《电视摄像》 课程标准2011

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1、电视摄像课程标准课程编号：课程名称：电视摄像适用专业：（高职高专）摄影与摄像制作教学模式：“理论+实践”第一部分 前言一课程的性质本课程在专业人才培养方案中的性质：电视摄像课程是高等职业技术院校摄影与摄像制作专业一门必修的职业能力核心课程。在摄影与摄像制作专业教学中，是形成学生的专业核心技能不可替代的主干核心课，是直接形成电视摄像岗位能力的“杀手锏”课程，可以直接以本课程的名称为就业岗位的名称。同时也是构成摄影专业摄像能力，实现一专多能的主要课程。二课程基本理念1、课程设计理念本课程设计的根本出发点是要体现现代高等职业教育的观念，能够体现以学生为教学中心的学生观，能够实施行动导向的教学观，强调

2、的以电视摄像岗位的职业能力培养为重点，与行业企业合作进行基于工作过程的课程。我们在对电视摄像课程进行设计的过程中，充分考虑到高职学生形象思维、行动能力的智能特点，打破了传统的学科性知识体系，整合学习内容，强调过程导向，能力本位的培养，使学生仿真情境中完成在项目化学习任务，学习有关知识，锻炼相关技能，养成职业素养，使学生能够主动建构属于个人的工作经验和知识体系。2、课程内容的的确定依据（1）教学内容的针对性根据对影视制作行业岗位的分析，结合影视制作行业企业发展的需要，针对完成职业岗位实际工作任务所需要的专业能力、社会能力、方法能力要求，科学选取教学内容。电视摄像典型工作任务学习单元 典型工作任务

3、1、摄像机实操技术1、调整摄像机至正常工作状态；2、各种辅助设备的装卸、调试、连接；3、保养和维护摄像机及其相关设备。2、分镜头基础 1、制定拍摄方案；2、设计分镜头稿本。3、固定画面拍摄 拍摄具体节目所需要的固定画面。4、运动画面拍摄 拍摄具体节目所需要的运动画面。5、演播室拍摄1、演播室各种设备的连接；2、演播室灯光的布置；3、演播室节目的录制。6、电视新闻节目拍摄 拍摄符合新闻节目特点的画面。7、电视专题片拍摄 拍摄符合电视专题片要求的画面。8、电视纪录片拍摄 拍摄符合纪录片风格的画面。9、实战拍摄 拍摄制作完成一部完整的电视节目。（2）教学内容的适用性通过单元化的项目教学的知识整合，使

4、课程教学内容的设计符合高职教育的规律，适合行业特点，满足岗位要求，具体表现在它可以融技术性、艺术性、综合性为一体，强调三者的完美结合：技术性熟练使用摄像机及其附属设备（参数设置、手法娴熟、保养维护） ；艺术性画面构图艺术、光线的造型、色彩的搭配、运动构图，分镜头的处理等（电视思维） ；综合性交流沟通的能力、与人合作的能力、自主学习的能力、探究创新能力等（关键能力） 。（3）可持续发展的需要影视制作行业已进入数字化、网络化时代，新技术不断出现，职业的特征也相应发生变化，理实一体，多学科相结合的知识结构安排，为学生可持续发展奠定了良好的基础。三课程的设计思路以完成一项具体的项目工作为依据整合所需知

5、识点，形成每一个学习单元的基本知识，通过分析电视摄像员职业资格的工作范围的描述以及实践专家研讨结论，根据电视摄像员工作环境，工作内容选择教学内容、设计教学方法，强调教学内容的连贯。本课程是由 9 个学习单元组成的。根据电视摄像的工作流程，需要对技术、艺术、关键能力三方面内容有机结合在一起，不追求知识体系的完整，而是强调工项目的完成过程中对知识、技能、素质的综合性需要。有针对性地选取教学内容，按照工作的要求进行整合。单元 1 单元 2 单元 3 单元 4 单元 5 单元 6 单元 7 单元 8 单元 9摄像机的使用与维护能力 节目策划能力 画面理解能力 分镜头能力 构图能力 用光能力 固定画面拍

