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1、课文剖析给我的孩子们我的孩子们！我憧憬chng jng，向往（理想、美好的境界）于你们的生活，每天不止一次！ 总领 全文。由下文可知， “你们” 指全身心全部公开的真人。我想委曲（委婉）地说出来，使你们自己晓得。可惜到你们懂得我的话的意思的时候，你们将不复是可以使我憧憬的人了。这是何等可悲哀的事啊！ 到孩子们长大了，就失去了纯真、自然的天性， “我” 为此感到遗憾、悲哀。本段总领全文，写“我”憧憬儿童纯真的生活，为有一天孩子们失去这样自然、纯真的天性而悲哀。瞻瞻！你尤其可佩服。你是身心全部公开的真人。“身心全部公开 ”“真”概括出儿童纯真、自然的天性，这正是作者所 赞美和崇敬的。你甚么事体都象
2、拚命地用全副精力去对付。引起下文的叙述。小小的失意，象花生米翻落地了，自己嚼了舌头了，小猫不肯吃糕了，你都要哭得嘴唇翻白，昏去一两分钟。列举事件说明瞻瞻 “甚么事体都象拚命地用全副精力去对付”的性格特点。 外婆普陀去烧香买回来给你的泥人，你何等鞠躬尽瘁（小心谨慎，贡献出全部力量）地抱他，喂他；有一天你自己失手把他打破了，你的号哭的悲哀，比大人们的破产,（极度伤心编者） ，丧考妣（死去的）父亲和母亲。妣，b。 ，全军覆没的悲哀都要真切。“真切”突出孩子是“ 身心全部公开的真人”。两把芭蕉扇做的脚踏车，麻雀牌堆成的火车，汽车，你何等认真地看待，挺直了嗓子叫“汪”“咕咕咕”以此来代替汽笛。概述一系列
3、孩子的所作所 为突出孩子的率真、自然。比上面的事例写得详细。宝姊姊讲故事给你听，说到“月亮姊姊挂下一只篮来，宝姊姊坐在篮里吊了上去，瞻瞻在下面看”的时候，你何等激昂地同她争，说“瞻瞻要上去，宝姊姊在下面看！”甚至哭到漫姑面前去求审判。详写第一件事：瞻瞻与宝姐姐争论谁到月亮上去，孩子的纯真可爱跃然纸上。 我每次剃了头，你真心地疑我变了和尚，好几时不要我抱。最是今年夏天，你坐在我膝上发见了我腋下的长毛，当作黄鼠狼的时候，你何等伤心，你立刻从我身上爬下去，起初眼瞪瞪地对我端相，继而大失所望地号哭，看看，哭哭，如同对被判定了死罪的亲友一样。 详写第二件事：瞻瞻对“我” 相貌、身体上的改 变和发现，做出
4、了强烈反应。 “真心地 ”“眼瞪瞪 ”“大失所望”等词语真切地描写出孩子的率真、自然的天性。你要我抱你到车站里去，多多益善地要买香蕉，满满地擒了两手回来，回到门口时你已经熟睡在我的肩上，手里的香蕉不知落在哪里去了。详写第三件事：瞻瞻把自己珍爱的香蕉撒落到不知何处。这是何等可佩服的真率，自然，与热情！ 总结上文的叙事，直接抒发赞美之情，照应本段开头。大人间的所谓“沉默” ， “含蓄” ， “深刻”的美德，比起你来，全是不自然的，病的，伪的！把大人的所 谓美德与孩子们的美德相对比，突出自己对率真、自然、热情品性的赞美。本段由略到详了描写瞻瞻的所作所为。作者称孩子们是“身心全部公开的真人” ，过的是
5、“真生活” 。他们 “真率，自然，与热情!” 他们喜则喜，悲则悲，全身心地投入，没有一点做假，没有一点隐匿。表达了作者对他们的赞美。你们每天做火车，做汽车，办酒，请菩萨，堆六面画，唱歌、全是自动的，创造创作的生活。 赞美孩子们自动的 创造创作生活。大人们的呼号 “归自然！” “生活的艺术化！”“劳动的艺术化！”在你们面前真是出丑得很了！依样画几笔画，写几篇文的人称为艺术家，创作家，对你们更要愧死！作者通过对比，赞美孩子们的创造力。这种创作力是自动的，而不是被迫的、勉强的；是认真的，而不是敷衍搪塞的；他们创作的想象力是“不受大自然的支配，不受人类社会的束缚的” ，因而天地无比广阔，有成人不可企及
