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1、泗阳县城厢实验小学 教学设计者：- 1 - 苏教 版 第 十 册 年级： 五 学科： 数学 教学内容 分数的意义 使用日期 3.17 课型 新授主备人 潘丽丽 执教者 潘丽丽 第 1 课时 / 总 22 课时教学目标1使学生初步理解单位“1”和分数单位的含义，经历分数意义的概括过程，进一步理解分数的意义。2使学生在说明所表示的意义的过程中，进一步培养分析、综合与抽象、概括的能力，感受分数与生活的联系，增强数学学习的信心。教学重点理解分数的意思。教学难点培养学生分析、综合与抽象、概括的能力。教学具准备 课件课前预习 分数的意义。教学活动过程设计师、生活动预设 学习要点 改进建议一、教学单位“1”
2、 。谈话：在三年级，我们曾经分两次认识分数，今天这节课，我们要在以前学习的基础上，进一步认识分数。谁说一个分数？（生说师板书）关于分数你还知道些什么？分数怎么写？谁能用 1 说一句话？概括板书：一个物体、一个计量单位、一个整体都可以看作单位“1”二、教学分数的意义。1出示一个圆片提问：把一个饼分给两个同学，怎样分公平？谁能分一分？学生演示，教师板书：平均分教师写出 1/2，提问：谁能说说 1/2 是怎么来的？学生说、同桌互相说说2用材料袋里的材料做 1/2 并互相说说学生做、说后指名用小正方体做 1/2 的同学说说是怎么想的用一句话概括所有这些 1/23教学例 1强调平均分让学生说出具体的事例
3、泗阳县城厢实验小学 教学设计者：- 2 - 谈话：先来看这几幅图，请大家根据每幅图的意思，用分数表示每个图中的涂色部分。写出分数后，再想一想：每个分数各表示什么？学生汇报所填写的分数学生演示4概括分数的意义在学生回答问题的基础上，教师小结：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数。指出：表示其中一份的数，叫做分数单位。6、教学“试一试”学生说说几个分数的分数单位三、练习。1练一练2做练习六的第题先让学生在小组内读一读，再指名读一读，并要求说出每个分数的分数单位提问：每个分数的分母与分数单位有什么联系？3 做练习六的第题先让学生在每个图里涂色表示三分之二，再说说是怎样涂的、
4、怎样想的。提问：同样是三分之二，为什么涂色桃子的个数不同？4 做练习六的第题指出：在研究分数时，把哪个数量平均分成若干份，这样的数量就是单位“5 做练习六的第题学生在书上表示出各个分数后集体交流四、总结。这节课学习了哪些内容？通过学习你有哪些收获？你对今天这节课的学习满意吗？把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数。指出：表示其中一份的数，叫做分数单位作业设计补充习题 24 页板书设计分数的意义把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数。表示其中一份的数，叫做分数单位。教学反思泗阳县城厢实验小学 教学设计者：- 3 - 苏教 版 第 十 册 年级： 五
5、 学科： 数学 教学内容 分数的意义练习课 使用日期 3.18 课型 练习课主备人 潘丽丽 执教者 潘丽丽 第 2 课时 / 总 23 课时教学目标1、 通过练习，进一步认识分数的意义和分数单位，正确建立单位“1”的观念。2、能用分数意义解决生活中的有关简单问题。3、培养学生交流合作和口头表达能力，切实加强学生的思维训练。教学重点正确建立单位“1”的观念，深刻理解分数的意义教学难点正确建立单位“1”的观念，深刻理解分数的意义教学具准备 课件课前预习教学活动过程设计师、生活动预设 学习要点 改进建议一、情境导入。师：同学们，在美丽的大草原里， 懒洋洋被 灰太狼捉走了，喜羊羊想去营救懒洋洋，但是必
6、须闯过下面 6 关，它想邀请同学们一起去闯过，你们想不想去？二、基础练习。第一关：闯羊坑。1、 读作（ ） ，它的分数单位是（ 6） ，它有 （ ）个这样的分数单位。理解分数意义和分数单位让学生说说分数单位的概念泗阳县城厢实验小学 教学设计者：- 4 - 2、把单位“1”平均分成 7 份，表示这样 2 份的数是（ ），它的分数单位是（ ），再加上（ ）个这样的分数单位是最小的奇数。3、 表示（ ），它的分数单位 154（ ），它有（ ）个这样的分数单位。4、 小时表示（ ），它的分数单位15（ ），它有（ ）个这样的分数单位。5、（ ）个 是 。18第二关：跳火圈1、把一块蛋糕分成 4 份，取
7、其中的 3 份就是这块蛋糕的是 。 ( )32、把单位“1”平均分成若干等份，表示这样一份或几份的数叫分数，这个单位“1 可以是一个物体也可以是很多物体的一个整体。( )3、1 米的 与 5 米的 一样长。( )6614、淘气的钱比笑笑的少 ，笑笑的钱就比淘3气多 ( )3第三关：考眼力你能根据下面的图用分数说一说吗？泗阳县城厢实验小学 教学设计者：- 5 - 第四关：练口才。 1、头部的高度约占身高的 。812、长江干流约 的水体受到不同程度的污染。533、死海表层的水中含盐量达到 。103三、总结全课：1、通过这节课的练习，你有什么收获？你的表现怎样？说分数意义作业设计完成补充习题 25
