在汉语教学中如何提高学生的听说能力

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1、 在 汉 语 教 学 中 如 何 提 高 学 生 的 听 说 能 力和 田 县 第 二 中 学 李 静摘 要 ： 在 汉 语 语 言 的 听 、 说 、 读 、 写 四 种 基 本 能 力 的 培 养 训 练 中 ,听力 的 培 养 是 最 重 要 的 。 在 人 们 的 交 际 活 动 中 ,听 是 交 流 思 想 和 传 递信 息 的 最 直 接 的 语 言 活 动 。 要 学 会 说 ,首 先 必 须 掌 握 听 的 技 能 。 在汉 语 的 学 习 过 程 中 ,听 的 能 力 的 提 高 会 促 进 学 生 记 忆 汉 语 单 词 和 短语 ,加 强 学 生 的 语 感 ,增 强 汉

2、 语 思 维 能 力 ;同 时 也 能 提 高 学 生 的 阅读 速 度 以 及 汉 语 学 习 的 总 体 水 平 。 因 此 ,研 究 提 高 汉 语 听 力 教 学 的有 效 策 略 对 汉 语 教 师 来 讲 是 非 常 重 要 的 工 作 。关 键 词 ： 听 的 技 能 听 的 能 力 汉 语 思 维 交 际 目 的 教 师 主 导语 言 氛 围 语 言 背 景在 汉 语 语 言 的 听 、 说 、 读 、 写 四 种 基 本 能 力 的 培 养 训 练 中 ,听力 的 培 养 是 最 重 要 的 。 在 人 们 的 交 际 活 动 中 ,听 是 交 流 思 想 和 传 递信 息

3、的 最 直 接 的 语 言 活 动 。 要 学 会 说 ,首 先 必 须 掌 握 听 的 技 能 。 在汉 语 的 学 习 过 程 中 ,听 的 能 力 的 提 高 会 促 进 学 生 记 忆 汉 语 单 词 和 短语 ,加 强 学 生 的 语 感 ,增 强 汉 语 思 维 能 力 ;同 时 也 能 提 高 学 生 的 阅读 速 度 以 及 汉 语 学 习 的 总 体 水 平 。 因 此 ,研 究 提 高 汉 语 听 力 教 学 的有 效 策 略 对 汉 语 教 师 来 讲 是 非 常 重 要 的 工 作 。中 学 汉 语 教 学 是 “通 过 听 、 说 、 读 、 写 的 训 练 使 民

4、族 学 生 获得 汉 语 基 础 知 识 和 为 交 际 初 步 运 用 汉 语 的 能 力 ， 激 发 学 生 的 学 习兴 趣 ， 养 成 良 好 的 学 习 习 惯 ， 为 进 一 步 的 学 习 打 下 良 好 的 基 础 。”可见 ， 听 、 说 、 读 、 写 是 我 们 汉 语 学 习 的 四 项 基 本 技 能 。“听 ”是 一 项重 要 的 语 言 交 际 技 能 ， “说 ”是 人 们 进 行 交 际 的 基 本 形 式 ， 作 为一 种输 入 和 输 出 性 的 技 能 活 动 ， 在 汉 语 这 种 语 言 教 学 中 起 着 举 足轻 重 的 作用 。 如 何 提 高

5、 学 生 的 听 说 水 平 呢 ？ 我 谈 一 谈 自 己 的 一 些 看 法 。一 、 如 何 提 高 学 生 听 的 能 力1） 听 是 语 言 学 习 的 第 一 步 ,听 的 训 练 包 括 听 音 会 意 和 听 音辨 音 两 项 。 在 培 养 听 的 能 力 听 力 上 ， 要 加 强 听 的 练 习 ， 注 意 听的 效 果 。 最 基 本 的 办 法 是 多 听 。 多 听 ， 就 要 求 教 师 在 课 堂 上 多 用汉 语 教 学 ， 而 且 充 分 利 用 录 音 机 ， 广 播 等 辅 助 教 学 手 段 ， 使 学 生尽 可 能 的 接 触 汉 语 语 音 ， 以