6、摄能力 运动镜头拍摄能力 捕捉细节画面的能力 场面调度能力 演播室设备连接技术 演播室布光能力 演播室拍摄能力 新闻节目画面拍摄能力 专题片画面拍摄能力 纪录片画面拍摄能力 4、教学模式的确定本课程以完成一项独立综合的拍摄任务为教学目标引领教学过程，以形成职业能力为目标设计一个合理排序的任务链为教学序列；在教学过程中采取 4组合成一个电视摄制组，进行合作学习，学习的过程就是完成一项任务的过程；教师是学习的组织者，教师课前布置自学任务，陈述性知识由学生自主学习获得。课堂教学以教会操作、组织完成项目工作为主要任务，组织带领同学们共同完成项目，并生产出产品。形成了“任务引领，项目驱动，情境真实，学做

7、相辅”的教学模式。5、教学方法的设计思路课程从电视摄像的工作性质和高职学生的认知规律出发，不断改进与丰富教学方法，让学生在真实的具体情境中积极主动地完成项目教学的具体任务，寓学于乐。采用的教学方法主要有：讲授法、项目教学法等、情境教学法、视频教学法、角色扮演法、实操训练法、以赛带学法等。第二部分 课程目标2程目标通过本课程的学习，学生能熟练运用摄像机及其附属设备、能够进行分镜头的创作，联系拍摄单位和采访对象，制定拍摄计划，能够运用美术基础知识，画面构图能力、电视造型技巧，拍摄电视画面。能够完成演播室节目、新闻类节目、专题节目的拍摄任务。养成良好的电视思维，编辑意识从事纪录片拍摄的辅助工作。能够

8、和导演和其他部门的合作，具有敬业，诚信，善于沟通和合作等关键能力，具备从事电视摄像的基本职业能力。2容目标按照高职高专人才培养目标，结合电视摄像岗位实际，制订了本课程的内容目标如下：1、知识目标（1）熟悉摄像机的工作原理、结构及分类；（2）掌握色彩、构图、用光相关知识；（3）熟悉固定画面与运动镜头的功能与作用；（4）熟悉视听语言相关知识；（5）熟悉电视采访技巧；（6）掌握电视新闻的特点；（7）了解电视专题片、纪录片的特点分类与画面特点；（8）熟悉场面调度相关知识。2、技能目标（1）熟练掌握摄像机及其辅助设备的操作使用方法；（2）具备一定的电视画面审美能力，能够合理的运用和拍摄固定画面、运动镜头

9、；（3）具备较强的电视画面构图能力；（4）熟练掌握三点式布光和演播室布光基本方法；（5）掌握人物采访拍摄；（6）掌握场面调度基本技巧；（7）具备一定的多机拍摄协作能力；（8）掌握电视新闻、电视专题、电视纪录片等的拍摄技巧；（9）具备一定的电视画面评价能力；3、素质目标（1）热爱祖国、热爱本职工作，有高尚的个人品德、社会公德和职业道德；（2）具有一定的文化与艺术修养，较好的口头与文字表达能力；（3）具有健康的体魄和良好的心理素质，养成文明健康的生活习惯；（4）具有较强的沟通和社交能力；（5）具有较强的事业心、扎实的工作作风、良好的团队精神和协作意识；（6）具有较强的创新意识和创新能力；第三部分

10、课程内容和要求学习情景一 摄像机实操技术 知识点：1、摄像机的原理；2、摄像机机身的主要部件和功能参数；3、摄像机准备和使用；4、摄像器材的维护。技能点：熟悉摄像机操作规程，以小组为单位制定详细摄像机操作流程图，根据拍摄需要，进行摄像机参数调整。学习情景二 分镜头拍摄知识点：1、电视节目的构成元素； 2、电视节目的制作流程；3、电视节目分镜头基础：（1）什么是镜头；（2）什么是镜头组；（3）电视的时空结构；（4）景别；（5）角度；（6）运动镜头；（7）分镜头方法和依据。技能点：学习情景 三 固定镜头拍摄知识点：1、固定画面的定义； 2、固定画面的特性；3、固定画面的作用； 4、固定画面造型的局

