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1、1“先学后导，当堂达标”课堂教学模式（洋思永威模式推广七） （名校课模讲座五之37）主讲人：钟炜（四川省自贡市荣县教研室书记） 时间：2014 年 2月 18日(编号：zhongwei196207blog190537)编者按:本人对“名校课模讲座”分为十个系列：一河北名校课堂教学模式，二山东名校课堂教学模式，三山西名校课堂教学模式；四江苏名校课堂教学模式；五河南名校课堂教学模式；六是辽宁名校课堂教学模式；七是江西名校课堂教学模式；八是安徽名校课堂教学模式；九是广东名校课堂教学模式；十是湖北名校课堂教学模式。对每个系列分为若干个专题，每个专题分为几个版块。 （注：“名校课模讲座”是“课堂改革讲座
2、”的续讲座）河南省名校优秀课堂教学模式例示：（1）沁阳市永威学校“先学后教，当堂训练”课堂教学模式；（2）濮阳市四中“三段式开放性教学法”高效课堂教学模式；（3） （无锡市）宜兴市实验中学“两类结构教学法”课堂教学模式；（4）郑州市 102中学“网络环境下的自主课堂”高效教学模式；（5）洛阳市平乐县一中“433”课堂教学模式；（6）南阳市西峡县区域推进“三疑三探”课堂教学改革模式；（7）鹤壁市推行“三勤四环节教学法”课堂教学模式；（8）安阳市殷都区“主体多元，双向五环”高效课堂教学基本模式；（9） （商丘市）永城市第二实验小学“四环节节循环”课堂教学模式；（10）新乡市凤泉区潞王坟小学“成长为
3、本，问题导引”课堂教学模式；。永威学校课堂教学模式编写（阅读）导引：（1）永威学校模式（讲座五之 1至 3） ；（2）永威学校小学模式（讲座五之 4至 6） ；（3）蔡林森校长经验（讲座五之 7至 12） ；（4）永威学校中学模式（讲座五之 13至 19） ；（5）永威学校中小学模式（讲座五之 20至 23） ；（6）永威学校高效课堂模式（讲座五之 24至 27） ；（7）洋思永威模式借鉴（讲座 28至 30） ；（8）洋思永威模式推广（讲座 31至 40） 。洋思永威“先学后教，当堂训练”课堂教学模式推广举例：（1） “先学后教，当堂检测” ；（2） “先学后教，当堂达标” ；（3） “以学
4、为主，当堂达标” ；（4） “小组合作，当堂达标” ；（5） “合作探究，当堂达标” ；（6） “讲练结合，当堂达标” ；（7） “先学后导，当堂达标” ；（8） “先学后导，当堂训练” ；（9） “先学后导，问题引领” ；（10） “先学后导，问题评价” 。内容提要：本文“先学后导，当堂达标”课堂教学模式（洋思永威模式推广七）（名校课模讲座系列五之专题 37分为七个版块：一是“先学后导，当堂达标”教学改革活动总结；二是济源市沁园中学“先学后导，当堂达标”教学模式（六篇） ；三是枣庄市山亭区城头镇关于推行“目标导学、诱思探究、当堂达标”（即“二五三”）课堂教学模式改革的实施意见；四是以学案为载
5、体提高中学课堂教学效率“学案导学自主互助当堂达标”教学模式的运用；五是“自学引导，当堂达标”教学模式中对导入的探究 -历史教学中导入的重要性及方法；六是嵩县白河镇初级中学语文“问题导学，当堂达标”课堂教学模式实施方案(实验)；七是“导学诱思，当堂达标”教学模式的推行方案。致谢各位原作者和诸位读者。版块一：“先学后导，当堂达标”教学改革活动总结来源：ellen 的博客 日期：2010 年 12 月 20 日自 10 月 19 日至 12 月 16 日，我校组织 45 岁以下的老师进行了“先学后导，当堂达标”教学改革活动，历时近两个月，共有 34 位老师参与了讲课，听课人数达到了 420 余人次。
