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1、 中小学教育资源站（http:/)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 http:/ 维扬区小学语文“书香课堂”教学设计年 级 三年级 主备人 董 慧 所在学校 维扬实小单 元 第二单元 课 题 6 西 湖教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。2、学会本课 10 个生字，认识 1 个多音字。理解由生字组成的词语。3、初步感知运用比喻手法对增强语言表达效果的作用，会用“ 犹如”、 “像 ”、“仿佛 ”、“宛如” 等词语口头造句。4、凭借具体的语言材料，通过朗读品味，感受西湖的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情，陶冶 审美情趣。教学重难点1、正确
2、、流利、有感情地朗读、背诵课文。2、感悟语言，体会意境，丰富 语言及文化积累。教学准备教师：教学挂图、小黑板、录音机、磁 带、 优美乐曲；学生：搜集关于西湖的图片、文字资料教学时间 两课时教学流程通用设计 设计意图 个性设计第一课时教学内容：初读课文，学习字词，学 习第一自然段。教学过程：一、导入新课，揭示课题1、导入：俗话说“上有天堂，下有苏杭” 。“苏杭”指的是哪里？你知道这句话的意思吗？交流课前搜集的相关资料能够帮助学生更好的 中小学教育资源站（http:/)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 http:/ 2、揭题：杭州像天堂一样美丽，而其中有一 颗明珠更加的璀璨夺目，那就
3、是美丽的西湖。 （板书课题）3、你对西湖有多少了解？交流课前搜集的关于西湖的图片、文字资料。4、今天就让我们跟随作者去美丽的西湖游览一番。二、初读课文，整体感知1、听课文录音，注意生字词的读音和长句子的节奏。2、自由朗读课文，要求：读准字音、 读通句子、读顺课文。3、检查自读效果：（1）出示本课生字词，指名认读并相机正音。漂浮 素有 连绵起伏 淡淡 犹如 格外 掩映一般 令人 夜幕初垂 华（hu）灯（2）出示句子，指导朗读。A、站在柳 丝轻 拂的西湖边 放眼远眺，只 见湖的南北西三面是层层叠叠、连绵起伏的山峦，一山 绿，一山青，一山浓，一山淡，真像一幅 优美的山水画。B、月光下的西湖，又是一番
4、景象。夜幕初垂，明月东升，轻风徐来，湖水荡漾。（3）指名分自然段朗读课文，了解各自然段的主要内容。三、学习第一自然段感知课文，同时激发学生课外阅读的兴趣。指导读好较长的句子，为读通课文扫除障碍。培养学生自主识字的能力，引导学生按 中小学教育资源站（http:/)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 http:/ 1、齐读第一自然段。2、读了第一自然段，你获得了哪些信息？3、句一：理解“素有”“美称 ”的意思。4、句二：作者把西湖比成什么？你有什么疑问（作者为什么这样说？）5、读好第一自然段，突出西湖是 颗明珠。四、学习字词，指导书写1、学生自读生字并识记字形。2、教师指导书写。（1）
5、“杭、犹、绵、淡、格、掩”都是左右结构的字，书写时要注意左窄右宽。（2）“般、初、 ”是左右等宽的字，写 时要注意间架结构。五、作业设计1、描红生字、抄写词语。2、连线优美的 琴声 柳丝 东升秀丽的 湖水 湖水 初垂悠扬的 舞姿 明月 荡漾明净的 风光 夜幕 轻拂3、练读课文。第二课时结构归类识记。先引导学生对文本内容进行整体把握，然后以读代讲，在反复诵读之中想像画面的优美，品味词句 中小学教育资源站（http:/)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 http:/ 教学内容：精读课文，读写结合。教学过程：一、复习导入1、齐读第一自然段。2、导入：西湖这颗天堂里的明珠到底有多么璀璨夺
