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1、1英语论文英语词汇教学的探索与实践鄂尔多斯杭锦旗中学何花2英语词汇教学的探索与实践鄂尔多斯杭锦旗中学 何花【摘要】词汇教学在英语教学中式夯实基础的重要工作。本文结合词汇教学案例，立足课堂，及时反思总结词汇教学中的点滴做法，介绍了词汇的一些教学方法和学生的学习策略。【关键词】词汇教学方法 词汇学习策略一新课标词汇要求英语课程标准明确指出， “知识是语言能力的有机组成部分，是发展语言技能的重要基础” ，并指出， “高中学生应该学习和掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法、功能和话题等五个方面的内容” 。高考英语知识运用部分重点测试学生对词汇和语法掌握的情况。 英语新课程标准加强了对高中阶段词汇
2、数量的要求，从原来的 1800-2000 个增加到 3300 个单词和 400500 个习惯用语或固定搭配，优秀词汇储备要达到 4500-5000 个词汇。因此高中英语词汇的教学和习得是高中英语教学中必过的关卡。二词汇学情分析人教版英语的词汇分布在各个单元，每个单元的词汇量都有增3加，增加的词汇有的出现在热身部分，有的词汇出现在课后习题的题干中。课本中的词汇分散，不利于综合系统的掌握。一个单元要从始至终贯彻词汇的教学。老师认为课上 40 分钟，时间宝贵，要以听说阅读为主，处理单词会事倍功半，一般会在课前（早辅导）利用词汇表领读本单元单词，或者让学生跟读磁带两遍。老师认为在课前为学生扫清了生词障
3、碍，为听懂材料读懂课文作好准备。这种词汇教学方法在学习初期是有一定效果的，但长期如此，学生在孤立，枯燥的强记中体会不到学习的乐趣，记了忘，忘了记，没了学习成就感，兴趣也减弱了，学生老师都很苦恼。新课标提出语法和词汇教学建议遵循“语言接触 理解体验语言聚焦自主运用” 的教学思路，在解读新课标的理念中，探索出词汇教学的一些有效途径。三词汇教学时间以及方法在课堂上进行词汇处理的时间要仔细选择。分为读前（Pre-reading ） ，读中（While reading） ，和读后（Post reading）几个以讲述人教版英语必修 5 第 5 单元 First Aid 为例。1.热身接触。以下是课堂实录
4、 T: Is everyone here? Ss: Lihue is absent, he is in hospital.T: oh, I remember, he has badly sprained his ankle in the basketball match. He was injured.Ss: yes.4T: was his ankle swelling? Ss: yes, it was serious. T: what did you do before going to the hospital?Ss: use ice pack on the ankle.T: you di
5、d a good job. Do you know, what you did is First Aid.热身部分是唤醒学生学习热情的最佳时机，与学生进行以上的沟通，老师即了解了受伤同学的情况，拉近了师生的距离，又引入了本课新词以及主题，呈现在黑板上。 （ankle，sprain，injured. First Aid ）2.阅读接触1）BrainstormingCreating a sense of need for a wordAccident in daily life ChokingBleedingBurtDrownSnake biteCut在 Pre-reading 中运用头脑风暴的方
6、法让同学在回顾日常生活中可能发生的急救情况，同时复习学过的单词（cut，Burt ）和呈现新课标词汇(choke, bleed, ). 头脑风暴是最常用的词汇教学法，同学们绞尽脑汁找单词来表达，老师给出同学想说又说不上的那个词，同学会记得很牢固。同样方法也可用在人教 M5U4 Pre-reading 中，只需把风暴中心改为“Jobs In An English Newspaper Company”就可呈现词汇（journalist, editor, photographer, assistant, chief editor ）.笔者所在的5学校在课改中提出“导学案 导图习得法” 的课堂教学模式
7、，在课堂中使用思维导图，使学生的思维发散，生成有意义的词汇。2）Using pictures for words 通过图片呈现生词老师通过采用如图片、幻灯片等一系列辅助教具，对于一些表示具体事物的名词加以呈现，不但能吸引学生的注意力，还能使他们参与。课文的阅读陈述了皮肤的重要以及三种不同的烧伤程度。虽然词语 first degree burns, second degree burns and third degree burns 是课标中次要的词语，但是阅读时需要疏通，与本单元的话题有关，以图片的方式展现，同学们会轻松记住。3）Using visual aids for words 运用多媒
8、体的动画设计，可以把图片处理的更加直观，生动。同学们也喜闻乐见。比如讲述 M3 Unit 4 Astronomy: the science of the stars 时，借助幻灯片 solar system (太阳系) 清晰地呈现词汇 Uranus, Venues, Earth, Mars, Mercury, Jupiter, Saturn, 以及地球的自转和公转，自然地引入地球的起源和发展。TreatPoisonSkin6同时笔者也认为幻灯片上展示词汇是速度比较快，时间短暂，语境也不全面和真实，对词汇不能深入理解，因此讲解新课标中一些次要词汇比较恰当。4）Guessing the meani
