教育信息化在高中英语教学中的应用 比传统教学手段更形象、生动、逼真，能够激发学生的学习兴趣，培养他们独立思考能力和外语思维能力，以提高其英语语言素养。英语教学信息化的发展克服了讲、记、背的传统

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1、1教育信息化在高中英语教学中的应用摘要：信息时代的到来给教育教学工作带来了巨大的变革。信息技术的应用使传统的“一黑板一粉笔”的教学模式焕发新的生机与活力。本文将从传统教育模式与信息化教育模式的对比来说明科技进步带给教育教学的巨大变化。传统教学只重视现成知识的传授，忽略了学习者的探索思考能力与创新能力。信息化教学的手段更加形象生动，能够激发学生的兴趣，培养其独立思考的能力。同时详细阐明如何运用多媒体教学来实现英语教学中听、说、读、写的教学目标。在英语教学中充分利用网络的丰富资源，把教学以声音，录像和文字等各种形式展现出来，通过学生的讨论，表达与练习，从而达到熟练掌握，灵活运用语言的能力。这种教学

2、摆脱的应试教育的弊端，使语言学习真正的达到交流，沟通以及文化传播的作用。关键词：教学模式 教育信息化 英语教学 多媒体 人类科学技术的进步给社会的方方面面带来了巨大的技术变革，21 世纪人类更是进入了信息网络化时代，网路全球化促进了各个领域的跨地区的紧密合作与交流。科技带给人类社会各方面全面变化的同时，也促进了教育教学方法的巨大变革，尤其体现在教育的信息化，教学手段的多样化，教育技术的科技化，课堂教学的现代化。80 年代发展起来的多媒体教育信息技术能够突破时间，空间的限制，利用声音、图片、文字、视2频图像，向学生提供大量的直观生动的学习材料，这种交互式的教学有利于激发学生的学习积极性和主动性，

3、有利于学生对知识的接收和理解。教育信息化在语言方面的应用，尤其是在高中英语教学的普及发展，为英语教学提供了新的模式和方法，使英语的教与学进入了一个新的时代。英语教学的信息化发展是基于传统教学模式的基础之上的。传统的英语教学手段主要包括语言、文字、图表、表格、挂图、模型等，具有形象直观、概况性强、制作简单、使用方便和经济实惠等特点。传统的教学手段在教学中发挥的很大的作用，但也存在很多的局限性。由于受时间，空间，地域的限制，不便于远距离，大面积的传输，同时不能为学生提供大量的形象生动的感性材料。由于教材教具的不可变换性，造成了资料的陈旧，不能及时推陈出新，使学生失去了对直观教学的兴趣。最根本的是，

4、它片面的重视现成的知识传授功能，忽视了探索和创新知识的功能。学生想当然的认为学习外语就是学语法、记单词、读短文、背作文。考试成为了学习的指挥棒，教师对英语语言的知识背景，文化，历史，社会知识的教学少之又少，忽视了语言学习的多样性与文化习得的培养。英语教学的信息化发展弥补了传统教学模式的弊端。它充分利用互联网上的各种信息资源，根据不同的需要进行加工编辑，通常以图像、声音、视频等形式表现出来，使教学内容声情并茂的展示在学生面前，比传统教学手段更形象、生动、逼真，3能够激发学生的学习兴趣，培养他们独立思考能力和外语思维能力，以提高其英语语言素养。英语教学信息化的发展克服了讲、记、背的传统教学的弊端，

5、学生能够运用自己的创造性思维在声情并茂、情趣盎然的氛围中，灵活的运用语言知识，同时能够了解语言文化，培养积极的文化观念和文化意识。赵元任教授指出：“语言是文化之载体，所以我们要给学生以文化教育。这不仅仅是说让学生懂得西方文化，而且要懂得本族文化，二者并重。 ”英语教学的信息化教学能够使学生感到外语学习的实用性，能够提高他们语言能力的同时，提高他们的自觉性。传统的课堂上学到的东西，除了应对考试，往往在日常的交际中实用性不强，使学生失去了学习的动力，结果半途而废。这种现象的出现表明教育者对学生的心理重视不够。因为：“任何语言教学，必须考虑到学习主体的生理和心理基础，即年龄和认知基础；必须把语言作为

6、一种交际工具来教给学生，因为只有在实际交际过程中，学习者才能真正理解学习语言的目的，才能真正学会运用语言进行交际。 ”外语教学的主语任务就是要培养学生的听、说、读、写、译五种能力。听、说能力是日常交流的重要组成部分。我国英语教学长期存在着费时低效，聋子哑巴英语的问题。 “聋哑英语”说明了在英语教学中对英语听力和会话没有给予应有的重视。随着交际英语越来越受到人们的重视，当多媒体教育信息化进入课堂时，多媒体在英语听说教学中发挥着重要的辅助作用。4充分利用多媒体技术可以使图像、声音、文字直观形象的展示出来，利用信息技术生动的作用于学生的感觉器官。首先，进行预听活动（pre-listening act

7、ivity）即在听材料前，教师引导学生讨论有关听力内容的话题，激发学生头脑里的原有资料，巩固已有知识点。利用多媒体的巧妙导入，使学生做好听前预测活动，降低新学内容的难度，提高学生的参与意识。其次，进行听力训练（while-listening） 。即集中精力，全神贯注的听，这是听的输入，接受和理解的过程。该活动在教师的指导之下一边听一边处理练习。这一过程体现以学生为主体的教学原则。最后，进行听力扩展（post-listening ） ，即在听后利用多媒体系统，采用学生自查，学生互查。教师抽查和小组活动等多种协作形式进行教学反馈，核实听力目标是否实现，在此基础上，教师利用多媒体重点讲解听力语篇的特