6、现将本次活动总结如下：2从这次活动来看，多数教师思想转变明显，角色转变也很明显，能把学生当成在课堂的主人，推在学习的最前沿。课堂最主要的变化不再是教师一人讲，下面学生被动听的一言堂模式。多数课堂学生做到了全体参与，基本做到了“先学后教，当堂训练”，使知识得到了巩固，学习充满了快乐，基本达到了我们活动的目的，教学改革又大大向前迈进了一步。一、本次活动突出的优点1、课堂上都建立了一定的评价机制。多数教师都能在课堂上以小组评价学生的课堂学习表现，或者是以擂台赛的形式，或者是以评分表的形式来反馈学生当堂学习成果，调动了学生学习的积极性。例如，李凤霞老师评价时随时指出学生展示时存在的问题，指导接下来学生
7、学习活动的有效开展；低年段老师，如岳雪玲、段慧燕、赵芳、王晓慧等老师，语言亲切，态度温和，面带微笑，给了孩子们信心，学习的积极性大大提高。2、目标制定细致准确，同时能关注目标的落实和反馈，许多教师都要检测目标的达成度有多少。3、当堂训练得到了真正的落实。无论是导学案还是结合课后练习题、思考题，这样既检测和巩固本节课的所学知识和技能，又引导学生通过练习把知识转化为实际问题的解决能力。例如在王晓静老师的科学课上，“闯关练习”设计非常巧妙，有选择，有填空，有判断，使“当堂训练”落到了实处。4、此次课改活动形式规范，“先学后教，当堂训练”课堂教学模式的基本步骤做到了形似。我们还属于教改的初期摸索阶段，
8、起步必须要有形式，只有从模仿开始，逐渐加深理解和摸索，我们的教改才能逐步由形似走向神似。在本次活动中，教学模式运用较好、课堂效果较明显的老师有李凤霞、王晓慧、王明英、李慧梅、高润梅、路淑萍、黄建芳、刘薇薇、赵芳、李素文等。同时，在此特别感谢上学期为我们先期作公开示范课的何玉蓉、刘继芳、李慧梅等三位老师，正是有了她们的引路，才让我们对这种模式有所悟，有所得。二、存在问题1、先学环节的自学指导缺乏有效的学习方法指导。有些教师以为一些问答题、填空题、思考题就是自学指导，其实未必竟然。让学生带着明确的任务，掌握恰当的自学方法，从而使自学更有效，这是自学提示的目的。明确自学的方法，例如，看书，是边看书边
9、操作，还是边看书边与同桌讨论，解决疑难，怎样干好，就怎样干。自学时，往往需要引导学生抓住新旧知识相衔接的地方重点看。坚持每次自学前都给予方法指导，使学生积累了不少自学方法，学生的自学能力必然提高。2、学生自学后，必须有一个小组交流讨论的环节，组内交流的时间必须充分，而这个环节恰恰是教师最难把握和指导的一环。有的教师是小组划分不规范、不明确，有的教师没有深入参与到小组活动、讨论中，只是在组间转来转去，并没有真正关注和指导每个小组的活动。小组活动必须要在教师的指导下长期训练才能真正开展。小组要在组长的带领下把自学的知识进行讨论，广泛推行一种“兵教兵的教学方式”，就是让通过自学已经学会的学生去教那些
10、还没有学会的学生，其间学生之间可以相互质疑，讨论，3、小组展示交流阶段，有的班级学生参与率低，仅有少数优等生发言。教师要解放思想，真正让后进生做演示操作，千万不得搞形式主义，叫尖子生演练，表面上正确率高，实际上掩盖矛盾，没有最大限度地暴露自学后存在的疑难问题。4、有些教师的学习目标没有得到真正的落实。如语文教师的目标都有正确、流利地朗读课文，但在这轮讲课中能完整地、美美地朗读全文的班级并不多，在语文课上听不到朗朗的读书声，实为一种缺憾。三、课改活动又一突出亮点。3在这次课堂研讨活动中，老师们填写的听评课记录表非常认真，不仅写出了所听课的值得学习之处，而且提出了改进建议。说明老师们在听课时，听得
11、非常专心，是带着一颗学习的心去听课评课的。认真听课和评课，一可以促使教师本身专业素质的提高，二可以促进学校教学质量的提高。在这次课改活动中，听评课质量较高的教师有甄艳青、李素文、吕永生、王兴华、段丽琴、王丽红等等。我们进行课堂改革活动，很重要的一点是要学习永威学校细腻的备课方式。永威学校的课时计划非常细腻，不但达到了备知识、备方法、备学生等常规要求，更重要的是备时间，即有科学的时间安排。每一小节的任务是什么？用多长时间？教师怎样活动？学生怎样活动？怎样让学生充分暴露问题？怎样引导学生解决问题？哪些问题学生自己解决（包括学生自学，生生互助等）？哪些问题老师通过教的方式解决？突出每一小节的“清”字
