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1、卖火柴的小女孩第二课时胡 蝶【教学目标】 1.进一步培养学生把握主要内容的能力，切实关注课文中人物的命运，深入体会作者的思想感情。 2.体会作者虚实结合的表达方式，体会这样的表达效果。3通过课文，使学生走近安徒生，激发学生阅读安徒生童话的兴趣。 【教学重难点】 1. 进一步培养学生把握主要内容的能力，切实关注课文中人物的命运，深入体会作者的思想感情。 2.体会作者虚实结合的表达方式，体会这样的表达效果。【教学准备】 PPT 课件，相关音乐【教学过程】一、复习导入感知小女孩的可怜 同学们上节课我们走近了丹麦童话作家安徒生，并认识了一个乖巧的小女孩。在风雪交加的大年夜她又冷又饿又孤独！新年的钟声敲
2、响了，而小女孩的命运如何呢？你能快速从课本中找出答案吗？二、找出结局确定研究主题“幸福” 。1、出示：“第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了，在旧年的大年夜冻死了。 ”2、师引导：为什么小女孩冻死了嘴角还带着微笑呢？是因为出示：“谁也不知道，她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福地跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。 ”师过渡：她看到过哪些美丽的东西？那么悲惨，那么不幸，还说她是幸福的？请同学们回顾一下上节课我们梳理的课文的内容：她几次擦燃火柴，看到了哪些美丽的东西？生交流：5 次擦燃火柴。分别得到了火炉，烤鹅，圣诞树，奶奶。师：小女孩每次看到自己美好的幻景都是
3、自己非常渴望的， （板书：幻景美好）接下来，请同学们按照学法提示轻声自由读第 5 自然段，让我们就一起走进小女孩美好的幻景中去。三、对比阅读幻景的美好，命运的悲惨师提问：（1）第一次擦燃火柴小女孩看到（出示课件：大火炉）（2）这是怎样的一个大火炉？（温暖）看到大火炉小女孩的心情怎样？（兴奋）师：带着你体会出来的心情读一读。生齐，师出示课件：她终于抽出了一根。哧！火柴燃起来了，冒出火焰来了！她把小手拢在火焰上。多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛！这是一道奇异的火光！小女孩儿觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！ 师：多么温暖，多
4、么舒服！其实安徒生的语言，就像一首诗，让我们再次带着感情一起走进这首诗。 （段落以诗歌形式出现，音乐）生齐读师过渡：小女孩独自走在寒夜中，她是多么冷啊，她是多么渴望温暖啊，所以眼前出现了大火炉这个幻景，作者的想象又是多么合理。（3）感受现实的残酷 师过渡：几乎要冻僵的小女孩此时该有多么幸福啊！但是（出示课件，音乐停止。 ）读 生：火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。过渡：小女孩一下子从美妙的幻境跌到残酷的现实面前（板：现实残酷） 。小女孩此时的心情怎样的？ 生：（失落、难过等）（4）带着你的感情读她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里
5、只有一根烧过了的火柴梗。师小结：通过阅读理解，我们得出结论，小女孩因为寒冷，所以渴望温暖，于是她看到了大火炉。 （板书：寒冷，大火炉）接下来故事又是如何发展的呢？四、迁移学法，自学第二，三、四、五次幻景。请翻开课本 68 页，快速浏览 6-9 自然段，用我们刚刚的阅读方法去找出剩下的几次擦燃火柴，因为什么，所以渴望什么，最后看到什么。全班交流汇报。明确二、三次擦燃火柴：（1）生交流：第二次擦燃火柴小女孩因为饥饿，渴望食物，所以看到了喷香的烤鹅。 （板书：饥饿，烤鹅）师：你说的很棒，请同学齐读课件出示：“桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子和碗，肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。更妙的是这只
6、鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，摇摇摆摆地在地板上走着，一直向这个穷苦的小女孩走来。 ”师过渡：多么幸福的感觉啊！突然这时候，火柴灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。 ”于是小女孩又一次擦燃了（2）生交流：第三次擦燃火柴小女孩因为孤独，渴望欢乐，所以看到了美丽的圣诞树。 （板书：孤独，圣诞树）师：你找得很对。请同学们齐读出示：这一回，她坐在美丽的圣诞树下，这棵圣诞树，比她去年圣诞节透过富商家的玻璃门看到的还要大，还要美。在向她眨眼。师过渡：可是属于她的快乐也转眼即逝。火柴又灭了，只见-生找句：圣诞树上烛光越升越高，最后成了天空中闪烁的星星，有一颗星星落下来了，在天空中划出了一道细长的光。师：于