6、 提 高 学 生 的 辨 音 能 力 和 发 音 的 准 确 性 ，并 及 时 纠 正 发 音 错 误 ， 为 说 好 汉 语 打 下 良 好 的 基 础 。 其 次 ， 要 让学 生 注 意 相 互 之 间 要 多 进 行 汉 语 对 话 ， 自 动 参 与 进 行 各 种 角 色 的扮 演 或 自 由 表 达 等 方 式 ， 提 供 学 生 合 作 学 习 的 机 会 ， 使 他 们 在 学习 中 充 满 自 信 ， 在 此 过 程 中 提 高 学 生 的 辨 音 能 力 。2） 发 挥 教 师 的 主 导 作 用 和 学 生 的 主 体 作 用 现 代 教 育 理 论 认 为:教 学 中

7、 必 须 构 建 学 生 的 主 体 活 动 。 汉 语 语 听 力 课 的 教 学 应 以 学 生独 立 听 为 主 ,并 以 学 生 为 中 心 开 展 教 学 活 动 , 教 师 则 给 予 适 当 的辅 导 和 指 导 。 教 师 应 注 意 激 发 学 生 的 学 习 愿 望 ,系 统 、 科 学 和 合 理地 安 排 好 进 度 ,对 现 有 的 统 编 教 材 要 根 据 学 生 的 具 体 情 况 进 行 必要 的 删 减 或 补 充 ,使 教 材 能 符 合 学 生 学 习 和 教 师 教 学 的 需 要 。 教 师在 汉 语 听 力 课 中 所 扮 演 的 角 色 应 是“

8、人 群 中 之 一 员 ” ,他 只 对 学 生在 学 习 和 交 际 中 所 能 尽 的 努 力 表 示 兴 趣 ,并 且 在 必 要 的 时 候 给 予 帮助 。 教 师 应 充 分 利 用 现 有 的 教 材 (包 括 音 像 教 材 和 电 本 化 设 备 )不 断地 改 进 教 学 方 法 ,以 满 足 学 生 学 习 的 需 要 ,从 而 使 听 力 课 获 得 良 好 的教 学 效 果 。 除 此 , 教 师 还 应 注 意 收 集 学 生 对 教 学 的 意 见 和 评 价 ,只有 这 样 才 能 提 高 教 学 质 量 。3） 从 教 学 过 程 来 看 , 教 师 是 主

9、体 ,教 材 和 学 生 都 是 客 体 。 教 师 在 备 课 过 程 中 ,既 要 熟 悉 教 学 内 容 ,又 要 认 识 和 了 解 所 教 对 象 ,这 样 才 可 能 获 得 良 好 的 教 学 效 果 。 在 汉 语 听 力 课 的 教 授 过 程 中 , 教师 应 合 理 安 排 好 教 学 内 容 ,尽 可 能 做 到 省 时 高 效 。 调 查 资 料 显 示 , 学 生 最 佳 听 课 时 间 是 前 30 分 钟 。 教 师 应 把 最 难 的 教 学 任 务 安 排 在这 段 时 间 内 教 授 ,以 取 得 最 佳 教 学 效 果 。 为 避 免 学 生 疲 劳 ,

10、听 力 课 中间 可 穿 插 进 行 听 幽 默 小 故 事 或 汉 语 歌 曲 。 教 师 在 听 力 课 的 教 学 中 一定 要 合 理 使 用 教 材 ,注 意 教 材 的 难 易 程 度 与 学 生 的 水 平 相 当 ,生 词 量不 可 过 多 ,而 且 尽 可 能 选 择 学 生 熟 悉 的 内 容 和 体 裁;要 了 解 学 生 ,了解 他 们 的 学 习 特 点 ,并 根 据 他 们 的 具 体 情 况 给 予 适 时 的 辅 导 。 要及 时 对 学 生 的 学 习 情 况 和 水 平 进 行 评 价 ,看 其 是 否 达 到 教 学 大 纲 的要 求 。 听 力 课 中

11、定 期 地 进 行 小 测 验 是 十 分 必 要 的 ,通 过 小 测 验 教 师才 能 了 解 学 生 的 学 习 情 况 ,才 能 对 每 个 学 生 做 出 正 确 的 评 价 ,并 对 下一 步 的 教 学 工 作 做 到 心 中 有 数 。 4） 加 强 以 交 际 为 目 的 的 技 能 训 练 。 语 言 的 主 要 作 用 就 是 交 际 ,在 培 养 学 生 汉 语 听 的 能 力 的 基 础 上 提 高 学 生 的 汉 语 语 言 交 际 能 力是 十 分 重 要 的 。 汉 语 听 力 课 教 学 是 培 养 学 生 语 言 交 际 能 力 的 重 要方 式 之 一 ,

