你说。生：嘎羧佩戴的是象鞍师：所以怎么说呢？生：重披象鞍师：我们就用你们说的这个词语(师板书重披象鞍)师：我看谁和老师一起再写这个情节呢？师：同学们，你们看，一个重字就把 26 年前的和 26 年后的事，联系起来了，你看，语言多准确呀！师：那其他的情节呢？刚才他说了回到打洛江畔，这个情节你能像这样来概括一下吧。来，你说。生回答：应
4、该是再回战场师：为什么要用再字？生：因为是第二次师;回答得真好。板书（再回战场 ）师：最后一个情节谁来说？ 生：光荣归去师：同意吗？你看他特别会概括。读懂了嘎羧的行为，我们就用他所说的这个词师：同学们，这三个情节是嘎羧临终前所做的事儿，那它在 26 年前战斗结束之后幸存下来，这个情节，你能用一个四字词概括吗？生：英雄垂暮师：你看他，之前做了充分的预习，那我们能不能用自己的话来说一说。生：九死一生师：它战斗结束后，嘎羧幸存下来这个情节，我们能不能这样概括呢？叫战后（板书）战后怎样？大声地说生：战后幸存师：真好，我们就用他的这个战后幸存。 （板书战后幸存）师：同学们你们看，这么长的课文经过我们的思
5、考，概括，提炼出这四个主要的情节，值得记下来吗？生：值得师:大部分同学已经把这四个词语抄下来了，真好，同学们，如果你写完了，你就在你头脑中想象这四个情节，用简练的语言，再把这篇课文的主要内容说一说。师：我看谁动口了，动口就在动脑。师：谁来说一说，看着黑板上的板书说生说 师：这次比上次好多了师小结：同学们，这篇是长课文，我们今后在概括小说主要内容时，可以抓住主要情节或事件，用最简练的语言，来进行概括，我们再来看看，这四个情节，第一个是嘎羧 26 年前的所做的事，那课文主要写 26 年前的事还是 26 年后的所做的事呢？生：26 年后的事师：回答得不错师：这可不是简简单单的 3 个词语，每个词语背
6、后都展现着生动的画面，并蕴含着丰富的情感，下面请大家默读课文，找到最打动你的情节画出令你感动的语句，并想一想为什么？开始。 （过渡）师巡回指导三、句子解读，领悟深情师:我看有的同学已经画完，画完可以小声地读一读。师：好了，同学们，谁来说一说“重披象鞍”这部分内容让你感动。来，你来说生：“没想到、 、 、 、 、 、 、老朋友”师：画这部分的同学举手师：大部分同学画的就是这部分的内容出示幻灯片（没想到、 、 、 、 、 、老朋友）同学们，我们一起来看，嘎羧和象鞍分别多久了呀！生：26 年师：再一次相见，文中用到了一个词语，那就是？生:久别重逢师：让嘎羧恋恋不忘的老朋友是什么样的呢？课文在第几自然
7、段向我们做了介绍师：一起说，第几自然段。生：第九自然段师：让我们都来默读一下这个自然段吧，让我们和嘎羧的一起来看看这个老朋友，看一看它的老朋友吧（课件出示第九自然段）师：老朋友就在眼前，嘎羧看到了什么？又闻到了什么呢？想象着这样的情景，这段话又该怎样读呢？谁来试一试。屏幕上这段话谁来读。生读师：读得很有感情师：好，同学们，此时的嘎羧是那样的泪光闪闪呀？它会想。你说生：、 、 、 、 、 、 、 、 、 、生：、 、 、 、 、 、 、 、 、师：是啊，它忘不了他的战场，忘不了他的战友，更忘不了它那光辉的岁月呀！带着这样的情感，这段话又该怎样读呢？谁再来读。来，你来读生：“没想到、 、 、 、
8、、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 ”师：你已经走进了嘎羧的内心，同学们嘎羧此时是泪光闪闪，它这丰富的情感，我们是怎么体会到的呢？嘎羧不会说话呀！你们是怎么体会到的？师：你来说。生：我从泪光闪闪体会到的师：泪光闪闪是对嘎羧什么的描写生：神态描写师：除了神态描写还有什么能体会这情感。生：从“久久地”师:是的，还有什么，除了神态还有什么？生：动作师：真好，就是通过这动作还有这神态、让我们感受到了嘎羧丰富的情感。你看作者这话并不多，寥寥数语便可传情。 （板书动作神态情感）师：同学们，那再回战场又有哪些让你感动呢？过渡师：谁来说一说生：读“它踩着、 、 、 、 、
9、、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、跳出水面”师：同学们，你能把这种感情给大家读出来吗？自己读一读吧生读师：谁来读第一句找个男生读师：同学们，他这样读让我们望到了清波荡漾的江面，而嘎羧是凝望着，而且是久久凝望着，它都望到了什么啊！生：望到了、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、生：望到了、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、师：望到了刀光剑影的战场，你来说，生：望到了战友师：是的，想象到这样的情境，一幕又一幕，这句话又该怎样读呢？谁来试一试，我请你来读吧生读（女生读）师：真好，同学们，你看一句话就是一幅幅画面，蕴含着生动的感情呀，那接下