12、（即一步一确认，一步一达标）。教师提高教学质量应该从自己提高教学能力入手，从提高教学技能入手，不能以逼学生学入手，如何让学生乐学，愿意学习，这个是我们应该多考虑的问题。版块二：济源市沁园中学“先学后导，当堂达标”教学模式（六篇）一是“先学后导，当堂达标”教学模式在历史教学中的应用；二是“先学后导，当堂达标”教学模式中小组合作的具体实施方案；三是对 “先学后导，当堂达标”教学模式的感受和困惑；四是“先学后导，当堂达标”教学模式运用中的困惑与思考全国教育名家论坛学习心得；五是“先学后导，当堂达标”教学模式心得体会；六是各展所能，百花齐放听我校中层领导“先学后导，当堂达标”教学模式公开课感想。版块二
13、-1：“先学后导，当堂达标”教学模式在历史教学中的应用作者：河南省济源市沁园中学西苑政史地教研组 马军来源：hnjymajun 的教研空间 日期：2011 年 10月 31日一、课堂模式1复习上节课所学知识（记忆提问）课件展示展示基础性习题，学生读课文，结合问题先有目的性整体感知，完后学生交流答案，老师强调重点。2、课件展示相关图片、资料，帮组学生进一步深化对课文的理解。3、课件展示研讨习题，学生交流作答，老师总结（习题设置有一定深度，注重知识的链接、延伸、迁移）。4、学生提出自己的疑惑，师生共同解决。5、练习，习题精选，紧扣本课要点，并注重知识的链接延伸。二、历史教学中好的做法借鉴1、课堂练
14、习在历史课堂上的分量所占比重还应有所提高。通过学校组织的听评课活动，我们借鉴了马新艳、李朝霞、杨越这几位老师的课堂模式，她们的课堂在习题训练上的时间是非常多的，甚至在讲课期间就穿插有练习，一系列的练习，强化了学生所学，这实际也是记忆的强化。我感觉这是她们的制胜法宝，扎实的课堂让她们的成绩在学校遥遥领先。2、课堂上学生的主体地位一定要得以凸显，给学生时间和平台，让他们展示自我。李灿讲的校级优质课把这一特点发扬光大。她讲的是经济重心的南移一课，在对课文感知以后开始习题练习，有大量的选择和适量的材料题，采用小组举手抢答闯关形式。学生的兴趣得以调动，积极参与到课堂中间，课堂效率大幅提升。3、注重情感教
15、育。郭焦利的校级优质课在讲完文章主题内容后，升华学生的爱国情感，让学生感知在新中国成立初期，周恩来为我国外交作出努力，付出的艰辛，也感受我们新中国成长的不易。4总结一点，这几位老师把教案学案巩固案融汇一体，互相渗透，没有明显的界限，都以突出学生主体地位为重点，提高课堂效率为目的，很值得我们借鉴。三、历史教学的困惑反思由于自己所教本学科时间短，教法及难重点的把握，中考连接等有一定缺陷，本学科间的交流还有点局限，自认为历史学起来应该是容易的，但学生成绩总是一般，反思以后大致归纳如下：1、教师要教给学生好的学习方法，注重本学科的习惯养成。诸如看分值答题，一分为二的看待问题，全面而具体的分析，多领域的
16、挖掘，课前 3分钟的侯课等等。2、加强学生课堂管理，端正学生的学习态度。课堂管理不到位的教师是很难取得好成绩的，对学生一定要严要求，多管理。3、注重落实。不落实等于零，只有强化落实，对学生无形中是一种促进。版块二-2：“先学后导，当堂达标”教学模式中小组合作的具体实施方案作者：河南省济源市沁园中学 马军来源：hnjymajun 的教研空间 日期：2011 年 10月 31日我们教学的目的是在于帮助每一个学生进行有效的学习，使之按自己的兴趣得到尽可能的充分发展，教学是以改变学生的学习方式，影响学习者的系列行为，但应更多的视为是一项师生互动的过程，因此我们作为教育工作者，应让学生在自主、合作、探究学习中成长。为了加强学生的合作学习，我校今年推广了“先学后导，当堂达标”这一教学模式，它旨在使学生在团队中完成学习任务，进行互助学习，作为一名初中教师，我积极响应县学校的号召，在小组合作学习这一领域做了一定量的探索，并且取得了一定的成绩，下面简单介绍一下我的做法。一、小组的划分原则教师要科学的划分小组，划分小组一般要
