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1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教 案 设 计小 学 语 文 记 金 华 的 双 龙 洞 一、教案背景：1、面向学生：小学 2、学科：语文 3、学生课前准备： （1） 、初读课文，了解课文大意。（2） 、自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。 （3） 、自学课文，思考课后的问题。 （4） 、 让学生提出自学中遇到的问题二、教学课题： 教养方面： 1、学会本课 4 个生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。正确读写“浙江、油桐、拥挤、孔隙、仰卧、臀部、稍微、额角、擦伤、蜿蜒、依据、石钟乳、突兀森郁”等词语2、通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。3
2、、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。4、领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。 教育方面： 1、培养学生好学好问的良好习惯。 2、 激发学生热爱祖国、热爱大自然、勇于探索大自然奥秘的热情。 发展方面： 培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力三、教材分析：记金华的双龙洞是叶圣陶先生早年写的一篇游记，也是小学阶段的学生接触的第一篇游记。文章记叙了作者游览金华双龙洞的情景，融情于景，表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情和欣赏大自然的审美情趣。文章按游览顺序记叙，依次写了游金华双龙洞时的路上见闻、游外洞、由外洞进入内洞、游内洞的所见所闻所感及乘
3、船出洞的情况。通过描写路上景色的明艳、溪流的欢唱、外洞的宽敞，以及内外洞连接处孔隙的“窄、低、小” ，内洞的“黑、奇、大” ，在读者眼前展现了大自然的鬼斧神工、美轮美奂，令人感到身临其境。全文思路清晰，结构严谨。课文按两条线索来写。一条是作者的游览顺序，是“顺”的线索，抓住景物特点来写。另一条是泉水、溪水的来路，是“逆”的线索。两条线索巧妙地交织在一起，使景点的方位和作者观察的移动有机结合，同时移步换景，堪称游记体文章的典范。其中“过孔隙”一段，以“段”的形式，集中体现出游记体“篇”的特点，将游程、见闻和感受有机结合，是高年级学生学写游记的优秀范本。四、教学方法：本 文 最 大 的 特 色 是
4、 作 者 观 察 仔 细 ， 语 言 朴 实 准 确 ， 描 写 生动 形 象 ， 叙 述 有 详 有 略 ， 分 别 详写了孔隙、内洞的风貌，突出了双龙洞的特色。为了突出教学重点，在教学中我从整体感知入手，指导学生反复朗读课文，理解课文内容，了解游览顺序，根据游览顺序，画一张导游图。教学中引导学生认真揣摩、体会文章内容，做到不仅读懂，而且有所感受，增强阅读体验。主要从两方面入手：一 是 通 过 视 频 诵读 ， 让 学 生 感 受 金 华 双 龙 洞 自 然 景 观 的 美 ， 激 发 学 生 热 爱 大自然的情趣；二是通过感悟，让学生了解作者按游览顺序记叙的表达方式，并体会、运用作者将见闻
5、和感受结合，把事物写得具体形象的表现手法。五、教学过程：一、 创设情境，揭示课题。1、谈话：同学们，你们喜欢旅游吗？你到过哪些城市去旅游呢？它有什么独特的风光呢？今天，让我们跟随著名作家、教育家叶圣陶爷爷到浙江省的金华去感受一下那里的风光。2、播放配乐的课文朗读。http:/ ）（2） 叶圣陶爷爷游完双龙洞后是怎样写这篇游记的呢，让我们随着课文再观赏这神奇的双龙洞，好吗？ http:/ 探寻游踪，理清条理。1、作者是按怎样的顺序游览双龙洞的？（游览顺序）2、汇报交流，理清作者游览的路线。金华罗甸入山洞口外洞孔隙内洞出洞3、根据课文内容，画出一幅游览图，注意内洞、外洞、孔隙的画法。4、 课文主要
6、写了哪些景点？出示金华双龙洞游览图：http:/ 从课文中找出有关的句子来读一读。2、 交流：作者看到了什么？听到了什么？映山红、油桐、粉红的沙土、新绿一片明艳。http:/ 欣赏读：“时而宽，时而窄，时而缓，时而急” 仿写句子。板书：山色水声3、 引读第 2 自然段。边读边想象文中描写的景象。4、 理解句子“一路迎着变换调子。 ”（老师朗读，学生想象，播放）（二）游览外洞和内洞。1、 自由读第 4 自然段，外洞有什么特点？（洞口宽，洞内大）板书：宽、大2、 看洞口外洞的图片，课件出示：“洞口很宽，像。走进去很大，仿佛”体会打比方的独到之处。http:/ 我们随叶圣陶爷爷来到外洞，必须干什么？
7、四人小组研读第 5 自然段，体会作者是怎样把从外洞到内洞的过程写具体的。4、交流：读了第 5 自然段，你知道了什么？A：孔隙的特点窄、矮板书：窄、矮B：作者的感受好奇、险板书：险引导学生观看孔隙图片，加深理解。http:/ 朗读“我怀着好奇的心情就登陆了。 ”边读边想象当时的情形。6、 我们来到内洞，发现了什么？出示内洞图片：http:/ 6 自然段，再同桌交流。A：内洞的特点黑（一团漆黑） 、奇（洞顶双龙，洞内石钟乳、石笋） 、大（比外洞大得多）板书：黑、奇、大B：作者的感受变化多端、颜色各异、很大四、 情境再现，总结延伸。1、观看游外洞内洞的图片。http:/ ）3、有感情地朗读课文中你最
8、喜欢的段落,积累自己喜欢的好句子。4、 总结：叶老游完此洞后依然兴致勃勃，又沿着溪水往上走，去观赏上一个洞冰壶洞，冰壶洞另有一番美丽的风光，他写了另一篇游记，编在中学课本里。下面我们再跟随叶老去旅游一下双龙洞的景区。http:/ （窄、矮、小） （黑、奇、大）六、教学反思：记金华的双龙洞是叶圣陶先生早年写的一篇游记。本文语言虽然直白，但是条理十分清晰，描写具体生动。在教学中，我主要引导学生在读中理解，读中感悟，来把握外洞、孔隙和内洞的特点。另外，我还大胆尝试了各种教学方式，受到了很好的效果。下面谈一下自己的几点感触：一、对于这篇文章的讲解，我进行了大胆尝试、创新。学习本课时我首先给学生放了记金
9、华的双龙洞视频朗读。让学生仔细观看聆听这段视频。然后让学生谈谈知道了什么，学生基本上把本课的重点都说出来了。我很高兴，因为达到了我理想的效果。我发现这种尝试还是不错的。先让学生欣赏聆听文章，然后再讲，这样比直接讲学生接受得快，印象更深。二、这是一篇游记，讲课时首先要让学生知道作者的游览顺序。这也为学生理清文章思路做准备。因此，我设计的第一个问题就是“作者的游览路线是什么？圈划出表示作者游览顺序的词。 ”学生们先自学后小组交流讨论作者的游览路线。紧接着，我又设计一道题目：“根据课文内容，画出一幅游览图，注意内洞、外洞、孔隙的画法” 。通过这道题，可以看出学生是否理解了本课。另外，学生更容易掌握每个洞的特点。从本课的学习来看，整体效果还是不错的，但是时间还是有点紧。学生读的时间还是有点少，像孔隙、内洞两个自然段应该反复读，细细品味他们的特点。这节课，也使我领悟到：语文教学就是语言文字的教学。让孩子们在语言里感受想象的美丽，在文字里享受体验的乐趣，是多么有意思的快乐学习！
