《2015《创新设计》物理大一轮复习（鲁科版）（课件）第2章第1讲》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2015《创新设计》物理大一轮复习（鲁科版）（课件）第2章第1讲（45页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、梳理深化 强基固本 多维课堂 热点突破 思维建模 素养提升 第 1讲 重力 弹力 梳理深化 强基固本 多维课堂 热点突破 思维建模 素养提升 (1)产生：由于 的吸引而使物体受到的力 (2)大小：与物体的质量成 ， 即 G 测量重力 (3)方向：总是 的 (4)重心：其位置与物体的 分布和 有关 形变、弹性 ( 考纲要求 ) 地球 正比 力计 弹簧 竖直向下 质量 形状 梳理深化 强基固本 多维课堂 热点突破 思维建模 素养提升 2 弹力 (1)形变：物体在力的作用下形状或体积的变化叫形变 (2)弹性 弹性形变：有些物体在形变后撤去作用力时能够 的形变 弹性限度：当形变超过一定限度时 ， 撤去
2、作用力后 ， 物体不能完全恢复原来的 ， 这个限度叫弹性限度 (3)弹力 定义：发生弹性形变的物体 ， 由于要 ， 会对与它接触的物体产生力的作用 恢复原状 形状 恢复原状 梳理深化 强基固本 多维课堂 热点突破 思维建模 素养提升 产生条件 物体相互 且发生 方向：弹力的方向总是与施力物体形变的方向 思维深化 判断正误 ， 正确的划 “ ” ， 错误的划 “ ” (1)重力的方向竖直向下 ， 但不一定与接触面垂直 ( ) (2)物体所受弹力方向与自身形变的方向相同 ( ) (3)绳 、 杆的弹力方向一定沿绳 、 杆 ( ) (4)面面接触 (或点面接触 )的物体间的弹力垂直于面 (或切面 )
3、并指向受力物体 ( ) 接触 弹性形变 相反 梳理深化 强基固本 多维课堂 热点突破 思维建模 素养提升 弹簧发生 时 ， 弹力的大小 或缩短 )的长度 2 表达式 ： F . (1) ， 单位为 N/m； 决定 (2) ， 不是弹簧形变以后的长度 胡克定律 ( 考纲要求 ) 弹性形变 正比 度系数 自身性质 变化量 梳理深化 强基固本 多维课堂 热点突破 思维建模 素养提升 基 础 自 测 1 (多选 )如图 2 1 1所示 ， 两辆车在以相同的速度做匀速运动 ， 根据图中所给信息和所学知识你可以得出的结论是 ( ) 图 2 1 1 梳理深化 强基固本 多维课堂 热点突破 思维建模 素养提升
4、 A 物体各部分都受重力作用 ， 但可以认为物体各部分所受重力集中于一点 B 重力的方向总是垂直向下的 C 物体重心的位置与物体形状或质量分布有关 D 力是使物体运动的原因 梳理深化 强基固本 多维课堂 热点突破 思维建模 素养提升 解析 物体各部分都受重力作用 ， 但可以认为物体各部分所受重力集中于一点 ， 这个点就是物体的重心 ， 重力的方向总是和水平面垂直 ， 是竖直向下而不是垂直向下 ， 所以 图中可以看出 ， 汽车 (包括货物 )的形状和质量分布发生了变化 ，重心的位置就发生了变化 ， 故 不是使物体运动的原因而是改变物体运动状态的原因 ， 所以 答案 理深化 强基固本 多维课堂 热
5、点突破 思维建模 素养提升 2 (单选 )玩具汽车停在模型桥面上 ， 如图 2 1 2所示 ， 下列说法正确的是 ( ) A 桥面受向下的弹力 ， 是因为桥梁发生了弹性形变 B 汽车没有发生形变 ， 所以汽车不受弹力 C 汽车受向上的弹力 ， 是因为桥梁发生了弹性形变 D 汽车受向上的弹力 ， 是因为汽车发生了形变 图 2 1 2 梳理深化 强基固本 多维课堂 热点突破 思维建模 素养提升 解析 汽车与桥面相互挤压都发生了形变 ， 于桥面发生弹性形变 ， 所以对汽车有向上的弹力 ， 于汽车发生了形变 ， 所以对桥面产生向下的压力 ， 答案 C 梳理深化 强基固本 多维课堂 热点突破 思维建模
6、素养提升 3 (单选 )在图中， A、 A、 ) 解析 假设将与研究对象接触的物体逐一移走 ， 如果研究对象的状态发生变化 ， 则表示它们之间有弹力；如果状态无变化 ，则表示它们之间无弹力 四个选项中当 物体移走后 ， 所以 、 答案 B 梳理深化 强基固本 多维课堂 热点突破 思维建模 素养提升 4 (单选 )在半球形光滑碗内斜搁一根筷子 ， 如图 2 1 3所示 ，筷子与碗的接触点分别为 A、 B， 则碗对筷子 A、 ) A 均竖直向上 B 均指向球心 O C ， D ， 图 2 1 3 梳理深化 强基固本 多维课堂 热点突破 思维建模 素养提升 解析 碗对筷子 A、 而接触的弹力总是垂直