11、限；5、固定画面的拍摄要求技能点：能够根据拍摄需要，制定详细的拍摄方案和分镜头脚本，进行以固定画面为主的电视片拍摄和素材评价。学习情景四 运动镜头拍摄知识点：1、运动摄像的概念及作用；2、运动摄像的方式；3、不同运动方式的作用知识；技能点：能够根据作品需要，制定详细的拍摄方案和分镜头脚本，进行以辅以运动镜头的电视片素材拍摄和评价。第四部分 实施建议一 学时分配序号 典型工作任务 技能点及要求 知识点及要求 学时分配一 摄像机实操技术熟悉摄像机操作规程，以小组为单位制定详细摄像机操作流程图，根据拍摄需要，进行摄像机参数调整。1、摄像机的原理；2、摄像机机身的主要部件和功能参数；3、摄像机准备和使

12、用；4、摄像器材的维护。8二 分镜头拍摄认识电视节目的构成元素，根据节目的题材类型进行分镜头创作；各小组根据给出的片子找出片子的主题，分析电视片的画面特点。1、电视节目的构成元素； 2、电视节目的制作流程；3、电视节目分镜头基础：（1）什么是镜头；（2）什么是镜头组；（3）电视的时空结构；（4）景别；（5）角度；（6）运动镜头；（7）分镜头方法和依据。8三 固定画面拍摄根据拍摄需要，制定详细的拍摄方案和分镜头脚本，进行以固定画面为主的电视片拍摄和素材评价。1、固定画面的定义； 2、固定画面的特性；3、固定画面的作用； 4、固定画面造型的局限；5、固定画面的拍摄要求4四 运动镜头拍摄 根据作品需

13、要，制定详细的拍摄方案和分镜头脚本，进 1、运动摄像的概念及作用； 4行以辅以运动镜头的电视片素材拍摄和评价。2、运动摄像的方式；3、不同运动方式的作用知识；五 实战拍摄创作拍摄 5 分钟左右的电视短片，新闻、专题片、纪录片均可。1、新闻线索知识；2、确定选题和题材；3、场景设置与分镜头知识；4、轴线规律；5、采访技巧。8合计 36二 授课要求根据基于电视摄像工作过程的课程开发思路，本课程针对职业岗位能力的需求，本课程教学内容的选取，满足了能力本位的知识、技能、素质的全面要求，将电视摄像岗位的典型工作任务转化为九个学习单元，实施了行动导向教学，取得了较好的教学效果。1、能够满足电视摄像典型工作

14、任务能力的要求围绕学生毕业后从是电视摄像工作，以能力本位培养为目标，以典型任务为载体，按照工作的过程要求选取教学内容，是课程内容与电视拍摄的实际工作内容一致，学生要学会面对一想独立的电视拍摄任务进行有效地计划、组织、实施等全过程的工作。所选取的每个学习单元中都是一项具体的项目都是在实际工作中经常的，实用度很高的技术，所有的工作内容来自行业，随着行业的发展变化不断进行更新，具有一定的实用性和先进性。 所选取的每项工作任务的内容具有延展性，学生在掌握完成某个工作任务的基本技能后，可拓展到该类技术其他项目的应用操作，使之具有一定的通用性。2、能够满足以关键能力为核心的职业行动能力培养要求除专业能力外

15、，社会能力和方法能力的培养是镶嵌在各个学习单元的项目任务中的，体现在行动小的细节中，贯穿于整个情景教学的过程中，让学生在掌握电视摄像的知识技能的同时，锻炼了在职业工作岗位中必须的各种社会和方法能力，为学生的职业生涯可持续性发展大喜了良好的基础。三教学方法和手段从电视摄像的工作性质和高职学生的认知规律出发，采取多种教学方法，让学生在真实的具体情境中积极主动地完成项目教学的具体任务。主要教学方法有：讲授法、项目教学法等、情境教学法、视频教学法、角色扮演法、实操训练法、以赛带学法等。（1）项目教学法课程组根据电视摄像实际工作过程，设置若干项目，以独立完成拍摄电视片为课程总任务，整合课程内容成为 9 个学习单元，并将每个学习单元创设一个学习情境，完成一个项目任务，让学生每 4组成一个小组，每个小组成立一个节目摄制组，随着学习项目的逐渐展开，逐一完成项目任务，当课程结束之际，每个摄制小组完成了一项整体任务，各自独创一个产品（电视片） 。（2）情境模拟教学法本着为学生创建真实的学习环境的原则，实施情景模拟教学。利用学校演播中心为学生实训提供的多功能演播厅进行真实教学情境。教师带着自己的拍摄选题与学生