9、ng of the word from the context 阅读课中通过课文的上下文猜词。课本中提供的阅读材料段落之间，句子之间联系紧密，同学们可以通过时态，语法结构，逻辑，固定搭配等来猜词。例如：Do not apply ice or cold water for too long a time .This may result in complete numbness leading to frostbite.本句中出现两个生词，通过上一句中的 ice，cold water，too long 可以猜测出后面是一个不好的结果，结合生活常识可猜出是“麻木”和“冻伤” 。人教版英语在 Usi
10、ng Language 部分有根据一个句子的语境猜测词义。例如：Fell ill ： He fell ill and had to enter the hospital.Essential: The skin is an essential part of your body and your bodys largest organ.Ointment: Dont apply any type of ointment, cream, or butter on the burn.Poisons: Poisons must be put out of childrens reach.仔细观察句子，注
11、意连词 and, or,和固定短语 out of reach 可以猜出7词义。提供句子，描述一个生活场景，猜测发生了什么事情，选择一个恰当的词语，所给的单词中出现生词。例如：In a hotel, a man who is sitting at the dinner table pressing his throat, he is red in the face and his eyes tears, what has happened to him?A. broken arms B. tooth injures C. choking D. Burt 5）Creating situation
12、to arise students interests. 新课标要求在理解词汇时老师要提供语境，重视语言使用的情境性。如何把枯燥的生词学习变得有趣需要老师动脑筋。M4 Unit 5 First Aid 这篇文章脉络清楚，在小标题后加相关的关键词，文章的主旨大意就清楚了。理解文章细节从理解词汇入手。笔者所教的高二的学生在之前的外语影片展示课上看了电影“Babys Day Out”(小鬼当街)，同学们记得Baby 爬进动物园 chimpanzee 的笼子里，而以 Aid 为首的强盗们想方设法要把 Baby 拉出来，chimpanzee 与 Aid 斗智斗勇，最后chimpanzee 一怒之下，打断
13、了 Aid 的手掌，从胳膊上提起，大吼一声震聋他的耳朵，甩到对面的笼子上。Aid 他们是一帮十足的倒霉蛋。同学们看了之后捧腹大笑，一直要求重放一遍。笔者给这一段视频加上台词。创设一个有趣的语境 。Chimpanzee: (wakes up and becomes angry to grasp Aids wrists)Boy, what are you doing now?Aid: Oh, my wrist is broken!Chimpanzee: boy, arent you brave?8Aid: oh, no, you pinch my arms!Chimpanzee: boy, the
14、y are not arms but sleeves.Aid: oh, I am unbearable.Chimpanzee: Ha, boy, look at my throat, (opens his large mouth and begins to cry)Aid: (dizzy because of big pressure)Chimpanzee: boy, you need an ambulance. (Throws to other cage)Aid: (sticks to the cage tightly)同学们非常喜欢给电影配台词这个环节，这要老师事先做一些准备。比如选择适当
15、的电影片段，控制电影的播放时间，要把自编的台词打印出来，以备在投影仪上展示。同学们在看了之后，提出了许多建议，有同学说选择影片“Mr. Bean”( 憨豆先生) 会更好。因为它是Nonverbal Film，更适合配台词，创设语境。有的同学建议在看完台词后，要表演，但是因为课堂时间关系，笔者只让同学有感情的朗读老师自编的台词。3 读后接触在阅读之后，老师需要检测同学们对词汇的掌握，同时也可以继续呈现剩余的一些新课标词汇。同学们需要语言的实践活动来应用这些词汇。M4 Unit 5 First Aid 描述意外发生的起因和结果的词汇。描述急救措施的词汇。目标词汇有treat，place/put，c
16、over，stop/keep/preventfrom 等，要求学生在阅读后能够正确使用这些词汇描述一次实施急救的经历。91） 首字母填空1. When you find someone hurt, you should perform first a_ as soon as possible.2. Its impolite to do an i_ to a persons reputation.3. Is money e_ to happiness?4. The sprain made my ankle s_ up.5. He fell down onto the ground as he was cleaning the window, and whats more, he sprained his
