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1、平面设计市场入课堂教学改革调研报告学生感言：介绍一下本人 94 年出生，当初因为在上学的时候没有好好学习，所以连中考也没敢考，到了后来就上了职高，当初选的专业很多，虽然我是个男孩，但是我并不喜欢学重工业的技术（例如：焊接、电气、挖掘机、汽修、数控）什么的，我的性格很内向，其实我喜欢的专业是（幼师、旅服），大家也知道，像这两个专业一般都是女孩学的，男孩学的很少，所以我家里的人很反对，我学这个尤其是幼师，其实我蛮喜欢这个专业的，但是家里人的、说什么也不会同意我学这个专业的。我想来想去我决定学计算机专业、我们学校的计算机专业分 4 个流（动漫游戏、平面设计、办公室自动化、网络技术和硬件），说实话我喜
2、欢办公室自动化，但是这个只限女生学，我原来想报动漫专业，并且我对这个还很有兴趣，而且又是朝阳产业 人才很紧缺，但是正式由于是朝阳产业所以它一般都是在大城市（北京、上海、天津、杭州）之类的城市才有可能找到工作，我的居住地是辽宁抚顺，在我这个地方招动漫的是少之又少，在说职高里的老师能教的有用的东西又不多，不像大学里，所以我想学平面设计，但是听说这又饱和了（其实计算机这行就已经饱和了），但是我别无选择我该怎么办呀？那个网络技术与硬件主要讲的是硬件 我对硬件不敢兴趣（因为工作起来和重工业差不多），现在平面设计都已经饱和了，等我毕业了，这行我估计就变成基础课程了，像图像处理（PS）什么的 现在满大街都会
3、，请问中职学生学平面设计能有出路吗，我将来毕业以后我该怎么办，我家没有路子，希望有缘人和好心人能告诉我一下（不要骂人，不要说没有用的话）在这里我先谢谢各位了！ ！ ！你还年轻，说有没有出路的话现在还言之过早。如果光为了生存，学平面设计是可以的，出来后先从路边的小广告店做起，慢慢的往制作公司过渡。因为你是半路出家，没有美术基础，所以除非你特别爱好这个或者特别努力的话，以后大多是做技术为主了。当然如果你有商业头脑和资金的话也不排除自己开小广告店的可能，那是最好。我也是做这行的，做了 7 年了。但我是专业院校毕业的。现在也只能是混混。我有个朋友是半路出家的，性格也是偏内向的，吃了不少苦，现在在印刷厂
4、做制作。这个行业是做滥了，但哪个行业不是一样呢？一句话，自己认准了就要努力认真去做。有门技术在身就不会饿肚子！平面设计 Photoshop 教学是一种多层次，多功能、综合运用各种感官的教学活动，是教与学双向作用的复杂而细致的过程。同时也是学生最感兴趣的一门功课。如何搞好平面设计的课堂教学，教师首先要抓住学生的兴趣，充分发挥他们的内在动力，让他们在教师的指导下，自觉有序地学习平面设计的有关知识。下面就本人教学中的几点体会描述如下：一、开端兴趣的引导我们常说兴趣是最好的老师 ，可见学生学习的兴趣是影响教学质量的重要因素。对于我们中职生来说，学习兴趣同样是他们学习的主导动因。浓厚的学习兴趣能调动学生
5、的内驱力，使学生具备能源 ，促进大脑处于积极活动状态，促使其产生探究心理和强烈的求知欲，积极动脑思考，所以，学习的开端就要引起学生的学习兴趣，我从以下四个第一节 做起；1、 第一节的前言应和学生多沟通，多举一些贴近生活、学生熟知的有趣实例，并与现实生活中的广告设计联系起来，让他们感受到这门学科有一个美好的未来，引起学生对这门学科的兴趣。例如，开学时学生都购买了牙膏、香皂，让他们对盒子的包装进行比较并做出评价，并引导他们说明包装设计较好的原因，（教师事先备出常见的几种包装盒子，便于学生参考。）逐步引导他们了解平面设计 Photoshop 是做什么的，学习以后有何用途，教师最终让他们的平面设计技能
