《（核动力）2016年高三物理一轮复习第二章 相互作用第4单元 实验二探究弹力和弹簧伸长的关系》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（核动力）2016年高三物理一轮复习第二章 相互作用第4单元 实验二探究弹力和弹簧伸长的关系（37页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、菜 单 多维拓展能力突破 题组演练 综合提升 高频考点透析导悟 实验要点释义解读 新课标高考总复习 物理 第二章 相互作用 第 4单元实验二：探究弹力和弹簧伸长的关系 菜 单 多维拓展能力突破 题组演练 综合提升 高频考点透析导悟 实验要点释义解读 新课标高考总复习 物理 第二章 相互作用 读一读 菜 单 多维拓展能力突破 题组演练 综合提升 高频考点透析导悟 实验要点释义解读 新课标高考总复习 物理 第二章 相互作用 注意事项 1 安装实验装置：要保持刻度尺竖直并靠近弹簧 2 不要超过弹性限度：实验中弹簧下端挂的钩码不要太多 ， 以免超过弹簧的弹性限度 3 尽量多测几组数据：要使用轻质弹簧
2、， 且要尽量多测几组数据 4 观察所描点的走向：不要画折线 5 统一单位：记录数据时要注意弹力及弹簧伸长量的对应关系及单位 误差分析 1 钩码标值不准确 ， 弹簧长度测量不准确带来误差 2 画图时描点及连线不准确也会带来误差 菜 单 多维拓展能力突破 题组演练 综合提升 高频考点透析导悟 实验要点释义解读 新课标高考总复习 物理 第二章 相互作用 如图甲所示，用铁架台、弹簧和多个已知质量且质量相等的钩码探究在弹性限度内弹簧弹力与弹簧伸长量的关系 菜 单 多维拓展能力突破 题组演练 综合提升 高频考点透析导悟 实验要点释义解读 新课标高考总复习 物理 第二章 相互作用 (1)为完成实验 ， 还需
3、要的实验器材有： _. (2)实验中需要测量的物理量有： _. (3)图乙是弹簧弹力 由此可求出弹簧的劲度系数为 _N/_ (4)为完成该实验 ， 设计的实验步骤如下： A 以弹簧伸长量为横坐标 ， 以弹力为纵坐标 ， 描出各组 (x， F)对应的点 ， 并用平滑的曲线连接起来； B 记下弹簧不挂钩码时其下端在刻度尺上的刻度 C 将铁架台固定于桌子上 ， 并将弹簧的一端系于横梁上 ， 在弹簧附近竖直固定一把刻度尺； 菜 单 多维拓展能力突破 题组演练 综合提升 高频考点透析导悟 实验要点释义解读 新课标高考总复习 物理 第二章 相互作用 D 依次在弹簧下端挂上 1个 、 2个 、 3个 、 4
4、个 钩码 ，分别记下钩码静止时弹簧下端所对应的刻度 ， 并记录在表格内 ， 然后取下钩码； E 以弹簧伸长量为自变量 ， 写出弹力与伸长量的关系式 首先尝试写成一次函数 ， 如果不行 ， 则考虑二次函数； F 解释函数表达式中常数的物理意义； G 整理仪器 请将以上步骤按操作的先后顺序排列出来：_ _. 菜 单 多维拓展能力突破 题组演练 综合提升 高频考点透析导悟 实验要点释义解读 新课标高考总复习 物理 第二章 相互作用 【 解析 】 (1)根据实验原理可知还需要刻度尺来测量弹簧原长和形变量； (2)根据实验原理 ， 实验中需要测量的物理量有弹簧的原长 、 弹簧所受外力与对应的伸长量 (或
5、与弹簧对应的长度 )； (3)取图象中 ()和 ()两个点 ， 代入F k 200 N/m， 由于弹簧自重的原因 ， 使得弹簧不加外力时就有形变量 (4)根据完成实验的合理性可知先后顺序为 【 答案 】 (1)刻度尺 (2)弹簧原长 、 弹簧所受外力与对应的伸长量 (或与对应的长度 ) (3)200 弹簧自重 (4) 单 多维拓展能力突破 题组演练 综合提升 高频考点透析导悟 实验要点释义解读 新课标高考总复习 物理 第二章 相互作用 某实验小组做 “ 探究弹力和弹簧伸长量的关系 ” 的实验 实验时 ， 先把弹簧平放在桌面上 ， 用直尺测出弹簧的原长 4.6 再把弹簧竖直悬挂起来 ， 在下端挂
6、钩码 ， 每增加一个钩码均记下对应的弹簧的长度 x， 数据记录如下表所示 . 钩码个数 1 2 3 4 5 弹力 F /N 弹簧的长度 x /1 (1)根据表中数据作出 F (2)由此图线可得 ， 该弹簧劲度系数 k _N/m； (3)图线与 0的原因是 _ 菜 单 多维拓展能力突破 题组演练 综合提升 高频考点透析导悟 实验要点释义解读 新课标高考总复习 物理 第二章 相互作用 【 解析 】 (1)用作图法研究弹簧的弹力与其伸长量的关系 ， 由于实验误差 ， 依据实验数据描成的点有时不会完全在一条直线上 这时所作直线应尽量多的通过这些点 ， 并使不在直线上的点尽量均匀分布在所作直线两侧 明显