10、来的语言当中又让你想到了怎样的画面，又体会到怎样的情感呢？谁接着往后读生：读“然后，他、 、 、 、 、 、 ”师:同学们，标点也是无声的语言， “欧”后面是什么号？生回答师：破折号的作用是？生：语音的延长师：就让我们一起读出这震耳欲聋的吼叫师：许久， ， ，起生读师：我们读出了这声音的震耳欲聋，那么嘎羧内心的感情是怎样的呢？此时的嘎羧矗立在昔日的战场，发出这震耳欲聋的吼叫。 （出示第五张幻灯片大象吼叫）师：从这吼叫声中你听出了什么？生：听出了、 、 、 、 、 、 、 、生：听出了、 、 、 、 、 、 、 、师：是愤怒，它一定忘不了，这样的一幕之情。我们一起来读一读幻灯片出示（士兵骑象杀敌
11、、 、 、 、 、 、势不可挡）生读师：想象这样的场景，第二句话又该怎样读呢？我再来找一位同学读女生读（然后、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、吼叫）师：此时的嘎羧内心涌动着战斗的激情。就像每次发起冲锋的战士一样，焕发着青春的英姿，我们一起往后读， （这时起、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 ）生读师：此时的嘎羧应经完全不是原来的样子了，原文中有这样的介绍。师读“嘎羧脖子歪得厉害，嘴永远闭不拢，整天滴滴嗒嗒地淌着唾液、 、 、 、 、 、本来就很稀疏的象毛几乎掉光了，皮肤皱得像脱水的丝瓜。摘自原文”出示幻灯片就是这样一头老象重回战场之后区发生了如此巨大的变化，你来给大
12、家读。女生读出示幻灯片“它身体、 、 、 、 、 、 、跳出水面”师：此时的嘎羧已经完全不同于前两天的样子，文中还这样写到“有一天，嘎羧躺在地上拒绝进食，要揪住它的鼻子摇晃好一阵，它才会艰难地睁开眼睛，朝你看一眼。 “出示幻灯片师读师：而此时的嘎羧，我们一起来读生读：“它的身体膨胀起来、 、 、 、 、 、 、 “师：同学们，刚才我读的是一头老象，而你们读的是？生答师：我刚才读的是拒绝进食，要揪住它的鼻子摇晃好一阵，它才会艰难的睁开眼睛的老象，而你们读的是？生回答师：奋勇杀敌的战象师：我刚才读的是萎靡不振，即将辞世的老象，而你们读的是？生：英武豪迈，驰骋疆场的战象师：同学们，就把你心中的这头英
13、武豪迈、奔赴战场的战象读出来吧出示幻灯片配音乐（它站在江滩的卵石上， 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 ）师：同学们 26 个春秋过去了，九千多个日日夜夜，嘎羧再次回到战场依旧心潮澎湃，读着这样的文字，我们的心也心潮激荡。师：我再来看，这段话，和刚才那段话在写法上有什么相同之处和不同之处。生：写法上抓住了动作和神态，还抓住了侧面描写师：哪一句是侧面描写。写的是什么生：吼叫声师：声音教师板书声音师：作者通过对嘎羧动作神态声音的描写，让我们感受到嘎羧内心的情感，也让我们感受重回战场后情感的变化，正是这情感的变化使得我们的情感跌宕。师：同学们，光荣归去这部分内容有没有让你感动的语句呢？谁来给大
14、家读一读你所画的语句。你来读。生读师：同学们，课文中有这样的介绍，说大象是有灵性的动物，每头象都能预感到自己的死期，回到祖祖辈辈留下的象冢，而嘎羧没有回到象冢，而是和战友们躺在了一起。这是为什么呢？生：、 、 、 、 、 、师：真好，和战友们在一起时它最大的心愿呀！那么让我们在回顾一下嘎羧的生命历程吧！出示幻灯片音乐响起（没想到、 、 、 、 、 、 、 、老朋友师：一日做士兵，终身为战士。嘎羧二十六后忘不了它的象鞍，你来给大家读师：26 年了，它也忘不了它曾经浴血搏杀的战场，谁来读。出示幻灯片“它站在江滩上、 、 、 、 、 ”音乐师：同学们，最后，嘎羧和战友们躺在了一起。嘎羧死去了，它留给我们的是什么呢？我们可以静静地想一想，可以和别人说说。生回答：忠诚善良师：同学们这节课我们讲到嘎羧的品质。让我们感受到了它忠诚于战友的情怀，作者表面上写动物，其实更是在写他内心的这份情感。难怪作者这样说。谁来给大家读生读“美好的情感并非人类专有，在特定的环境下，许多动物也会表现出可歌可泣的高尚情怀，这种情怀震撼心灵。 ”沈石溪师：情感上有这样的收获，在写法上又学到了什么呢？生回答