6、目呢？今天就让我们真正地走近它，欣赏它！二、精读课文,以读代讲（一）精读第 2 自然段1、自由朗读第 2 自然段，思考：作者远眺西湖，看 见了哪些美丽的景色？2 交流句子，教师板书：远眺 山峦 湖面3、西湖的山美！（结合插图， 出示句子：站在西湖边放眼远眺，只见，真像）（1）能够通过你的朗读让我们感受到吗？自由练读。（2）指名朗读，品味词句。山势之美：层层叠叠、连绵起伏；山色之美：一山绿，一山青，一山浓，一山淡 。4、西湖不仅山美，水也很美！（结合插图，出示句子：平静的湖面犹如）（1）作者把什么比作什么？它们有什么相似之处？理解“硕大”，并体味水面的平静。（2）让我们把西湖水的美读出来，指名朗
7、读句子。（3）这么美丽的水面，也引来了一群群白鸥，引 读句的准确，体会作者的情感。既丰富了学生的想像，又积累了文本的语言。引导学生整体把握文本的感情基调，有助于更好地体会文章所描绘的意境。同时引导学生凭借书中的语言进行说话训练，读写 中小学教育资源站（http:/)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 http:/ 子：一群群白鸥，好看极了。5、西湖真是一幅优美的山水画！齐读第 2 自然段。（二）精读第 3 自然段过渡：远观不如近赏，再让我们步入十里明湖中细细欣赏一番。1、默读第 3 自然段，作者走近西湖， 觉得它像什么？想像仙境会是什么样子？2、西湖仙境中有哪些美丽的景点呢？完成填
8、空，品味词句：十里明湖中，孤山（ ）。白堤和苏堤（ ）。小瀛洲、湖心亭、阮公墩三个小岛（ ）。3、你喜欢什么景点？能把它的特点通过读表现出来吗？4、西湖真是人间仙境呀！引读句子：在这如画的西湖边，怎能？理解“心旷神怡”。5、欣赏了十里明湖的秀丽景色， 说一说你的感受。 （板书：近赏 山 堤 岛）6 感情朗读第三自然段。（三）精读第 4 自然段过渡：月光下的西湖，又是一番景象。1、指名朗读第 4 自然段，其他同学倾听是否有月光结合，积累语言。由课内阅读向课外阅读的拓展延伸，丰富学生的语言积累，提高语文素养。读写结合，达到感悟与训练的平衡。 中小学教育资源站（http:/)，百万资源免费下载，无须
9、注册！中小学教育资源站 http:/ 下的那番意境和感觉？2、泛舟湖上，你看见了什么，听 见了什么，感受到了什么？结合书中的语言，用一段话来说一说。3、师小结：夜晚，华灯璀璨，琴声悠 扬，真是天上人间，物我两忘！（板书：夜景 华灯 琴声）4、齐读第 4 自然段。三、整体欣赏，积累内化。1、完整地诵读课文，体会意境与情感（配乐朗读）。2、选择你喜欢的自然段背诵下来。3、学习打比方的句子。（1）朗读书后 的句子。（2）说说每句把什么比作什么，有什么相似之处？（3）从本学期所学课文中再找出一些这样的句子。（4）学用“犹如 ”、“像” 、“仿佛”、 “宛如”等词语口头造句。（任选两个）四、作业设计1、
10、背诵你喜欢的自然段。2、积累描写西湖的古诗、文章。3、学习课文第三自然段的写法，写写瘦西湖的主要景点。 （注意写出景点的特点， 尝试运用打比方的手法。） 中小学教育资源站（http:/)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 http:/ 板书设计：西湖远眺 山峦 湖面近赏 山 堤 岛夜景 华灯 琴声明珠教后反思友情链接 中小学教育资源站（http:/)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 http:/ 相关搜索：西湖十景形成于南宋时期，基本围绕西湖分布，有的就位于湖上。 苏堤春晓、曲苑风荷、平湖秋月、断桥残雪、柳浪 闻莺、花港 观鱼、雷峰夕照、双峰插云、南屏晚钟、三潭印月，