12、通 过 听 培 养 学 生 的 口 语 语 法 能 力 ,让 学 生 学 会 领 会 语 言的 场 景 、 内 含 意 义 和 倾 向 性 ,并 懂 得 如 何 去 反 应 。 因 此 ,在 汉 语 听 力课 中 ,应 进 行 听 前 、 听 后 的 语 言 基 础 训 练 ,使 学 生 掌 握 语 言 文 化 背 景知 识 ,连 贯 思 维 理 解 主 题 意 思 的 能 力 ,抓 关 键 词 的 能 力 ,理 解 说 话 者意 图 的 能 力 ,以 及 理 解 和 领 会 说 话 者 的 态 度 和 倾 向 的 能 力 ,促 进 学 生的 汉 语 语 言 交 际 能 力 的 培 养 ,从

13、而 达 到 汉 语 听 力 课 的 教 学 目 的 。 语言 文 化 背 景 知 识 是 非 常 重 要 的 ,尤 其 对 第 二 语 言 学 习 者 来 说 更 是 如此 。 语 言 背 景 知 识 的 形 成 是 一 个 复 杂 和 长 期 的 过 程 , 学 生 原 有 的 知识 面 是 一 个 因 素 ,会 不 会 抓 关 键 词 和 主 题 句 也 是 一 个 因 素 ,能 否 用 汉语 进 行 思 维 或 思 维 速 度 能 否 跟 上 说 话 者 的 语 速 又 是 一 个 因 素 。 因 此 , 汉 语 听 力 课 应 着 重 从 这 几 个 方 面 培 养 和 训 练 学 生

14、 的 听 力 技 能 ,总 之 ，要 从 各 方 面 创 造 条 件 ， 培 养 学 生 听 的 能 力。二 、 如 何 提 高 学 生 说 的 能 力汉 语 新 课 程 进 一 步 强 化 了 “口 语 交 际 ”在 汉 语 教 学 中 的 地 位 ， 重 视“培 养 学 生 听 、 表 达 和 应 用 的 能 力 ， 使 学 生 具 有 文 明 和 谐 地 进 行人 际 交 流 的 素 养 ” ， 新 课 标 要 求 学 生 说 话 做 到 ： 在 内 容 叙 述 上 注重 完 整 性 、 条 理 性 ； 在 描 绘 上 ， 做 到 生 动 而 形 象 ； 在 口 头 表 达 上 ，力 求

15、 清 晰 而 流 畅 。 说 话 与 听 读 写 思 是 相 互 关 联 、 互 为 促 进 的 ，“说 ”的 能 力 加 强 了 ， “听 读 写 思 ”的 能 力 才 会 提 高 ， 说 的 能 力 属 于 口 语能 力 。 口 语 训 练 是 培 养 阅 读 和 写 作 能 力 、 学 习 语 音 、 语 法 和 词 汇的 重 要 方 法 。1） 要 在 说 的 练 习 中 培 养 说 的 能 力 。 要 求 学 生 多 说 汉 语 ， 还要 经 常 说 .在 课 堂 上 教 师 尽 量 使 用 汉 语 教 学 ， 给 学 生 营 造 一 个 学 习语 言 的 氛 围 ， 这 是 培 养

16、 学 生 听 说 能 力 最 直 接 的 方 法 。 在 汉 语 教 学 中 ，教 师 应 要 求 学 生 也 像 教 师 一 样 在 说 汉 语 时 要 手 势 、 动 作 、 表 情 辅助 语言 表 达 ， 不 仅 可 以 活 跃 课 堂 气 氛 ， 还 提 高 学 生 的 兴 趣 。 2)通 过 组 织 汉 语 角 及 课 外 活 动 来 开 展 说 的 练 习,提 高 说 的 能 力 。课 外 活 动 如 汉 语 演 讲 比 赛 、 汉 语 朗 诵 比 赛 、 汉 语 晚 会 、 汉 语 短 剧等 活 动 ， 创 设 多 种 形 式 的 比 较 真 实 的 语 言 环 境 ， 这 是 练 习 口 语 、锻 炼 交 际 能 力 的 的 好 机 会 ， 汉 语 角 也 是 学 生 锻 炼 听 说 能 力 的 好 场 所 。总 之 ， 为 了 提 高 中 学 生 听 说 汉 语 的