《创新设计2015高考物理一轮课件3.2牛顿第二定律》由会员分享，可在线阅读，更多相关《创新设计2015高考物理一轮课件3.2牛顿第二定律（59页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、梳理深化 强基固本 多维课堂 热点突破 思维建模 素养提升 第 2讲 牛顿第二定律 梳理深化 强基固本 多维课堂 热点突破 思维建模 素养提升 物体加速度的大小跟作用力成 _， 跟物体的质量成 _ 加速度的方向与 _相同 2 表达式： _. 3 适用范围 (1)只适用于 _参考系 (相对地面静止或 _运动的参考系 ) (2)只适用于 _物体 (相对于分子 、 原子 )、 低速运动 (远小于光速 )的情况 牛顿第二定律 (考纲要求 ) 正比 反比 作用力方向 F 性 匀速直线 宏观 梳理深化 强基固本 多维课堂 热点突破 思维建模 素养提升 4 牛顿第二定律的 “ 五 ” 性 梳理深化 强基固本
2、 多维课堂 热点突破 思维建模 素养提升 判断正误 ， 正确的划 “ ” ， 错误的划“ ” (1)物体加速度的方向与所受合外力的方向一定相同 ( ) (2)物体所受合力大 ， 其加速度就一定大 ( ) (3)对静止在光滑水平面上的物体施加一水平力 ， 当力刚开始作用瞬间 ， 物体立即获得加速度 ( ) (4)物体由于做加速运动 ， 所以才受合外力作用 ( ) 答案 (1) (2) (3) (4) 梳理深化 强基固本 多维课堂 热点突破 思维建模 素养提升 单位制由 _和导出单位共同组成 2 力学中的基本单位： 力学单位制中的基本单位有 _ _、 米 (m)和秒 (s) 3 导出单位： 导出单
3、位有 _、 _、 _等 单位制 (考纲要求 ) 基本单位 千克 (N m/s m/理深化 强基固本 多维课堂 热点突破 思维建模 素养提升 1 (多选 )由牛顿第二定律表达式 F ( ) A 质量 成正比 ， 与加速度 B 合外力 C 物体的加速度的方向总是跟它所受合外力的方向一致 D 物体的加速度 成正比 ， 跟它的质量 基础自测 梳理深化 强基固本 多维课堂 热点突破 思维建模 素养提升 解析 对于给定的物体，其质量是不变的，合外力变化时，加速度也变化，合外力与加速度的比值不变， A 错；既然物体的质量不变，故不能说合外力与质量成正比， B 错；加速度的方向总是跟合外力的方向相同， C 正
4、确；由 a 正确 答案 理深化 强基固本 多维课堂 热点突破 思维建模 素养提升 2 (多选 )关于速度 、 加速度 、 合外力之间的关系 ， 正确的是( ) A 物体的速度越大 ， 则加速度越大 ， 所受的合外力也越大 B 物体的速度为零 ， 则加速度为零 ， 所受的合外力也为零 C 物体的速度为零 ， 但加速度可能很大 ， 所受的合外力也可能很大 D 物体的速度很大 ， 但加速度可能为零 ， 所受的合外力也可能为零 梳理深化 强基固本 多维课堂 热点突破 思维建模 素养提升 解析 物体的速度大小和加速度大小没有必然联系 ， 一个很大 ， 另一个可以很小 ， 甚至为零 但物体所受合外力的大小
5、决定加速度的大小 ， 同一物体所受合外力很大 ， 加速度一定很大 ， 故选项 C、 答案 理深化 强基固本 多维课堂 热点突破 思维建模 素养提升 3 (多选 )关于单位制 ， 下列说法中正确的是 ( ) A m/s、 B m、 C 在国际单位制中 ， 时间的基本单位是 s D 在国际单位制中 ， 力的单位是根据牛顿第二定律定义的 梳理深化 强基固本 多维课堂 热点突破 思维建模 素养提升 解析 在力学中选定 m(长度单位 )、 量单位 )、 s(时间单位 )作为基本单位 ， 可以导出其他物理量的单位 ， 力的单位 (N)是根据牛顿第二定律 F 故 C、 答案 理深化 强基固本 多维课堂 热点
6、突破 思维建模 素养提升 4 (多选 )质量 m 1 初速度大小为 2 m/ 经过 t 1 s， 速度大小变为 4 m/s， 则这个力的大小可能是( ) A 2 N B 4 N C 6 N D 8 N 解析 物体的加速度可能是 2 m/也可能是 6 m/根据牛顿第二定律 ， 这个力的大小可能是 2 N， 也可能是 6 N， 所以答案是 A、 C. 答案 理深化 强基固本 多维课堂 热点突破 思维建模 素养提升 5 (单选 )如图 3 2 1所示 ， 质量 m 10 物体与水平面间的动摩擦因数为 与此同时物体受到一个水平向右的推力 F 20 则物体产生的加速度是 (0 m/( ) A 0 B 4