7、于接触面 ， 因而寻找接触面便成为确定弹力方向的关键 在 当筷子滑动时 ， 筷子与碗的接触点在碗的内表面(半球面 )上滑动 ， 所以在 此处的弹力与切面垂直 ， 即指向球心 点处 ， 当筷子滑动时 ， 筷子与碗的接触点在筷子的下表面上滑动 ， 所以在 此处的弹力垂直于筷子斜向上 故选项 答案 D 梳理深化 强基固本 多维课堂 热点突破 思维建模 素养提升 5 ( 单选 ) 一根轻质弹簧，当它上端固定、下端悬挂重为 G 的物体时，长度为 L 1 ；当它下端固定在水平地面上，上端压一重为 G 的物体时，其长度为 L 2 ，则它的劲度系数是 ( ) L L 1 L 2解析 设弹簧原长为 L 0 ，由
8、胡克定律知， G k ( L 1 L 0 ) ， G k ( L 0 L 2 ) ，联立可得 k 2 L 2， D 对 答案 D 梳理深化 强基固本 多维课堂 热点突破 思维建模 素养提升 热点一 弹力的有无及方向的判断 1 弹力有无的判断 “ 四法 ” (1)条件法： 根据物体是否直接接触并发生弹性形变来判断是否存在弹力 此方法多用来判断形变较明显的情况 (2)假设法： 对形变不明显的情况 ， 可假设两个物体间弹力不存在 ， 看物体能否保持原有的状态 ， 若运动状态不变 ， 则此处不存在弹力；若运动状态改变 ， 则此处一定有弹力 (3)状态法： 根据物体的运动状态 ， 利用牛顿第二定律或 共
9、点力平衡条件判断弹力是否存在 梳理深化 强基固本 多维课堂 热点突破 思维建模 素养提升 (4)替换法： 可以将硬的、形变不明显的施力物体用软的、易产生明显形变的物体来替换，看能否发生形态的变化，若发生形变，则此处一定有弹力 梳理深化 强基固本 多维课堂 热点突破 思维建模 素养提升 2 弹力方向的确定 梳理深化 强基固本 多维课堂 热点突破 思维建模 素养提升 【 典例 1】 如图 2 1 4所示 ， 在一个正方体的盒子中放有一个质量分布均匀的小球 ， 小球的直径恰好和盒子内表面正方体的边长相等 ， 盒子沿倾角为 的固定斜面滑动 ， 不计一切摩擦 ， 下列说法中正确的是 ( ) 图 2 1
10、4 梳理深化 强基固本 多维课堂 热点突破 思维建模 素养提升 A 无论盒子沿斜面上滑还是下滑 ， 球都仅对盒子的下底面有压力 B 盒子沿斜面下滑时 ， 球对盒子的下底面和右侧面有压力 C 盒子沿斜面下滑时 ， 球对盒子的下底面和左侧面有压力 D 盒子沿斜面上滑时 ， 球对盒子的下底面和左侧面有压力 解析 先以盒子和小球组成的系统为研究对象 ， 无论上滑还是下滑 ， 用牛顿第二定律均可求得系统的加速度大小为 a ， 方向沿斜面向下 ， 由于盒子和小球始终保持相对静止 ， 所以小球的加速度大小也是 a ， 方向沿斜面向下 ， 小球沿斜面向下的重力分力大小恰好等于所需的合外力 ， 因此不需要左 、
11、 右侧面提供弹力 故选项 答案 A 梳理深化 强基固本 多维课堂 热点突破 思维建模 素养提升 【 跟踪短训 】 1 画出下图 2 1 5中物体 (所有接触面均光滑 ) 图 2 1 5 梳理深化 强基固本 多维课堂 热点突破 思维建模 素养提升 答案 梳理深化 强基固本 多维课堂 热点突破 思维建模 素养提升 热点二 弹力大小的计算 弹力大小的计算方法 (1)对于难以观察的微小形变 ， 可以根据物体的受力情况和运动情况 ， 运用物体平衡条件或牛顿第二定律来确定弹力大小 (2)对有明显形变的弹簧 、 橡皮条等物体 ， 弹力的大小可以由胡克定律 F k 梳理深化 强基固本 多维课堂 热点突破 思维
12、建模 素养提升 【 典例 2】 图 2 1 6所示为位于水平面上的小车 ， 固定在小车上的支架的斜杆与竖直杆的夹角为 ， 在斜杆的下端固定有质量为 下列关于杆对球的作用力 正确的是 ( ) 图 2 1 6 梳理深化 强基固本 多维课堂 热点突破 思维建模 素养提升 A 小车静止时 ， F ， 方向沿杆向上 B 小车静止时 ， F ， 方向垂直于杆向上 C 小车向右做匀速运动时 ， 一定有 F 方向竖直向上 D 小车向右做匀加速运动时 ， 一定有 F方向可能沿杆向上 审题指导 审题关键词：固定曲杆 杆发生微小弹性形变 杆上的弹力方向具有多种可能性 需借助相关物体的运动状态来判断 (不能直接判断 ) 梳理深化 强基固本 多维课堂 热点突破 思维建模 素养提升 答案 析 小球受重力和杆的作用力 F 处于静止或匀速运动状态时，由力的平衡条件知，二力必等大反向，有 F 方向竖直向上小车向右做匀加速运动时，小球有向右的恒定加速度，根据牛顿第二定律知， F 的合力应水平向右，如图所示，由图可知， F 方向可能沿杆向上 梳理深化 强基固本 多维课堂 热点突破 思维建模 素养提升 反思总结 轻杆弹力的确定方法 杆的弹力与绳的弹力不同 ， 绳的弹力始终沿绳指向绳收缩的方向 ， 但杆的弹力方向不一定沿杆的方向 ， 其大小和方向
