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1、Unit 5 Country Life单元备课（5.2）教材分析本单元的内容是：用所学单词及句型谈论乡村生活。需要掌握的句子是“There are many birds in the tree.” “There is a river near the village.”Are there any fish in it?” “Yes there are.” “No,there arent.” “How many ducks do you have?” “Twenty-one.”等的正确运用及其回答。所处的地位作用：主要巩固复习 there be 句型，承上启下，提高学生的综合能力。学情分析五年级
2、学生的年龄在十一到十二岁左右，虽然处于高年级学段，但仍然活泼好动，喜欢直观形象思维和抽象思维相结合，对游戏、竞赛、画画还有兴趣。大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱。尤其从这学期开始，对学生又提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能。所以教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。教学目标1、知识目标：能听懂会说规范书写单词river,bird,any,duck,house,baby,sheep,plant,cow 能听懂会说认读单词和短语villa
3、ge,happily,yard,goat,cucumber,field,soil,orchard,grade,pick,cherry,pick cherries,in the soil,in the field 等，并能结合句型灵活运用。2、技能目标：能运用所学单词和句型谈论乡村生活。3、情感目标：培养学生敢于乐于张口说英语，形成良好的学习策略。教学重点：能运用“Are there?”进行提问及回答。教学难点：There be 句型的正确运用。教学中应注意的问题：There be 句型的正确运用。教学措施：通过多媒体课件，给学生直观形象地呈现，激发学生兴趣，采用多种方式使学生熟练掌握对话。课时
4、分配每课一课时，共计四课时。Unit 5 lesson 1: Are there any fish in the river?时间：5.2课型：新授课一、教学目标：知识：能听懂、会说并认读句型: Are there any fish in the river? Yes,they are./No,they arent.来询问某地是否有某物并回答。能力： 能听懂、会说并认读单词 village house bird happily river any duck catch.情感：热爱乡村生活，保护自己家乡的 环境。二、教学重难点1.教学重点：能熟练运用句型 Are there any fish i
5、n the river? Yes,they are./No,they arent.来询问某地是否有某物并回答。2.教学难点：句型的灵活运用及 any 在句型中的运用。三 教学方法：情景教学法四 教具：PPT，卡片等五、教学过程Step 1. Warm up1. Greetings.2. 出示课文的第一幅图，让同学运用上一单元所学的句型 There is(are)/Is there?来描述。Step 2. Presentation1.师：This is Guo Yangs grandparents village. 学习单词 village，并用多种方式操练。接着同学们对于第一幅图的描述，教师：
6、There are many new houses and birds . 学习单词 house bird 并强调复数的读音。2.出示课文第二幅图，师指着小河，问：Whats this? 师： There is a river near the village. 学习单词 river 并操练。 师：Ok，children ，are there any fish in the river? 学习单词 any 并讲解 any 与 some 都表示一些的意思，分别存在的句子及区别，引导同学做出回答。领读句子，男女生大小生读。3.同桌之间运用所学的句型询问第二幅图的内容，请同学展示。4打开课本，同学们
7、自主学习第三段内容并圈出新单词。教师通过单词卡学习单词 duck catch ，教师提出问题：Are there any ducks in theriver？ What are they doing？并引导学生回答。5用单词卡巩固一下本课所学的新单词。6听音感知课文，教授单词 happily。7. 跟读课文 8.分角色朗读对话。Step 3. Practise1. 出示 Lets talk 图片，让同学仔细观看一分钟后，同学凭着自己的记忆小组用 Are there ?句型来猜测回答并展示。Step 4. Lets do.教师先用 There is/are 介绍自己的家乡，城市或自己的小房间等，
8、然后请同学做小记者运用本节课所学句型进行采访询问，为学生做示范。然后请同学根据自己的示范，进行小组间的练习并展示。（设计意图：五年级学生还不具备表达一小段话的能力，通过给学生做示范，再提供语言框架，我想能帮助学生较好地表达，对提高学生的英语自信心有很大帮助，最终达到运用的目的。 ）Step 6. Summary and Homework.小结：齐读板书单词和句型。作业：listen to the tape and read the dialogue.板书： Lesson1 Are there any fish in the river?Are there anyYes ,there are.T