7、与其他的点相差很远的点应该舍去 ， 该题中所给出数据恰好可以在一条直线上 ， 所以直接描点由直尺作图即可 菜 单 多维拓展能力突破 题组演练 综合提升 高频考点透析导悟 实验要点释义解读 新课标高考总复习 物理 第二章 相互作用 (2)在弹性限度内 ， 弹簧的弹力与弹簧的伸长量成正比 由 F ， 即图线的斜率为弹簧的劲度系数 (3)由于弹簧有一定重量 ， 将其自然悬挂时的长度与平放时的长度不一样 ， 平放时稍短一些 量取 应将弹簧一端固定在铁架台上的铁夹上 ， 让其自然下垂 ， 再用毫米刻度尺量得自然状态下的原长 k 答案 】 (1)如图 (2)50 (3)弹簧自身重力 菜 单 多维拓展能力突
8、破 题组演练 综合提升 高频考点透析导悟 实验要点释义解读 新课标高考总复习 物理 第二章 相互作用 拓展创新实验 探究高考命题视角 以本实验为背景 ， 通过改变实验条件 、 实验仪器设置题目 ，不脱离教材而又不拘泥教材 ， 体现开放性 、 探究性等特点 视角 1 可能对实验方案进行改进 将弹簧水平放置或穿过一根水平光滑的横杆，在水平方向做实验 菜 单 多维拓展能力突破 题组演练 综合提升 高频考点透析导悟 实验要点释义解读 新课标高考总复习 物理 第二章 相互作用 视角 2 对实验器材的改进 利用计算机及传感器技术，将弹簧水平放置，且一端固定在传感器上，传感器与电脑相连，对弹簧施加变化的作用
9、力 (拉力或推力 )时，电脑上得到弹簧弹力和弹簧形变量的关系图象 (如图所示 )分析图象得出结论 菜 单 多维拓展能力突破 题组演练 综合提升 高频考点透析导悟 实验要点释义解读 新课标高考总复习 物理 第二章 相互作用 视角 3 图象法处理数据 在 “ 探究弹簧伸长量与弹力的关系，并测定弹簧的劲度系数 ” 的实验中，实验装置如图所示所用的每个钩码的重力相当于对弹簧提供了向右恒定的拉力实验时先测出不挂钩码时弹簧的自然长度，再将 5个钩码逐个挂在绳子的下端，每次测出相应的弹簧总长度 (1)有一个同学通过以上实验测量后把 6组数据描点在下面的坐标图中 ， 请作出 F 菜 单 多维拓展能力突破 题组
10、演练 综合提升 高频考点透析导悟 实验要点释义解读 新课标高考总复习 物理 第二章 相互作用 (2) 由 此 图 线 可 得 出 的 结 论 是_ 该弹簧的原长为 _劲度系数 k _ N/m. (3)试根据以上该同学的实验情况 ， 请你帮助他设计一个记录实验数据的表格 (不必填写其实验测得的具体数据 ) 菜 单 多维拓展能力突破 题组演练 综合提升 高频考点透析导悟 实验要点释义解读 新课标高考总复习 物理 第二章 相互作用 【 解析 】 (1)如图所示 (2)由图线可得出的结论：在弹性限度内 ， 弹力和弹簧的伸长量成正比 弹簧的原长为 10 劲度系数 k 25 N/m. (3)如下表所示：
11、次数 1 2 3 4 5 6 弹力 F /N 弹簧的长度 L / ( 10 2m ) 【 答案 】 见解析 菜 单 多维拓展能力突破 题组演练 综合提升 高频考点透析导悟 实验要点释义解读 新课标高考总复习 物理 第二章 相互作用 学以致用 (2015厦门模拟 )如图甲所示 ， 一个弹簧一端固定在传感器上 ， 传感器与电脑相连 当对弹簧施加变化的作用力(拉力或压力 )时 ， 在电脑上得到了弹簧形变量与弹簧产生的弹力的关系图像 (如图乙 ) 则下列判断正确的是 ( ) 菜 单 多维拓展能力突破 题组演练 综合提升 高频考点透析导悟 实验要点释义解读 新课标高考总复习 物理 第二章 相互作用 A
12、弹簧产生的弹力和弹簧的长度成正比 B 弹簧长度的增加量与对应的弹力增加量成正比 C 该弹簧的劲度系数是 200 N/m D 该弹簧受到反向压力时 ， 劲度系数不变 【解析】 由题图知， F x 是一个过原点的直线， k 200 . 1 0 N / m 2 0 0 N / m ，可知 A 错， B 、 C 、 D 正确 【 答案 】 菜 单 多维拓展能力突破 题组演练 综合提升 高频考点透析导悟 实验要点释义解读 新课标高考总复习 物理 第二章 相互作用 模拟题组 1 (2015安徽省名校联考 )某同学在研究性学习中 ， 利用所学的知识解决了如下问题：一轻弹簧一端固定于某一深度为 h m、 且开口向右的小筒中 (没有外力作用时弹簧的左部分位于筒内 )， 如图甲所示 ， 如果本实验的长度测量工具只能测量出筒口右端弹簧的长度 l， 现要测出弹簧的原长 该同学通过改变挂钩码的个数来改变 l， 作出 F 菜 单 多维拓展能力突破 题组演练 综合提升 高频考点透析导悟 实验要点释义解读 新课标高考总复习 物理 第二章 相互作用 (1)由此图线可得出的结论是 _； (2)弹簧的劲度系数为 _N/m， 弹簧的原长 _m； (3)该同学实验时 ， 把弹簧水平放置与弹簧悬挂放置相比较 ， 优点在于 _；缺点在于 _