8、殊结构，语言难点和理解疑点，指导学生掌握弱读，连读，变音等语音语调知识。英语的听说教学除了以书本上提供的听力材料以外，我们也可以通过听录音节目来提高听力和口语表达水平，如播放英语新闻，英语故事或英语对话。其次，通过播放录音节目来进行语言模仿练习，如播放一些句型和范文，像英语 900 句，英语歌曲，英语电影等，学生边放边听边模仿。第三。通过播放外语原声节目。录制跟读声音，进行语音语调的比较练习，以达到纠正语音语调的目的。第四，我们还可以通过听录音内容进行双语互译训练，同声翻译训练等。在具体教学实践中，我开设了名5著欣赏课，选择了建议本简爱 ，我充分利用信息技术教学的优势，节选一些重要片段和图片供

9、学生学习，然后播放原声电影的片段，使学生非常感兴趣。如：简和男主人罗杰斯特化装成算命人之间的对话:“Why dont you tremble?”“I am not cold!”“Why dont you turn pale?”“I am not sick.”“Why dont you ask me about your future?”“You are cold, because you are alone. Nothing strikes the fire from you that is in you. You are sick, because the best of feelings,

10、 the highest and sweetest that is given to man, keeps away from you. You are silly, because however much you suffer, you will make no sign to it to approach, nor will you move one step to meet it where it waits for you.”这段经典的对白，吸引了学生听和说的兴趣，努力的体会其中的各种情感。因此，我们在教学中可以在网络找到各种想要的资源，让学生看原版名著，说出大意。然后，分小组讨论原

11、著的英语语言的优美，激发学生学习的热情；通过提问，使学生领悟故事的精髓，理解人生的真谛，同时锻炼了口语表达能力。通过人物剖析，使学生了解中西文化的异同。多媒体辅助英语听说教学，可以培养学生自主学习，只要教师善于设计，6善于组织和引导学生，让学生主动探索，积极思考，就可以充分发挥学生的主观能动性，激发学生的想象力和创造了，那么教授语言交流目的听说目标就达到了。 提高学生的阅读理解能力和书面表达能力是高中英语教学的主要任务。在传统的教学模式下，阅读课大部分时间就是学生阅读和回答问题，课堂气氛沉闷，教学效果差。 “高中英语课程标准以学生能做某事的描述方式设定各级目标要求。 标准倡导通过“任务型”的教

12、学途径，培养学生综合语言运用能力。学生有了具体的学习任务，就能主动的运用所学语言区去做事，在做事过程中很自然地使用所学语言，在使用所学语言做事的过程中发展语言能力。新课程认定学生的综合语言能力的形成是建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养的整体发展基础之上的。 ”利用多媒体进行任务型阅读的教学，可以给学生呈现一个逼真的语言环境，在网络上，学生可以自己查找，筛选信息，与同学交流合作，讨论解决问题。例如在高中必修五 Module6 Animals in Danger 中的阅读课，主要讲了藏羚羊的现状，如何保护藏羚羊。我们可以利用多媒体进行如下阅读以及写作教学：Step 1

13、 Lead inEarth song arouse the students feeling, think about our earth, and how to deal with the problems in the world?7What do you learn from the song? What can you do for it?Step 2 Pre-readingSomething about the antelopesStep 3 While-reading Fast reading: get the main idea of each paragraph.Careful

14、 reading: get more detailed information about the passage.Step 4 Post-readingGroup work Discussion Presentation Moral educationStep 5 HomeworkDo something to arouse people to protect our earth.这堂阅读课，首先以歌曲形式展现地球遭到的破坏，大气水受到污染，动物被杀，植物被破坏。使学生的心灵收到强烈的震撼，引发学生的讨论，导入新课。学生带着心灵的震撼通读全文，了解藏羚羊濒临灭绝的情况，引发学生对保护动物的认

15、识。通过小组讨论，同学表扬等方式来表达同学们保护地球的决心。这样不仅能够更充分的阅读课文，更有效的对学生进行道德教育。针对保护环境这一主题，我们会在接下来的课堂里运用多媒体展现大量相关图片，通过引导、讨论、评价、激励等形式进行根据图片提问和抢答；小组交流分别找出关键词，形成口头句子，从而连句成文。接下来把各组的成果展现在多媒体设备上，进行评价，对比和归类，选出有代表性的观点，形成各组的总结性发言。教师应适当总结该写作的框架，把学8生的语言变成有条理的书面表达。这样有利于促进完善写作构思内容，合理组织文章结构以及使用规范的表达方法，让学生体会写作带来的成就感。教育的信息化发展为英语教学提供了更加形象，生动的教学模式。让英语教学工作从学生被动的学到主动的探索发现；让学生从被动的接受者变成主动的参与者；让教师从枯燥的应试讲解员变成语言文化的传递者。从这种转变体现了教育现代化信息教学的时代性，发展性，融合性与互动性。21 世纪是信息科技高速发展的时代，现代多媒体技术在外语教学中的使用，一定会从各方面刺激学习者的各种感官，从而获得更多的知识和技能，让学习者体会学习的乐趣，体会信息时代带给人类的巨大变革。参考文献：引自郑秋秋高中英语任务型阅读活动课堂教学模式与案例分析 ）