6、达到何种水平，师生共同参与课堂，从而让学生感受到学习这门学科还比较有用的，引起他们学习的初步欲望。2、 第一节正课先讲实例不讲理论，避免以前先学理论比较空洞的内容，让学生真实的感受到这是一门技能课，从而产生学习的兴趣。在新学期的开始，以前我们都是先讲前言的理论，给我们的中职生一个不好的感觉，（因为他们的文化素质不高，习惯认为上理论课就是催眠曲，所以他们不爱上。）上理论课都一样没意思，听不听都行，这样就没有一个好的开端，以后再去改变学生对这门科的不良印象就很难了，所以，我一般都会对我们课本的内容做一些适当的调整，把第一、二、三章的理论先空着不讲，直接讲第一个实例禁止吸烟标志的制作，先让学生对实例
7、产生兴趣，以后用到了再讲理论知识，学生带问题去学习，这样有的放有的学习，会达到事半功倍的效果，从而也调动了我们中职生的学习兴趣。3、 第一节理论课的实例要用通俗、快乐轻松的语言讲解。实例讲解要通俗，让我们的中职生感受到这门学科并不难，有学习的想法，快乐的语言营造一个良好的学习情景，引起学习兴趣。第一节理论课最好不要用太多专业术语，让学生迷茫、不懂，被抽象的理论术语吓倒。最好采用生活的语言使知识通俗化，让学生有一种通俗易懂的感觉，为他们以后学习排除艰难 ，从而有想学的念头。例如滤镜菜单中有一个风的命令，我给学生说：这其实很简单，就是我们玩的游戏，用毛笔多蘸点儿水，画出一条水线，然后去吹，产生许多
8、长短不齐的水线条，并和这个命令的效果比较，学生就很容易的明白了，同时教师做一次模拟表演，动作幅度稍微有点儿夸张就最好了，营造一个轻松良好的学习情景，让学生轻松的理解知识，也让我们的中职生第一节理论课下来有这样一种感觉：平面设计还比较容易，理论知识也不难学吗！ 。4、第一节上机实例操作要让所有学生都能完成，让学生开始就感受到成功，从操作实践中获得成功的快乐，引起他们学习这门课的兴趣。我们的中职生文化素质不高，但他们的动手能力都很强，操作并掌握技能的能力也很快，但这必须有一个好的开端，他们才会去学、想学、爱学，所以，我一般对他们的第一次上机操作很重视，化大工夫去辅导，让每个学生都能完成实例禁止吸烟
9、标志的制作操作，即使以前不爱学习的学生，我也会耐心的引导并辅导他们完成。通过第一个实例的制作，让所有学生都有一种不难的感觉，他们努努力还是能完成的，并从中享受到完成作业的快乐，热爱学习这门学科，有一个良好的开端，为以后上机实践打下良好的基础。二、重视上机辅导，引导学生形成良好的学习态度1、 教师对上机辅导很重视，并认真详细的辅导，让学生感受到教师对他们学习很真诚，教学态度很严谨，让学生有一种不学不好的感受，促使平常不爱学习的学生开始时是被引导着去学习，然后形成良好的学习态度，最终达到自觉去学习；2、教师认真辅导，会降低学生上机操作的难度，让学生更快掌握上机操作技能，提高学生学习效率；3、教师上
10、机辅导，从心理上让学生放松，教师永远是他们学习时有力的支持者，让学生有自信，感到他们自己一定能完成实践操作，即使有一点问题还可以找老师帮忙，从而产生上机实践的动力，从而提高中职生的学习兴趣，形成良好的学习态度；4、分组辅导，把接收能力快的学生定为组长，发挥他们的带头作用，让组长 辅导其他学生，这样的好处是：避免了在大班中，我们的学生多，一个老师辅导不到位的问题，从而也提高了学生的综合技能水平，并在辅导中让学生拓宽知识面，把知识灵活应用于实例中，并转化成自己的能力。三、重视学生操作作业的验收，让学生感受到老师对他们作业成果的肯定，学生认真完成，老师认真验收，最终达到学生巩固掌握技能的效果。每个人
11、都希望自己的劳动付出得到别人的肯定，才会有再做下去的动力，我们的中职生也不例外，老师光布置上机实践作业，不去验收，他们的付出没有得到老师充分的肯定，慢慢的他们就失去做作业的动力，以后就不愿去完成或应付了事，最后就失去布置作业的意义了；所以我很重视学生操作作业的验收，肯定他们的劳动成果，形成完成作业的动力，从而重视老师所教的这门学科。另外，我们的中职生观察能力和适应能力都很强，但他们的惰性也很强，他们会根据老师的作业验收态度来确定自己做作业的态度，老师态度认真，他们完成作业就认真，否则，他们就马虎完成或就不去做，所以，对于平面设计的实践作业我很重视，并且列出一个作业完成情况表，认真验收每位学生的
