对农村中小学实施阳光体育运动存在的问题分析与解决建议

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1、对农村中小学实施阳光体育运动存在的问题分析与解决建议体卫艺术 2009-10-30 19:15:49 阅读 10 评论 0 字号：大中小 订阅 对农村中小学实施阳光体育运动存在的问题分析与解决建议罗田县骆驼坳中学 张锦平 胡晓晴【摘 要】 增强青少年体质、促进青少年健康成长，是关系国家和民族未来的大事。 农村学校启 动了“ 全国亿万青少年学生阳光体育运动” ，掀起了青少年参加阳光体育运动的 热潮。本文从农村中小学开展阳光体育运动的实际情况出发 ，通 过实地调查、座 谈访问、 资料收集、网络交流等方式方法，探讨了实施阳光体育运 动 中在思想认识 、组织领导、运行机制、活动实施、效果评价、条件设施

2、等方面存在的 问题，从学生、学校、教师、家长、社会等方面分析了这些问题产生的原因，并从转变观念提高 认识、加 强领导健全机制、加强宣传营造良好氛围、建章立制确保落实到位、把握主渠道推进改革创新、改善办学条件提高保障水平、人人运动全员参与、建立体 质健康监测制度、加 强 安全卫生管理等十个方面提出了加强农 村中小学阳光体育运动 工作的建议。【关键词】 阳光体育运动 学生素质 对策建议 增 强 青 少 年 体 质 、 促 进 青 少 年 健 康 成 长 ， 是 关 系 国 家 和 民 族 未 来 的 大 事 。 近几 年 来 ， 在 深 化 教 育 改 革 和 全 面 实 施 素 质 教 育 的

3、进 程 中 ， 我 县 各 级 各 类 学 校 坚 持“健康 第 一 ”的 指 导 思 想 ， 面 向 全 体 学 生 ， 积 极 开 展 形 式 多 样 的 体 育 健 身 活 动 ， 努 力构 建 生 动 活 泼 的 校 园 群 众 体 育 氛 围 。 自 中 共 中 央 国 务 院 关 于 加 强 青 少 年 体 育 增 强青 少 年 体 质 的 意 见 下 发 以 后 ， 2007 年 ， 教 育 部 、 国 家 体 育 总 局 、 共 青 团 中 央 又 联合 发 布 了 关 于 开 展 全 国 亿 万 学 生 阳 光 体 育 运 动 的 通 知 ， 启 动 了 “全 国 亿 万 青

4、 少年 学 生 阳 光 体 育 运 动 ”， 我 县 教 育 、 体 育 和 共 青 团 部 门 在 县 委 、 县 政 府 的 领 导 下 ，在 原 有 工 作 的 基 础 上 ， 实 行 各 方 联 手 ， 上 下 联 动 ， 进 一 步 加 强 学 校 体 育 工 作 ， 响应 教 育 部 、 国 家 体 育 总 局 、 共 青 团 中 央 的 号 召 ， 掀 起 了 全 县 青 少 年 参 加 阳 光 体 育运 动 的 热 潮 ， 促 进 学 校 形 成 浓 郁 的 校 园 体 育 锻 炼 氛 围 和 全 员 参 与 的 群 众 性 体 育 锻炼 风 气 ， 让 广 大 青 少 年 学

5、 生 走 向 操 场 、 走 进 大 自 然 、 走 到 阳 光 下 ， 积 极 主 动 参 与体 育 锻 炼 ， 培 养 体 育 锻 炼 的 兴 趣 和 习 惯 ， 有 效 提 高 学 生 体 质 健 康 水 平 。一 、 农 村 中 小 学 实 施 阳 光 体 育 运 动 存 在 的 问 题 分 析我 县 学 校 阳 光 体 育 运 动 于 2007 年 10 月 起 ， 在 各 级 各 类 学 校 中 广 泛 得 到 了 广 泛开 展 ， 学 校 把 “帮 助 学 生 走 向 幸 福 和 成 功 ”作 为 教 育 追 求 ， 使 一 度 沉 闷 的 校 园 变 成了 孩 子 们 欢 乐