7、是，她想起奶奶说的话：一颗星星落下来，就有一个灵魂要到上帝那儿去了。师小结：幻景虽然不真实，但是都是那么的美好。每一次幻景过后，真实的情况都是一堵又厚又冷的墙，真实与幻想更迭出现，这就是虚实结合的写作手法。师过渡：天，越来越黑，越来越冷，当她用颤抖的手擦燃第四根火柴时，她看到了（奶奶）生交流：因为她很痛苦，所以她渴望得到关怀，于是她看到了奶奶。 （板书：痛苦、奶奶）课件出示句子：奶奶出现在亮光里，是那么温和，那么慈爱。（3）看到了唯一疼爱她的奶奶，小女孩此时什么样的心情？（激动、开心）师：见到了奶奶，小女孩子见到了摆脱苦难的希望，也让小女孩想起自己的伤心事。此刻，你就是小女孩，你想对奶奶诉说什
8、么呢？学生交流，说出自己想说的话。师过渡：小女孩有着千言万语要对奶奶诉说，可她更想永远跟奶奶在一起，火柴又将要熄灭了，奶奶马上就要消失了，小女孩会怎样把奶奶留住，我们来听一听。师出示范读音频。当她看见奶奶，想起自己差点被马车撞倒的事情，她会说：奶奶！啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一个样，就会不见的！当她看见奶奶，想起一回家就会挨打的情形，她会说：奶奶！啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一个样，就会不见的！师：无论我们怎么想象，怎么朗读，也无法再现小女孩把双手伸向天空，呼唤奶奶的情
9、景，让我们再努力一起帮小女孩留住奶奶吧奶奶！啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一个样，就会不见的！师过渡：火柴再温暖，再明亮，幻景再幸福，总是要消失的，所以，当奶奶出现时，她喜悦的同时，心里还充满了？（担扰，恐惧）为什么？（怕奶奶不见了）（4）对比感悟师：是啊，为了留住奶奶，小女孩最后一次擦燃火柴，这一次她是如何擦燃火柴的？你能找到相应的句子吗？那第一次她又是如何擦燃火柴的。生找句：她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。师：读读这两次擦燃火柴，抓住重点词说
10、说你的体会。交流：第 1 次是不敢的，犹豫的，内心是挣扎的。师追问为什么？（难忍的寒冷逼得她不顾挨打，终于抽出一根）而第 5 次是毫不犹豫的，果断的，为什么？（感情一次比一次强烈，比起温暖、食物、快乐，她更渴望的是见到奶奶，更渴望亲人的关爱。 ）师过渡：从不敢到敢，从一根到一把，这是小女孩的不幸，她太冷，太饿，太缺少疼爱，于是她不顾一切，赶紧擦燃了一大把火柴，这一大把火柴-（5）出示课件：“一大把火柴发出强烈的光，照得跟白天一样明亮。奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。他们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。 ”师问：没有饥饿，也没有痛苦的地方是哪里？（
11、天堂）师过渡：天堂里才没有饥饿，没有痛苦，多么让人同情啊，带着你对于小女孩深深的同情一起读一读这句话。（6）理解最后一句话：师过渡：小女孩实在太可怜了，作者也满怀同情地说：读-“谁也不知道她曾经看到多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着奶奶一起走向新年的幸福中去。 ”师问：小女孩真的得到幸福了吗？生交流：没有。师追问：那“曾经多么幸福”和“新年的幸福”又是什么意思呢？生交流：小女孩临死前是在美好的幻景中度过的，是幸福的。小女孩子死了就没有寒冷、饥饿、痛苦，就彻底幸福了师进一步追问：为什么明明死了，却要说她是“走向新年的幸福中去了”？学交流：小女孩活在人世遭受着饥饿、寒冷、他人的欺负；得不到亲人的
12、疼爱；没有快乐和幸福。她这样痛苦地活着还不如死了幸福，死了可以摆脱痛苦。五，拓展延伸师过渡：是啊，多么可怜的小女孩，从卖火柴的小女孩身上，我们看到了那年代穷人的悲惨生活，连最基本的温饱都得不到解决。于是有一位叫刘倩倩的小女孩写下了这么一首诗。 （出示 71 页）师:真令人痛心，让人深表同情。假如你见到这位小女孩，你想对她说些什么或做些什么呢？把你的感受写下来。师过渡：这是一个忧伤的故事，我们读起来并不感到沮丧，这是个凄美的故事，我们读起来并不绝望。这就是安徒生最杰出的地方。有人是这么评价他的：出示：他不能改变现实，却可以创造一个世界，一个人渴望得到的美好世界。六、回归整体师总结：卖火柴的小女孩她的命运多么悲惨，和卖火柴的小女孩相比我们还有什么理由不去珍惜现在和平而又富足的生活呢？希望同学们学了这篇课文后不仅会更珍惜现在的幸福生活，同时，也能够尽自己的能力去帮助需要帮助的人。PPT 出示：赠人玫瑰，手留余香。只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间！七、课后作业读一读安徒生的其他童话，写一写自己的心得体会。板书设计：14、卖火柴的小女孩幻景美好 现实残酷火炉 寒冷烤鹅 饥饿圣诞树 孤独奶奶 痛苦