12、作业，并明确注明作业完成情况，来督促学生完成作业，对完成比较好的同学给予充分的肯定和表扬，让学生形成良好的处理作业态度，最终达到巩固知识，提高技能的效果。四、重视上机操作和实验报告的反馈，解决学生共性问题，提高教学效果。智者千虑，必有一失。 我们上课也有考虑不到的地方，所以我总是把学生上机操作中出现的问题记录下来，个别的问题及时解决，对于共性问题，下次上课用合适的方法解决；另外我也不忽视实验报告，因为这是和学生交流的另一种渠道，可以了解他们对这门学科的兴趣和个别学生在本次上机实践中存在的问题，老师可以根据他们在实验报告中，实验的评价和完成情况，及时调整教课内容或方法，从而提高教学效果。“教学做
13、合一”在中职平面设计教学改革的应用探析【摘 要】“教学做合一”是现代著名教育家陶行知先生教育理论体系中的方法论,是其教育思想的核心。文章针对目前中职学校课程改革,结合南通市中等专业学校(以下简称“我校”)平面设计课程教学实际,谈谈教学做合一对中职平面设计教学的指导意义。 【关键词】陶行知 教学做合一 平面设计教学 课程改革 随着时代的发展,平面设计行业对设计人员的需求量与日俱增,同时对从业者的专业素质提出了更高要求。作为培养社会急需的技能型人才的中等专业学校任重道远,因而需进一步提升平面设计教学理念,注重“职业与技术”相结合,以就业为主要目标,以培养更能适应时代需求的高素质、技能型平面设计人才
14、为己任。 陶行知先生提出的“教学做合一”教学模式强调以“做”为中心,要求教师“在做上教”,学生“在做上学”。笔者借鉴该教学模式,并结合教学实践,谈谈我校平面设计教学改革的做法。 首先,教师应该认清形势,转变教学观念,从传授知识转变为培养能力,向社会实践寻求教学内容。设计靠的是创意,即创新能力。当前学生的创新能力最为欠缺,所以教师应把培养学生的创新能力摆在首位。教学过程中,教师在引导学生动手实践时,应不断加强自身学习,提高理论和实践水平,这样才能真正做到教学与行业技术的衔接。因此,教师必须做好充分的市场调研,及时了解市场动态、行业动态,以及学生现状,并率先到从事制作的广告公司、图文输出中心、印刷
15、厂等单位挂职锻炼。担任公司的设计师,提高自身创新意识;立足于社会最前沿,掌握最新的技术,保持教学内容的“先进性”;充分听取企业单位对课程的要求和建议,适时更新教学内容,调整实践教学的侧重点;改变教学方式,激发学生的好奇心、求知欲;在讲解基础知识的同时介绍相关创意案例,如名片、书籍装帧、门面招牌、广告宣传、海报、包装设计等,重点介绍这些案例的创意及制作过程,增强学生的自信心及学习动力,充分发掘他们的想象力,为培养其创新能力奠定基础。这里体现了“教学做合一”的第三大特质,即“以教人者教己”:若想在做上教者,先必得亲自演练一番,即首先在做上学,之后“在做上教”,拿做来教才是真教。“为学而学”不如为教
16、而学亲切。为教而学必须自己先弄明白,才能使别人明白。这是对教师素质的具体要求,与“教学相长”的思想相通。并特别指出一切教学都集中在“做”,做中学,做中教,做中求进步。 其次,要注重培养学生的自学及实践能力。俗话说:“授人以鱼,不如授人以渔。”一方面,我校多方联系南通市的平面设计单位,让学生深入实践,从观摩设计师的工作,到逐渐接触、了解客户,最终独立为客户设计作品。这样,学生能根据实际需要学到出菲林、喷绘、印刷等技术。这种课堂教学与社会实践相结合的教学方式,可以让学生深入现场,开阔眼界,使其了解各种制作工艺、价格区间,掌握最新设计流行趋势,更有利于学生设计出符合市场和消费者、更人性化的作品,学习书本和课堂上没有的知识,给他们带来激情和自信。另一方面,我校加强校企合作,由专业课教师参与单位设计项目,在实践教学中根据各项目的工作流程设计项目任务单,让学生参与项目设计、修改、审核的过程,教师则在项目实施过程中完成教学任务。以这种教学模式培养出来的学生,在学校所学的技能与企业的要求非常贴近,工
