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1、1十点钟，漂亮的窦老师终于闪亮登场，依然虽是朴实的话语和衣着，却充满无穷的魅力。教学中，窦老师将“丑小鸭的故事”分为出生、童年、成长、飞翔四个阶段，从 6000 多字的原译文选取若干片段与三年级教材中的 500 字课文对照，并将小鸭的不幸遭遇与作者的童年自述作比照以期将孩子带入安徒生的童话世界。一，出生：“乡下真是美丽”“太阳暖烘烘的。鸭妈妈卧在稻草堆里，等它的孩子出世。 ”关于小鸭的出生，教材只有这两句。教师并没有提示，在温馨然而透着静谧的音乐中，学生就那么自然地用了轻柔的声音齐读：乡下真是非常美丽。那时正是夏天,小麦是黄澄澄的,燕麦是绿油油的；干草在绿色的牧场上堆成垛，鹳鸟迈着又长又红的腿
2、在散着步，喋喋不休地讲着埃及话。这是它从母亲那里学到的一种语言。在田野和牧场的周围有些大森林，森林里有一些很深的池塘这儿有一只母鸭坐在她的窠里，得把她的几个小鸭孵出来。好美啊，不过惭愧的是，我并没有读过原文，我想在下边听的老师也未必有几个会读过原文的。刚听到这儿，我就已经迫不及待的想找原文读一读了。二，童年：在颈上啄了一下丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈疼爱它，谁都欺负它。哥哥、姐姐咬它，公鸡啄它，猫吓唬它。关于小鸭倍受欺凌的童年，对照课文， 窦老师出示了如下文字：片断一：“呸！瞧那只小鸭的一副样儿！我们看不惯他！”于是马上就有一只鸭子飞过去，在他的颈上啄了一下“对，不过他太庞大、太特别了， ”啄
3、过他的那只鸭子说， “因此他必须挨啄！”片断二：小鸭是那么丑陋，他处处挨啄，被排挤， 被讪笑，不仅在鸭群中是如此，连在鸡群中也是这样。 “他实在太大！”大家都说。那只雄吐绶鸡一生下来脚上就有距，因此他自以为是一个皇帝。他把自己吹得像一条鼓满了风的帆船，来势汹汹地向他走来，瞪着一双大眼睛，脸上涨得通红。片断三：大家都要赶走这只可怜的小鸭；连他自己的兄弟姊妹也对他生起气来。他们老是说：“你这个丑妖怪，但愿猫儿把你抓去才好！”鸭儿们啄他，小鸡们打他，喂鸡鸭的那个女佣人也用脚踢他。正当孩子对小鸭的不幸充满同情的时候，他们又读到了这段话。“他是我亲生的孩子！如果你仔细看他的话，他长得还满漂亮呢。我想他的
4、身体很结实，将来他自己总会有办法的。嘎！嘎！跟我一块儿来吧，我把你们带到广大的世界里去，把那个养鸡场介绍给你们看看。”于是鸭妈妈在丑小鸭的颈上啄了一下，把他的羽毛理了一理。窦老师提醒大家注意这里重复用的“啄”字，带领大家体会同一动作所蕴涵的不同意味。当学生完成填空“（狠狠地）啄”与“（轻轻地）啄”的时候，窦老师复又推翻自己搭起的语言训练的积木，让大家回到原文，再度品味原文的干净含蓄“原文”为我们敞开的自由丰富的想象空间。“为什么欺负是啄，疼爱也是啄呢？原因很简单，因为它是鸭子啊，是鸭子就只有啄！除了啄，鸭子还能有什么感情表达方式呢？”说到这里，富有表演才能的窦老师用她惯成兰花状的手指比划出啄的
5、样子。一下、两下、三下全场人都笑了。在这里，窦老师揭示的是童话创作的精髓，那就是写什么动物就一定要写出那种动物的特点。在丑下鸭里， “啄”是鸭性所在。在窦老师的课堂上，适时适度的表演，是教学的需要，也是窦老师的天性使然。当鸭性和窦性天然合一的时候，教学便如此和谐心怡人、浑然天成。为什么欺负和疼爱的时候啄的都是颈子呢？原因很简单：最细最嫩最易疼痛的地方，也是最娇最敏最能感受到爱的地方啊！这是我的理解，因窦老师的启发而生的理解。三、成长：在水上像车轮那样不停地旋转小鸭不堪欺凌离家出走，成了一个流浪儿。他遇到了野鸭、大雁，他从猎狗的口中死里逃生，最后来到一个老太婆的家里。这里有一只公猫和一只母鸡，他