7、 m/水平向右 C 2 m/水平向左 D 2 m/水平向右 图 3 2 1 梳理深化 强基固本 多维课堂 热点突破 思维建模 素养提升 解析 对物体受力分析可知 F 合 F F f， F f m g ，所以F 合 20 N 10 1 0 N 40 N ，所以 a F 合m4010m /4 m /向水平向右选项 B 正确 答案 B 梳理深化 强基固本 多维课堂 热点突破 思维建模 素养提升 力是改变物体运动状态的原因 ， 而不是维持运动的原因 由 F 加速度与力有直接关系 ， 分析清楚了力 ， 就知道了加速度 ， 而速度与力没有直接关系 热点一 力和运动的关系 梳理深化 强基固本 多维课堂 热点
8、突破 思维建模 素养提升 【 典例 1】 如图 3 2 2所示 ， 弹簧左端固定 ， 右端自由伸长到 现将弹簧压缩到 然后释放 ， 物体可以一直运动到 如果物体受到的阻力恒定 ， 则 ( ) 图 3 2 2 梳理深化 强基固本 多维课堂 热点突破 思维建模 素养提升 A 物体从 先加速后减速 B 物体从 做加速运动 ， 从 做减速运动 C 物体运动到 所受合力为零 D 物体从 的过程中 ， 加速度逐渐减小 解析 物体从 ， 初始阶段受到的向右的弹力大于阻力 ， 合力向右 随着物体向右运动 ， 弹力逐渐减小 ， 合力逐渐减小 ， 由牛顿第二定律可知 ， 加速度向右且逐渐减小 ， 由于加速度与速度
9、同向 ， 物体的速度逐渐增大 梳理深化 强基固本 多维课堂 热点突破 思维建模 素养提升 当物体向右运动至 设为点 O)时 ， 弹力减小到与阻力相等 ， 物体所受合力为零 ， 加速度为零 ， 速度达到最大 此后 ， 随着物体继续向右运动 ， 弹力继续减小 ， 阻力大于弹力 ， 合力方向变为向左 至 此后弹力向左且逐渐增大 所以物体越过 O点后 ， 合力(加速度 )方向向左且逐渐增大 ， 由于加速度与速度反向 ，故物体做加速度逐渐增大的减速运动 正确选项为 A. 答案 A 梳理深化 强基固本 多维课堂 热点突破 思维建模 素养提升 易错警示 解答此题时容易犯的错误是认为弹簧无形变时物体的速度最大
10、 ， 加速度为零 ， 从而错选 B、 C、 分析物理问题时 ， 要在脑海里建立起一幅清晰的动态图景 梳理深化 强基固本 多维课堂 热点突破 思维建模 素养提升 【 跟踪短训 】 1 (2013海南卷 ， 2)一质点受多个力的作用 ， 处于静止状态 ， 现使其中一个力的大小逐渐减小到零 ， 再沿原方向逐渐恢复到原来的大小 在此过程中 ， 其它力保持不变 ， 则质点的加速度大小 ( ) A a和 B a和 C D a和 梳理深化 强基固本 多维课堂 热点突破 思维建模 素养提升 解析 质点受到的合外力先从 0逐渐增大 ， 然后又逐渐减小为 0， 合力的方向始终未变 ， 故质点的加速度方向不变 ，
11、先增大后减小 ， 速度始终增大 ， 本题选 C. 答案 C 梳理深化 强基固本 多维课堂 热点突破 思维建模 素养提升 2 一皮带传送装置如图 3 2 3所示 ， 皮带的速度 轻弹簧一端固定 ， 另一端连接一个质量为 已知滑块与皮带之间存在摩擦 ， 当滑块放在皮带上时 ， 弹簧的轴线恰好水平 ， 若滑块放到皮带的瞬间 ， 滑块的速度为零 ， 且弹簧正好处于自然长度 ， 则当弹簧从自然长度到第一次达最长这一过程中 ， 滑块的速度和加速度变化的情况是 ( ) 图 3 2 3 梳理深化 强基固本 多维课堂 热点突破 思维建模 素养提升 A 速度增大 ， 加速度增大 B 速度增大 ， 加速度减小 C
12、速度先增大后减小 ， 加速度先增大后减小 D 速度先增大后减小 ， 加速度先减小后增大 梳理深化 强基固本 多维课堂 热点突破 思维建模 素养提升 解析 滑块在水平方向受向左的滑动摩擦力 拉 合力 当弹簧从自然长度到第一次达最长这一过程中 ， 拉力 渐增大 ， 因为皮带的速度 所以合力 减小后反向增大 ， 从而加速度 动摩擦力与弹簧弹力相等之前 ， 加速度与速度同向 ， 滑动摩擦力与弹簧拉力相等之后 ， 加速度便与速度方向相反 ， 故滑块的速度先增大 ， 后减小 答案 D 梳理深化 强基固本 多维课堂 热点突破 思维建模 素养提升 1 瞬时性问题的解题技巧 分析物体在某一时刻的瞬时加速度 ， 关键是明确该时刻物体的受力情况或运动状态 ， 再由牛顿第二定律求出瞬时加速度 ， 此类问题应注意以下几种模型： 热点二 对牛顿第二定律的理解及应用 特性 模型 受外力时的形变量 力能否突变 产生拉力或压力 轻绳 微小不计 可以 只有拉力没有压力 轻橡皮绳 较大 不能 只有拉力没有压力 轻弹簧 较大 不能 既可有拉力 也可有压力 轻杆 微小不计 可以 既可有拉力也 可有支持力 梳理深化 强基固本 多维课堂 热点突破 思维建模 素养提升 (1)物体的