11、西湖十景个擅其胜，组合在一起又能代表古代西湖 胜景精华，所以无论杭州本地人还是外地山水客都津津乐道，先游为快。 新西湖十景是一九八五年经过杭州市民及各地群众积极参与评选，并由专家评选委员会反复斟酌后确定的，它们是：云栖竹径、满陇桂雨、虎跑梦泉、 龙井问茶、九溪烟树、吴山天风、阮墩环碧、黄 龙吐翠、玉皇飞云、宝石流霞。 苏堤春晓是西湖十景之首，堤上遍种桃柳。每当春天的黎明时刻，月落星稀，晨钟初响，悠扬悦耳。此刻堤上垂柳低拂， 晓霭迷茫；放眼 晓雾中的湖光山色，耳闻百鸟和鸣的啾啾之声，使人 飘飘欲仙。 断桥残雪，是神话白蛇传中许仙与白娘子相会定情的地方。断桥是白堤与陆地相接的一座石拱桥，由于神话传
12、说，使它家 喻户晓 。断 桥两旁，桃披红云，柳笼绿雾，香 风送爽，波光摇翠。待到冬末 积雪末化时 ，这里又是观赏雪景的好地方。 三潭印月是在苏东坡治理西湖后，作为湖界而在水中立的三座小塔。塔状如花瓶，浮漾水中。塔面有五个距离相等的圆洞。月明之夜，塔内点起灯火，水面上就会映出很多月亮。其景扑朔迷离，忽兮晃兮，胜似仙境。 推荐阅读：西 湖 故 事 中小学教育资源站（http:/)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 http:/ 流连于长堤上，泛舟在碧波间， 满目的青山绿水相映成趣，与我们北方的美景倒也无二致，但体味着历 代文人墨客传诵千古的名句和故事，心境却就不同了。公元 823 年，
13、白居易来到了杭州，当上了杭州刺史。他上任的时候，正是西湖（当时叫做钱塘湖）日渐淤塞，湖水干涸，农田苦旱，人民生活和城市 发展受到严重影响的时候。 为了改善杭州百姓的生存状况，白居易本着为官一任，造福一方的宗旨，冲破重重阻力，疏浚西湖，筑堤建闸，使湖堤比原来的湖岸高上数尺，增加了蓄水量，以供农田灌 溉，并重新浚治六井（注：六处蓄水池，蓄水用瓦管或竹筒从西湖引来，为市民提供引水），保证了城里居民的正常用水。面 对自己的成绩，白居易在欣喜和自得之余，用诗句记下了当时西湖的盛况：孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树， 谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没 马蹄。最爱湖东行不足，绿杨 阴
14、里白沙堤。（钱塘湖春行）诗人的欣喜和自得是有理由的，白居易修整后的“ 钱塘湖”有 10.8 平方公里之大。西湖的疏浚，不仅起到了解民倒悬的作用，也 为西湖留下了千古名胜“白堤”，也就是诗中提及的由诗人亲自修建的“白沙堤 ”。大凡真正的文人，大概其心都是相通的。到了宋代，关爱西湖的重任就由苏轼挑了起来。苏轼在官场上几经贬谪，大起大落，曾两度在杭州为官，合 计大约五六年时间，就是 这五六年，他两次治理西湖。 对治湖苏轼是作了系 统的思考的。第一，治理西湖的资金来自西湖的治理。以湖治湖，以湖养湖。他认为，从湖底挖出的淤 中小学教育资源站（http:/)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 http:/ 泥，是很好的肥料。这些泥土，要堆放，是负担，如果能合理利用，就会 变成宝贵的财富。苏东坡决定，从湖底运出一部分淤泥，用作农田的基肥；另一部分淤泥，用于填埋湖边的一些低地湿地。这样，原来的沼 泽地变成了肥沃的农田。 苏东坡利用这些地，募集社会闲散人员和外地农民前来耕作；收获的一部分用来缴纳赋税，作为治湖的费用。由于许多人无地少地，有些游民原来 偷鸡摸狗，现在有地可种，无业游民有了立身之本，便在这里耕种度日，