9、here is a 教后反思：首先，指导学生拼记单词时，应适当留给学生自由记忆的时间，让他们选择自己认为最有效的方式，去识记五个词组的字母组合。（书空背记 / 抄写默记 / 同桌互帮互查等）尤其是还要关注个别后进生，让他们也能有足够的时间强化记忆新知。其次，分层教学处理不当。延伸巩固环节的练习Fill in the blanks.教师在呈现对话后，可让学生先口头完成对话，然后再书写巩固，并且可以鼓励优秀学生编出一个新的对话，而个别后进生可以在记忆该对话后，继续抄写重点词组，强化记忆。Unit 5 lesson 2:How many ducks do you have?时间：5.2课型：新授课一
10、、教学目标：知识：能听懂、会说并认读句型: How many ducks do you have?来询问物品的数量并回答。能力：能听懂、会说并认读单词 yard baby sheep goat cucumber tomato potato plant soil情感：热爱自己的家乡，热爱乡村生活。二、教学重难点1.教学重点：能熟练运用句型 How many ducks do you have?来询问物品的数量并准确回答。2.教学难点：部分词的单复数形式及读音。教学方法：情景教学法教具：卡片，cd三、教学过程Step 1. Warm up1.Greetings.2.Free talk.There
11、is/are Are there?（教室的课桌椅书等）(设计意图：在与学生交流的过程中复习了第一节课所学句型，为本课新句型的学习作好准备。)Step 2. Presentation1. 出示课文图片一师：Our friends Danny and Jenny go to Grandmas house,lets have a look. The yard is beautiful.学习单词 yard，师:There are some trees. :There is a duck. There are some baby ducks.学习单词 baby，并操练。师：Look，How many d
12、ucks does Grangma have?板书，请同学们猜测一下意思，并引导回答。大小声，男女生读，强调 How many 后面跟复数名词。2出示 Lets talk 的图片练习重点句型，并学习单词 sheep goat tomato potato，采用多种方式操练单词，同学区分 sheep goat，并强调 sheep 单复数是相同的。小组间练习图片，并起来展示。3教师出示自己的菜园图片，请同学们运用今学的知识向老师提问问题，How many tomatoes do you have?教师板书，并回答。小组讨论，多请几位学生向教师提问。4师:Lets look Grandpas vege
13、table garden.听音，整体感知课文,圈出新单词，学习单词 cucumber plant soil，missing 复习这节课所学的单词。5Listen and answer ：How many potatoes does Granpa have?6. Listen,point and say.Step 3. Practise.出示课文图片，填空。Grandma: Hello,children! Welcome to my house.Children: Thanks,grandma.Danny: Your _ is beautiful. The _ducks are so lovel
14、y.Jenny:_ do you have?Gramma:_.（这个练习检查了学生对课文与句型的理解掌握情况） Step 4. Production大多数孩子都玩过偷菜那个游戏，课前把自己菜园的菜画出来，请同学小组之间介绍自己的菜园，其它同学提出问题，然后请小组上台展示。 （学生在介绍图片的过程中，达到运用语言的目的）Step 5. Summary and Homework.齐读单词和句型。作业：1.听音，读熟课文。2 与全班同学交流一下自己的小菜园。板书设计：Lesson 2 How many ducks do you have:SixTomato-tomatoesPotato-potato
15、es教后反思：每节课开始三分钟，我就日常交际用语及上节课所学内容，采用师生问答、生生问答等形式进行复习。这一方法不仅有助于学生巩固基础交际英语，且有效地复习了上节课所学的内容，为新课内容进行了铺垫，能帮助学生尽快融入情境。口语的训练，一旦养成了习惯，学生自然而然会“敢说”并能说得越来越好。英语课堂的活动形式是多种多样的，可以采用实物教学、多媒体教学等方式，但更需要不断探究新的方法，保持学生热情而持久的学习兴趣。如何根据学生在不同阶段的不同心理特点采用合适的教学手段，如学唱歌曲、讲英语故事，表演话剧等，是需要不断创新的。只有创新的课堂才能使学生在快乐中学习英语，获得成功感。Unit 5 Less
16、on 3 He goes to schoolBy school bus.时间：5.2 课型：新授课一 教学目标：（一）知识目标：1. 能听说并认读：grade live field cow orchard pick cherry。2. 能听说、认读：How does go to ? He/She go to by bus.What does he/she often do after schoolat the weekend?He/She often after school/at the weekend.（二）能力目标：能运用 How does go to ? What does he/she often do after schoolat the weekend?之类的语句询问他人经常所做的事情。（三）情感目标热爱乡村生活