6、们傲慢却没有暴力倾向。原本，只要小鸭愿意将就，只要小鸭肯放弃自己对于世界的认识，是可以在这里不错地过活的，然而他却又一次地出走。小鸭想要的，不是生存，而是生活。是活成自己该有的样子，是拥有自己该有的世界。那只猫儿是这家的绅士，那只母鸡是这家的太太，所以他们一开口就说：“我们和这世界！”因为他们以为他们就是半个世界，而且还是最好的那一半呢。小鸭觉得一个人也可以有相反的意见，但是这一点母鸡却忍受不了。“你能够生蛋吗？”母鸡问。“不能！”“那么就请你不要发表意见。 ”2于是雄猫说：“你能拱起背，发出咪咪的叫声，和迸出火花吗？”“不能！”“那么，当聪明人在讲话的时候，你就没有发表意见的必要！”“我想我
7、还是走到广大的世界里去好。 ”小鸭说。“我想我还是走到广大的世界里去好。 ”小鸭说。在这里，窦老师带领大家回忆鸭妈妈曾经说过的以养鸡场为标志的“广大世界” 。虽然妈妈的“广大世界”和小鸭心中的“广大世界”不同，然而，正是母亲的话，将“广大世界”作为种子播到了小鸭的心田，于无意识中唤醒、激活了孩子潜藏的天性。天性的力量是巨大的。天性在无意识召唤你朝天性规定的方向去，成为你该成为的你。不肯屈从环境的压力，拒绝认同老太婆的屋子是世界最好的一半从而再次出走，从而有机会在旷野中看见天鹅，从而震慑于、激动于那群漂亮的巨鸟的奇异和美丽。这后来的一切，都是因为小鸭服从了自己天性的命令。一天晚上，正当美丽的太阳
8、下落的时候，有一群漂亮的巨鸟从灌木林里飞出来。小鸭从来没有看到过这样美丽的东西。它们白得发亮，它们的颈又长又柔软。这是一群天鹅。它们发出一种奇异的叫声。它们展开美丽的长翅膀，从寒冷的地带，向温暖的国度，向不结冰的湖泊飞去。“想看看天鹅吗？”窦老师问。课件，音乐中天鹅展翅飞翔。多么舒展，多么自由。如果不是偶然落在鸭窝，这是小鸭顺理成章可以拥有的将来。但是，因为落在鸭窝因为没有一个人告诉你你其实是谁，小鸭，作为鸭子必定“又大又丑”的绝对孤弱的小天鹅，就只能凭借天性的指引，于朦胧中顽强追求着应该属于自己的飞翔，应该属于自己的广袤的天空，应该属于自己的高贵的族群。在所有小天鹅那里最自然不过的长大能飞，
9、在小鸭这里，则是历尽艰辛、百折不回的自我确认、自我实现。“还想再看一眼吗？闭上眼睛，让我们用心再次体会那高贵的形象。 ”窦老师的嗓子是深沉柔美的女中音，唱歌的时候尤为感人。她也常在电话里给我朗诵。然而，无论如何，电话里的感觉与状态都不能和课堂上的相提并论。窦老师是属于课堂的，一直以来，她是课堂上盛开的玫瑰；此时此际，她是课堂上的小鸭。一路挣扎、一路寻求，渴慕高贵、走向高贵的小鸭。他在水上像车轮那样不停地旋转，同时把自己的颈高高地向它们伸着,发出一种那么奇异、那么响亮的叫声他再也忘记不了这些美丽的鸟儿,这些幸福的鸟儿。他不知道这些鸟儿的名字,也不知道它们要飞到什么地方。不过他爱他们，好像他从来还
10、没有爱过什么东西似的。我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿！师生合作完成的这段朗读，真的是感人至深。四、飞翔：他感到难为情他感到非常难为情。他把头藏到翅膀里面，不知怎么办才好。他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。他想起他曾经怎样被人迫害和讥笑过，而现在他却听到大家说他是美丽的鸟中最美丽的一只。他竖起羽毛，伸直细长的颈，从内心发出一个快乐的声音：“当我还是一只丑小鸭的时候，我做梦也没有想到会有这么幸福！”“苦难中追求梦想，幸福中怀有谦卑。 ”这是窦老师提炼出来的小鸭的高贵精神。在我看来，当人怀揣高远的梦想，当苦难是成就英雄的磨砺的时候，所谓“苦难”就不是苦难，乃是走过的
11、道路、闪亮的勋章；而所谓“卑谦” ，正如忠诚，是英雄才有的高贵品质。面对种种欺凌和嘲笑，丑小鸭几乎没有怨恨和反抗，这种看似软弱的忍让和顺服，其实都是因为他怀揣了一份高飞的梦想。一个志在高飞的人，是无论如何也无心和终其一生匍匐行进的人们辩论抗争的。所以，这里的忍让和谦卑恰是一种尊贵。“回归文学、回归儿童、回归自我” ，这是窦老师的新观点，也许，我们每个人都是误落到鸭窝里的天鹅蛋。上帝让我们落在鸭窝，是有意味的：他迫使我们从出生的第一天起就走在回家的路上，他考验我们是否还能听见自己内心的声音他安排太多磨难，以期我们获得与外形一样高贵的内修。小鸭最终完成的回归与自我实现，固然因为小鸭曾在天鹅蛋里呆过