6、之处。你们一定想：终天无聊地伏在案上弄笔的爸爸，终天闷闷地坐在窗下弄引线的妈妈，是何等无气性的奇怪的动物！从孩子的角度来看大人，大人“无聊”“ 闷闷地”“无气性”，哪里可以与孩子们的活泼、热情相比！ 你们所视为奇怪动物的我与你们的母亲，有时确实难为了你们，摧残了你们，回想起来，真是不安心得很！承上启下的过渡句。本段为过渡段，最后一句提示了下文要写作的重点：写“我们” “有时确实难为了你们，摧残了你们，回想起来，真是不安心得很” 。阿宝！有一晚你拿软软的新鞋子，和自己脚上脱下来的鞋子，给凳子的脚穿了，刬袜（只穿着袜子着地。刬，chn。 ）立在地上，得意地叫“阿宝两只脚，凳子四只脚”的时候，你母亲
7、喊着“ 龌龊（w chu，脏，不洁净。 ）了袜子！” 立刻擒你到藤榻上，动手毁坏你的创作。“ 创作”一次写出作者 对孩子此举的肯定，这么富有情趣的创作，却被母亲无情毁坏了，多么可惜！当你蹲在榻上注视你母亲动手毁坏的时候，你的小心里一定感到“ 母亲这种人，何等杀风景而野蛮”罢！ 用孩子的心理反 应来反衬母亲此举的不当。叙述描写难为、摧残孩子们的第一件事情：母亲将阿宝给凳子穿鞋子的创作毁坏掉。字里行间充满对孩子的赞美和因摧残了孩子的创作而引起的歉疚之情。瞻瞻！有一天开明书店送了几册新出版的毛边（这里指书籍装订后未经裁切的边缘。 ）的音乐入门来。我用小刀把书页一张一张地裁开来，你侧着头，站在桌边默默
8、地看。为下文的情节埋下伏笔。后来我从学校回来，你已经在我的书架上拿了一本连史纸（江西出产的一种纸，用竹子做原料，细 密、 洁白，本称 连四，后 讹称连 史。 ）印的中国装的楚辞 （西汉刘向辑。原收屈原等人辞赋 16 篇，后王逸增入 九思成 17 篇。全书以屈原作品为主。 ），把它裁破了十几页，得意地对我说：“爸爸！瞻瞻也会裁了！ ”瞻瞻！这在你原是何等成功的欢喜，何等得意的作品！却被我一个惊骇（惊慌害怕。 ）的“哼！” 字喊得你哭了。那时候你也一定抱怨“爸爸何等不明” 罢！难为、摧残孩子的第二件事情；瞻瞻把“我”的楚辞裁破了， “我”当时把他吓哭了。“成功的欢喜” “得意”与“哭”形成强烈反差
9、，突出孩子的可怜和大人的残忍。软软！你常常要弄我的长锋羊毫，我看见了总是无情地夺脱你。现在你一定轻视我，想道：“ 你终于要我画你的画集的封面！”难为、摧残孩子的第三件事情：“我”总是无情地夺脱软软手中的长锋羊毫。以上为第一部分，写孩子们率真自然的性格。文章历叙孩子们种种天真纯洁的生活趣事和创作趣事，对孩子的赞颂，都出自作者对孩子的一片无比热爱的真情，因而情真意切，以情动人。孩子们！你们果真抱怨我，我倒欢喜；到你们的抱怨变为感激的时候，我的悲哀来了！过渡段，总结上文的叙述，表达对孩子们自然、率真天性的赞美与渴望。作者希望孩子们说真话，保持原有的自然、纯真，所以说“你们果真抱怨我，我倒欢喜” ；到
10、孩子们知道感谢时，说明他们已经失去了率真的品性， “我的悲哀来了” 。我在世间，永没有逢到象你们这样出肺肝相示的人。“肺肝相示 ”即身心全部公开。 世间的人群结合，永没有像你们样的彻底地真实而纯洁。最是我到上海去干了无聊的所谓“事”回来，“ 无聊”写出作者对现实的不满。 或者去同不相干的人们做了叫做“上课”的一种把戏回来，你们在门口或车站旁等我的时候，我心中何等惭愧又欢喜！惭愧我为甚么去做这等无聊的事，欢喜我又得暂时放怀（纵情，尽情。 ）一切地加入你们的真生活的团体。文章以孩子的“真” 与大人的“假”，以孩子间的真诚相处与现实社会中人与人之间的病态关系相对照，表现了对虚伪病态的现实社会的不满。