6、的 海 洋 ， 在 60 分 钟 的 七 彩 阳 光 中 ， 学 生 尽 情 地 投 入 到 充 分 的 健 身 活动 中 去 ， 将 “健 康 第 一 ”落 到 了 实 处 ， 形 成 了 生 动 活 泼 的 育 人 局 面 。 但 是 由 于 农 村中 小 学 受 多 方 面 因 素 的 影 响 ， 在 开 展 这 项 运 动 的 过 程 中 主 要 存 在 以 下 一 些 问 题 ：1、 思 想 认 识 有 待 进 一 步 提 高 。 实 施 阳 光 体 育 运 动 的 过 程 中 ， 由 于 受 到 传 统 固有 思 维 模 式 的 制 约 与 局 限 ， 部 分 校 长 、 教 师

7、、 家 长 对 大 力 开 展 阳 光 体 育 运 动 的 重要 意 义 的 认 识 存 在 一 定 的 偏 差 ， 有 待 进 一 步 提 高 。2、 组 织 领 导 有 待 进 一 步 加 强 。 主 要 体 现 在 以 下 三 点 ： 一 是 少 数 学 校 没 有 成 立阳 光 体 育 运 动 的 领 导 实 施 机 构 ； 二 是 虽 成 立 了 机 构 但 没 有 覆 行 职 责 ， 分 工 不 明 确 ，缺 乏 合 力 ； 三 是 组 织 领 导 中 存 在 前 后 不 一 致 ， 内 外 不 一 致 现 象 。3、 运 行 机 制 有 待 进 一 步 完 善 。 少 数 学 校

8、 还 没 有 摸 索 出 符 合 自 己 实 际 情 况 的 阳光 体 育 运 动 运 行 机 制 ， 存 在 被 动 应 付 现 象 ， 部 分 学 校 虽 有 较 好 的 运 行 机 制 ， 但 是没 有 长 期 坚 持 运 行 ， 部 分 学 校 的 运 行 机 制 受 其 它 因 素 干 扰 多 ， 随 意 性 较 大 。4、 活 动 实 施 有 待 进 一 步 创 新 。 工 作 中 主 要 存 在 以 下 几 点 不 足 ： 一 是 以 体 育 课教 学 和 课 外 活 动 完 全 代 替 的 阳 光 体 育 活 动 ； 二 是 完 全 脱 离 学 校 体 育 课 堂 教 学 这

9、一阵 地 和 平 台 ， 另 搞 一 套 ； 三 是 有 的 学 校 阳 光 体 育 时 间 得 不 到 保 证 ， 有 的 学 校 的 活动 时 间 安 排 不 合 理 ， 教 师 、 学 生 疲 于 应 付 ； 四 是 阳 光 体 育 运 动 的 实 施 方 式 方 法 、活 动 组 织 、 活 动 内 容 等 因 循 守 旧 ， 缺 乏 开 拓 与 创 新 精 神 。5、 效 果 评 价 有 待 进 一 步 落 实 。 一 是 主 管 部 门 对 学 校 阳 光 体 育 运 动 的 实 施 缺 乏一 套 有 效 的 考 核 评 价 机 制 ； 二 是 各 学 校 对 阳 光 体 育 运

10、动 的 实 施 效 果 缺 乏 过 程 性 评价 ； 三 是 没 有 把 阳 光 体 育 运 动 的 开 展 实 施 情 况 与 学 生 体 质 健 康 检 测 、 体 育 中 考 、教 育 视 导 检 查 等 进 行 有 机 结 合 起 来 。6、 条 件 设 施 有 待 进 一 步 改 善 。 一 是 缺 乏 专 门 化 的 体 育 教 师 ， 制 约 了 阳 光 体 育活 动 的 开 展 ； 二 是 必 要 的 活 动 经 费 得 不 到 保 证 ； 三 是 开 展 阳 光 体 育 运 动 的 场 地 、器 材 等 设 施 没 有 或 是 不 达 标 ， 制 约 了 运 动 的 广 泛

11、开 展 。二 、 农 村 中 小 学 实 施 阳 光 体 育 运 动 存 在 问 题 的 原 因 分 析1、 学 生 方 面 的 原 因 ： 一 是 学 生 体 质 下 降 ， 耐 力 、 协 调 力 、 吃 苦 精 神 明 显 下 降 ，缺 乏 主 动 积 极 参 加 阳 光 体 育 运 动 的 愿 意 ； 二 是 由 于 家 长 、 教 师 的 较 高 期 望 ， 使 得学 生 的 学 习 压 力 较 大 ， 无 形 中 导 致 学 生 压 缩 参 加 阳 光 运 动 的 时 间 ， 少 参 加 或 是 不参 加 锻 炼 ； 三 是 由 于 宣 传 发 动 不 够 ， 或 是 活 动 组