12、，更因为小鸭始终不肯屈从几乎整个儿包围了他、覆盖了他的谬误的环境。所有那些识时务者，他们或将母鸡公猫所在的圈子当作世界最好的一半去热爱，或将雁儿姑娘当作最浪漫的天使去追求。他们将获得很多，代价是失去整个自己。他们白白地在天鹅蛋里呆过。当天鹅舒缓地飞翔；当小鸭像车轮一样在水上不停地旋转；当孩子说“安徒生不忍心写小鸭怎么丑，所以只用了又大又丑四个字。 ”；当“他们发颠地一大群追我过街，嘲笑我，并且高喊看哪！戏剧家在跑哪！ ”总共四处，让我泪落如雨。我知道，透过泪水，我看见了自己、认出了自己。我知道，我该感谢帮助我看见自己、认出自己的窦老师。3全国特级教师窦桂梅老师的十条警醒1.激情不老。窦桂梅认为
13、这应该成为为师品格的重要追求。教师的激情能点燃学生的情绪，照亮学生的心灵。当一名好老师，对教育的激情，应该从外在表象化为内在的精神气质。不因年龄的增长，环境的改变，地位的升降而改变。 2.读书一生。好教师的知识结构应当有三块组成：精深的专业知识，开阔的人文视野，深厚的教育理论功底。这些只能靠不断读书学习获得。老师和学生一样，要像海绵一样不断地吸收和纳取。 3.宁静致远。一个好教师不是靠培训造就的，更不是靠检查、评比、竞赛造就的。老师的确很苦很累，各类名目繁多的学历进修、培训、活动，使得自己的空间所剩无几。这种过重的外在负担会导致“肤浅后遗症” 。与其忙忙碌碌，疲于应付，不如围绕自己的特色钻研下
14、去，深化、细化，在浮躁的现实中寻求到一份属于自己宁静的心境，并置身其中朝着理想的目标默默地努力。 4.以写促思。写作不仅是积累经验的一种方式，更是逼迫自己勤于阅读和思考的强劲动力。坚持用文字记录自己的教育生活，让忙碌的自己不断与宁静的自己对话，你会获益良多。 5.慎独养身。面对荣誉，要拿得起，放得下。不要在乎别人的毁誉，而要自信自省，打击你的力量就是前进的力量。但问耕耘，莫问收获，竭尽全力，就是胜利。可以说，慎独是最好的善待自己。 6.伸展个性。教师不能没有独特的风格，不能没有鲜明的个性。随波逐流，循规蹈矩是成长的最大敌人。“独立之思想，自由之精神”也应成为为师的座右铭。窦桂梅说：“我经常告诉
15、自己：人云亦云的尽量不云，老生常谈的尽量不谈。对自己的教学，不要考虑完美，要考虑最有特色。 ” 7.爱在细节。对待学生，缺少的不是强力和果断，缺少的是教养和耐心，需要的是更多的等待和细心。尤其对所谓的困难生，要学会做“雪中送炭”的人，更要成为学生在痛苦中及时送去安慰的人。 8.海纳百川。无论是现在还是过去，谁走在我的前面，谁就是我的老师，包括学生。 9.合作同进。没有合作之心的人，内心是焦躁而绝望的，也不会取得真正的成功。你有什么样的情怀，就有什么样的处世方式；你有什么样的期许，就有什么样的行为。因此，强调个人发展与竞争，一定要依靠环境和伙伴的合作学会沟通、学会倾听，同行彼此理解，彼此支持，共
16、同分享经验。 10.海星角色。教师要成为一名真正的审视者，反思者，继承者，但应当永远把自己定位在是教育海洋中微不足道的一颗海星的角色也许，这是一种理性状态。丑小鸭（课堂实录）窦桂梅 师：有人说，生活就是童话，大胆猜测课文会删掉哪些情景？生 1：可能删掉怎么孵小鸭。生 2：在农夫家捣乱。生 3：别人欺负它的情节。师：总之，删掉的或者改写的一定是（语言），两种叙述的语言，人物的对话是回到课文里，还是到译文里去，看看课文。结合课文不到五百字，读出童话语言的味道。你怎么理解这句话？生 1：童话是欢快的。生 2：童话也应有一点悲哀。生 3：童话情节中人物的一点自私。师：他让我们看到了里面一幅幅静态的画，还看到了，一起读读，还有画面吗？鸭妈妈怎么样？生 1：亮堂堂的世界4生 2：颧鸟非常幽默，像绅士。生 3：鸭妈妈非常有责任心。师：你又读出了什么味道？生 1：细写，按整再细，由远至近，读出了乡下的自由，无拘无束。生 2：悠闲，优美。师：优美，特意弄成诗的格式。可以概
