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1、如何提高小学中低年级学生的识字能力羹#鼋甏萋荦毳一镪外 l 薤读语言文学探讨如何提高小学中低年级学生的识字能力聂远明王霞(1.茂县凤仪镇宗渠小学,四川茂县 625200;2.茂县凤仪镇学校,四川茂县 625200)识字的教学是整个小学语文教学中的基础,并影响到其他学科的学习.自古以来识字教育都作为启蒙教育的基础,现在更重视小学学生的识字教学,都注重识字教学的方法,注重我国汉字规律的基本应用.语文课程标准给定在小学有很大的识字量,不仅要识字而且还要培养学生主动识字的那种愿望,也就是说要让学生对识字有浓厚的兴趣,使学生有较强的识字能力.如何让小学中低年级学生轻轻松松地的识字,提高识字能力,进而提高
2、学生学习语文课的质量.我认为在教学中要做到如下.一.交给学习方法,交给识字方法在课文初读后,及时的把教学精力转到对生字的教学.在解决生字的问题上一定注意方式方法.例如:利用一些基本字来记住课堂上要解决的生字,利用熟字加减偏旁部首学习生字,利用熟字减减偏旁部首学习生字.关键一个是一定要强调学习方法,在预习读课文时,一遇到生字就一定要借助拼音或工具书读准这个字音,记住这个字形.游戏是学生最喜欢的并且很有效的教学手段和形式.识字教学中我们应该常采用这样的方法创设多种识字情景,让学生在轻松愉快的氛围中认字,识字,提高识字效率.例如:猜字谜游戏,魔术变字游戏,给生字编小故事,编顺口溜,找朋友, 摘果果等
3、游戏.二.由抽象变形象.激发学习兴趣中低年级的学生喜欢直观形象有趣的一些学习内容,因为他们的形象思维能比较力强.小学语文教学中中低年级的学生对生字教学而言就显得很抽象,认为枯燥无味,没什么意思,很难得理解.怎样来改变这一现状,那就要由抽象变形象,激发学生学习兴趣.所以中低年级教学识字要千方百计来达到由抽象变形象,激发学生学习兴趣.在教学中老师要挖掘,并发挥我国汉字字形的优势,抓住汉字固有的特点,进行多种识字方法的教学.三在课文的语言环境中识字我们使用的现行教材每一个生字他都不是独立地存在,不同的汉字将在课文中形成不同的词,各类字词的不同一定会构成不同的句子并且表达着不同的意思.书中每篇文章中的
4、语言都是十分贴近小学学生生活实际的一些语言,教学中可根据不同的教材内容,设计灵活的教学方法引导学生识字.中年级识字教学中要让学生多去读课文,先借助课文中注音初读课文中语言,基本了解课文的大致内容,然后把课文读熟并能达到背诵课文中的部分语言,结合语言环境和生活实际识记字形,了解字意.通过这种方法让学生在实际的语言环境中去达到巩固识字.低年级学生的识字教学应先认读生字,再去读课文中语句,段落,在读课文的这个阶段去巩固所认读的生字,在达到熟读课文中理解语言内容,最后结合语言环境和学生生活实际了解生字意思,识记生字字形.四在课外阅读生活中识字课外大量阅读一定会让学生在课前认识一些汉字,也一定可以帮助学
5、生巩固一些已经学习过的字,最大的作用在于课外的阅读能帮助学生深层次地掌握所学的字,因此,教师要多让学生去阅览室,去图书馆,去书店,鼓励进行多种形式的课外阅读.人离不开生活,生活环境是学生识字的广阔天地,家庭,社区,商店,学校都是学生识字的好环境.特别是现在的电视字幕,电视广告更激起学生识字的欲望.再就是现在街上的广告牌匾满街都是也可以激起学字的欲望.识字是小学阶段一项重要的任务,是整个学习阶段的基础,单凭课堂上孤立地教学生识字是不够的.多渠道地培养学生识字能力,学生才会学得有趣,掌握得牢固,使用灵活.(上接第 9 页)好的教学效果.其次,应充分利用现代化教学手段,缩短学生与客观世界的距离,使数
6、学赋予更丰富更生动的内容,还可以加大教学信息量.但是多媒体教学也存在许多问题,如课件速度快,一些重要的数学公式定义定理一闪即过,知识点不容易突出,学生记忆不深刻;多媒体教学课件的制作需花费大量的时间,容易使教师放松对于教材教法的研究;而且多媒体只是辅助教学, 使用不当,喧宾夺主就将课堂由原来的满堂灌 变成了满堂看,学生容易产生视觉疲劳,也剥夺了学生自主学习的权利,依旧达不到最佳效果.但是,传统的教学方式与现代化教学手段适时,有机地结合就可以将数学的要素:数值,图形,公式全方位地展现出来,发挥各自特点,做到优势互补,结成一个有机整体,从而提高教学质量.2.修订教学内容为了更好完成高等数学的教学计
7、划,我们有必要对高等数学的教学内容做必要的删减.对于一些过于深奥,理论性较强的内容进行删减.注意与高中数学知识的衔接.在我们目前的高等数学教学过程中,部分教师往往注重高等数学知识传授而轻视数学思想教育,这脱离了高等数学教学的目的,高等数学不仅是一种重要的理论工具,也是一种思维模式,即数学方式的理陛思维.这些数学思想正是学生继续学习深造,实践所需要的东西.因此,我们应该在高等数学教学过程中,既注重数学知识的传授,更应突出课程的基?256?本思想方法.在知识,能力,素质的三维空间中构建高等数学的内容体系,着眼于学生对课程的总体把握和对数学思维,数学方法,数学语言的整体认识.因此,让学生学会运用数学
8、思想方法去处理学习中遇到的问题,学会建立实际问题的数学模型,提高学生的分析问题和解决问题的能力.四结束语大数学家罗素曾说:数学具有至高无上的美正像雕刻的美,那是一种冷峻的美,它不迎合我们柔弱的天性,没有绘画或音乐的华丽装饰,却纯情而崇高.社会发展带来的人才需求的变化,对高职教育提出了更新的要求,人才的培养已经被提到了科技竞争,综合国力竞争的高度.培养学生的实际能力,提高学生的综合素质,已经超越了学科范畴.数学教学思想与模式的变化,将为我们深化教育改革,全面实施素质教育提供许多有益的经验,对其他学科和课程的改革也是一种很好的启示.在高等数学教学中,只有不断地改进教学方法,改革教学评价体制,完善课程体系,提高学生自学能力,不断地将数学建模思想融人到高等数学教学中,才能真正提高高等数学教学质量.参考文献I】张华.浅谈如何提高高等数学学习兴趣J.科学之友,2008(20)2】徐利治 .关于高等数学教育与教学改革的看法及建议【J 】.数学教育,2009(2)【3】冯光庭.高效创新教学法.武汉大学出版社,2008(4)