8、页板书设计分数的意义练习课把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数。表示其中一份的数，叫做分数单位。教学反思泗阳县城厢实验小学 教学设计者：- 6 - 苏教 版 第 十 册 年级： 五 学科： 数学 教学内容 真分数和假分数 使用日期 3.19 课型 新授主备人 潘丽丽 执教者 潘丽丽 第 1 课时 / 总 24 课时教学目标1 使学生认识真分数和假分数的概念，能判别一个分数是真分数还是假分数。 2 培养学生的观察、比较和分析、推理等思维能力。 教学重点能判断一个分数是真分数还是假分数教学难点培养学生的观察、比较和分析能力教学具准备 课件课前预习 真分数和假分数教学活动过
9、程设计师、生活动预设 学习要点 改进建议一、 复习准备 提问：什么叫做分数？什么是分数单位？你能说出一些分数表示什么意义吗？二、 教学新课 1 认识真分数和假分数。 （1）例 2 学生涂色表示相应的分数。问：把每个圆都看作单位1，都平均分成几份？每份是几分之几？图色部分各表示几分之几？ 里有几个 1/4？ 生答师板书。 要表示 5 个 1/4，该怎样涂颜色？明确：用一个圆最多只能表示 4 个 1/4，表示 5 个 1/4 要用两个圆。5 个 1/4 就是 5/4。问：通过刚才的涂色，你有什么发现？（2） 教学例 3泗阳县城厢实验小学 教学设计者：- 7 - 例 3，学生涂色。引导学生看图，讨论
10、：要表示每个分数，各要涂几个 1/5？分别用了几个圆？你有什么发现？ （3） 比较例 2、例 3 中的这些分数，你能给它们分一分类吗？说说你是怎样分的？ （4） 认识概念 真分数、假分数。 问：和 1 相比，谁大，谁小？ 学生举例说明真分数和假分数。 2 练习 （1） 做练一练第 1 题。 （2） 做练一练第 2 题。（3）判断。真分数一定小于假分数。假分数都大于 1。小于 7/8 的真分数只有 6 个。集体订正。说明理由三、课堂练习 1练习七第一题要通过描点、观察、交流，使学生在直线上直观地看到：真分数集中分布在 0 和 1 之间的这一段上，而假分数则分布在从 1 开始向右的部分，进而体会到
11、真分数都小于 1，假分数都大于 1。2、练习七第二题3、练习七第三题4、练习七第四题学生说说是怎样比较他们的大小的？四、小结这节课学习了哪些内容？什么是真分数和假分数？ 补充习题第 26 页.分子小于分母真分数；分子大于或者等于分母假分数。体会到真分数都小于 1，假分数都大于 1。作业设计补充习题第 26 页.板书设计真分数和假分数分子比分母小的分数叫做真分数；分子比分母大或者分子和分母相等的分数，叫做假分数。教学反思泗阳县城厢实验小学 教学设计者：- 8 - 苏教 版 第 十 册 年级： 五 学科： 数学 教学内容 求一个数是另一个数的几分之几 使用日期 3.20 课型 新授主备人 潘丽丽
12、执教者 潘丽丽 第 1 课时 / 总 25 课时教学目标1探索并理解求一个数是另一个数的几分之几的实际问题。2体会分数的实际应用价值，拓展对分数的认识。教学重点掌握求一个数是另一个数的几分之几的实际问题的方法。教学难点体会分数的实际应用价值教学具准备 课件课前预习 书 39 页教学活动过程设计师、生活动预设 学习要点 改进建议一、复习引入。1同桌相互举出一些分数，说明意义，并说说是真分数还是假分数？2根据要求表示分数。二、新授。1教学例 4。明确问题，黄彩带的长是红彩带的几分之几？学生独立思考：把谁看作单位“1”？黄彩带的长相当于红彩带的几份？汇报交流。明确：把红彩带的长看作单位“1” ，平均
13、分成 4 份，每份是红彩带的 1/4。黄彩带的长与其中的 1 份一样长。也就是说红彩带的 1/4 与黄彩带一样长。 （贴出答案）同桌相互交流。2教学试一试。贴出 红彩带：明确单位“1”是哪个量泗阳县城厢实验小学 教学设计者：- 9 - 蓝彩带：蓝彩带的长是红彩带的（） 。学生小组讨论：把谁看作单位“1”？蓝彩带的长相当于红彩带的几份？汇报交流，明确答案。改题：红彩带的长是蓝彩带的（）明确：把蓝彩带的长看作单位“1” ，平均分成3 份。红彩带的长与其中的 4 份一样长，也就是 4个 1/3，即 4/3。3教学例 5。（1）出示：绿彩带的长是红彩带的 5/4，问：你怎么理解这句话？明确：把红彩带的长看作单位“1” ，平均分成4 份，绿彩带的长相当于其中的 5 份。（2）出示 红彩带：你能画出绿彩带吗？学生独立画，交流校对。4、教学试一试。出示红彩带：花彩带：问：你可以怎样提问？你会解答吗？说说怎么想的？三、巩固练习。1完成练一练 12完成练一练 23完成练习七 5、6 请学生说说怎么想的？4完成练习七 7