12、织 不 到 位 ， 或 是 参 与 面 不 广 泛 ，这 也 影 响 了 学 生 参 与 阳 光 体 育 运 动 的 积 极 性 。2、 学 校 方 面 的 原 因 ： 首 先 是 上 级 对 学 校 的 考 核 和 衡 量 标 准 ， 体 育 所 占 的 比 例不算 大 ， 学 校 为 了 自 身 的 利 益 ， 在 开 展 阳 光 体 育 活 动 中 采 取 应 付 态 度 ； 以 分 数 和考 试作 为 指 挥 棒 的 教 育 体 制 仍 制 约 着 学 校 ， 基 于 这 个 指 导 思 想 ， 在 绝 大 多 数 农 村学 校 没有 足 够 的 体 育 设 施 和 进 行 体 育 锻

13、 炼 的 环 境 ， 许 多 学 校 认 为 没 有 就 算 了 。 其次 是 受 办学 条 件 的 限 制 ， 除 中 心 小 学 外 ， 绝 大 多 数 学 校 没 有 学 生 活 动 的 场 所 ， 体 育 设 施 欠缺 ， 学 校 在 这 方 面 的 资 金 投 入 不 足 ； 再 就 是 受 客 观 因 素 的 制 约 ， 因 担 心 学 生 的 安全 ， 教 师 在 组 织 学 生 体 育 活 动 和 上 体 育 课 时 ， 都 选 择 一 些 危 险 性 小 、 强 度 不 大 的体 育 项 目 。3、 教 师 方 面 的 原 因 ： 由 于 部 分 教 师 受 应 付 教 育

14、思 维 的 影 响 ， 对 素 质 教 育 理 解的 局 限 性 ， 以 为 学 生 参 加 阳 光 体 育 运 动 会 影 响 学 生 的 学 习 成 绩 ， 加 之 青 少 年 学 生天 性 活 泼 好 动 ， 运 动 伤 害 事 故 时 有 发 生 ， 会 使 学 生 变 得 更 加 不 好 管 理 ， 所 以 在 有意 与 无 意 中 限 制 学 生 参 加 阳 光 体 育 运 动 。4、 家 长 方 面 的 原 因 ： 主 要 是 家 长 对 阳 光 运 动 的 认 识 与 理 解 不 够 ， 认 为 学 生 在校 内 就 是 上 好 课 ， 少 玩 多 学 习 ， 考 个 好 分

15、数 ， 至 于 参 加 阳 光 体 育 运 动 那 是 花 费 学生 学 习 时 间 的 事 ， 可 参 加 可 不 参 加 ， 从 而 影 响 了 学 生 参 与 的 积 极 性 。5、 社 会 方 面 的 原 因 ： 当 前 社 会 上 衡 量 一 所 学 校 好 差 的 量 化 指 标 ， 主 要 还 是 学校 的 办 学 质 量 ， 具 体 来 说 就 是 学 生 的 分 数 和 学 校 的 升 学 率 、 竞 赛 获 奖 人 数 ， 至 于学 校 的 阳 光 体 育 运 动 中 开 展 如 何 ， 效 果 怎 样 ， 社 会 上 不 太 关 心 也 不 会 关 心 。三 、 对 提

16、高 农 村 中 小 学 阳 光 体 育 运 动 效 果 的 建 议（一 ）加 强 学 习 ，转 变 观 念 ，提 高 思 想 认 识1、 要 认 真 学 习 文 件 ， 领 会 精 神 实 质 ， 提 高 思 想 认 识 ：学 校 要 组 织 全 体 教 师 认 真 学 习 “教 育 部 关 于 学 习 贯 彻 中 共 中 央 国 务 院 关 于 加强 青 少 年 体 育 增 强 青 少 年 体 质 的 意 见 的 通 知 ”、 “教 育 部 国 家 体 育 总 局 共 青 团中 央 关 于 开 展 全 国 亿 万 学 生 阳 光 体 育 运 动 的 决 定 ”文 件 ， 从 战 略 高 度 进 一 步 提 高 对阳 光 体 育 运 动 的 认 识 ， 要 真 正 把 开 展 阳 光 体 育 运 动 作 为 加 强 学 校 体 育 工 作 ， 提 高全 体 学 生 体 质 健 康 水 平 的 主 要 举 措 ， 作 为 建 设 和 谐 教 育 、 和 谐 社 会 ， 全 面 推 进 素质 教 育 的 重 要 突 破