11、孩子们相处，是“出肺肝相示的” ，而现实社会中的人群结合，是“永没有像你们样的彻底地真实而纯洁 ”。 这一层内容使本文具有对现实社会的批判意义。但是，你们的黄金时代有限，现实终于要暴露的。这是我经验（经历，体验。 ）过来的情形，也是大人们谁也经验过的情形。我眼看见儿时的伴侣中的英雄、好汉，一个个退缩，顺从，妥协，屈服起来，到像绵羊的地步。被社会改造、扭曲，失去了率真、 热情，多么令人悲哀和无奈！我自己也是如此。 “后之视今，亦犹今之视昔 ”，你们不久也要走这条路呢！充满遗 憾、悲哀。孩子的“黄金时代” 有限，他们总要长大，接触现实社会。现实的虚伪丑恶“终于要暴露的”。在这样的社会现实中，孩子们
12、会逐渐失掉天真纯洁的本性而被社会所改造、扭曲。作者叹息于“儿时的伴侣中的英雄、好汉，一个个退缩，顺从，妥协，屈服起来，到像绵羊的地步。我自己也是如此。 ”想到自己的孩子， “不久也要走这条路”，感到深深的悲哀。我的孩子们！憧憬于你们的生活的我，痴心要为你们永远挽留这黄金时代在这册子里。点明出画册的目的。然这真不过像 “蜘蛛网落花” ，略微保留一点春的痕迹而已。且到你们懂得我这片心情的时候，你们早已不是这样的人，“这样 的人” 指身心全部公开的人， 纯真、自然、热情的人。我的画在世间已无可印证了！这是何等可悲哀的事啊！再一次表达对孩子们失去童真的悲哀心情。与开 头照应。 总结全文，照应开头，表达
13、自己对童真的向往和热爱，对孩子们失去童真的悲哀，点明主题。以上为第二部分，抒发失去童真的悲哀。全文写到三层意思：赞美孩子们天真纯洁的本性和活泼的创作力，表达对虚伪病态的现实社会的不满，为孩子的天真纯洁的本性在现实社会中将会失掉而悲哀。朴实的语言，真挚的情感，丰富的内涵，耐人寻味，发人深思。形象概要孩子们真率、自然、热情，充满想象力和创造力。“我”不满虚伪现状，渴望纯真、自然和热情，一个爱孩子、理解孩子的父亲。结构巧解全文分两部分：第一部分（17）：写孩子们率真自然的性格。第二部分（811 ）：抒发失去童真的悲哀。对比（赞美、憧憬） （批判、不满）写作特色文风朴实，是本文主要特色。这种朴实文风，
14、缘于思想内容上的真情至情；而在艺术上，则是采取了犹如和孩子们对话的形式。这是一种朴素自然的形式，与这种形式紧密联孩子们：身心全部公开的真人：率真、自然、热情、有创造力大人：无生气、杀风景、野蛮、虚伪系的是明白如话的文字，细腻生动的文笔，层次井然的结构。这些艺术特点形成了朴实自然的风格。作者似在和自己的孩子们对话，娓娓道来，没有丝毫的矫揉造作，不事雕琢粉饰。叙写孩子们的天真，全用的是一件件生动事例，绘影绘声，历历如画。开首第一自然段是全文的基调、题旨，也是全文的结构线索；结尾一段与开头呼应，回环反复，加强了全文的题旨和抒情气氛。主旨探究对本文的主旨有下面的表述：本文通过对孩子们真生活的富有情趣的描写，表现了孩子们的真率、自然、热情，赞美孩子们天真纯洁的本性和活泼的创作力。此外，文章以孩子的“真” 与大人的“假” ，以孩子间的真诚相处与现实社会中人与人之间的病态关系相对照，表现了对虚伪病态的现实社会的不满。而孩子的天真纯洁的本性在现实社会中将会失掉，又使作者感到悲哀。对本文的主旨你是怎样看的呢？
