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1、菜 单 切脉搏 核心突破 高三总复习 物理 提素养 思想方法 研动向 考向真题 课时提升练 重落实 深化学习 菜 单 切脉搏 核心突破 高三总复习 物理 提素养 思想方法 研动向 考向真题 课时提升练 重落实 深化学习 必须掌握的概念、 公式或规律 必须理解的 3 个关键点 必须明确的 4 个易错易混点 1. 必须掌握的重要概念 惯性、作用力与反作用力、超重与失重 2. 必须掌握的 3 个定律 牛顿第一、二、三定律 2. 必须掌握的 1 个公式 3. F 1. 牛顿第一定律揭示了力不是维持运动的原因，而是改变运动状态的原因；一切物体都具有惯性 2. 牛顿第二定律，给出了力与运动状态改变的定量关
2、系，要注意其 “ 五个 ”特性 3. 牛顿第三定律指出了作用力与反作用力是相互等大反向是同性质的力 . 1. 误认为惯性与运动状态，受力大小有关 2. 误认为物体受到哪个方向的力就向哪个方向运动 3. 误认为作用力与反作用力能抵消 4. 误认为 “ 超重 ” 就是重力增加了， “ 失重 ” 就是重力减少了 . 菜 单 切脉搏 核心突破 高三总复习 物理 提素养 思想方法 研动向 考向真题 课时提升练 重落实 深化学习 真题回放 1 (2013 课标全国卷 ) 图 3 1 1 是伽利略1604 年做斜面实验时的一页手稿照片，照片左上角的三列数据如下表所示表中第二列是时间，第三列是物体沿斜面运动的
3、距离，第一列是伽利略在分析实验数据时添加的 图 3 1 1 根据表中的数据，伽利略可以得出的结论是 ( ) 菜 单 切脉搏 核心突破 高三总复习 物理 提素养 思想方法 研动向 考向真题 课时提升练 重落实 深化学习 1 1 32 4 2 130 9 3 298 16 4 526 25 5 824 36 6 1 192 49 7 1 600 64 8 2 104 A. 物体具有惯性 B 斜面倾角一定时，加速度与质量无关 菜 单 切脉搏 核心突破 高三总复习 物理 提素养 思想方法 研动向 考向真题 课时提升练 重落实 深化学习 C 物体运动的距离与时间的平方成正比 D 物体运动的加速度与重力加
4、速度成正比 【解析】 由图表可知，图表中的物理量未涉及物体的惯性、质量以及加速度与重力加速度的关系，所以 A 、 B 、 表中数据可以看出，在前 1 秒、前 2 秒、前 3 秒 内位移与时间的平方成正比，所以 C 正确 【答案】 C 菜 单 切脉搏 核心突破 高三总复习 物理 提素养 思想方法 研动向 考向真题 课时提升练 重落实 深化学习 2 (2013 课标全国卷 ) 一物块静止在粗糙的水平桌面上从某时刻开始，物块受到一方向不变的水平拉力作用假设物块与桌面间的最大静摩擦力等于滑动摩擦力以 a 表示物块的加速度大小， F 表示水平拉力的大小能正确描述 F与 a 之间关系的图象是 ( ) 菜
5、单 切脉搏 核心突破 高三总复习 物理 提素养 思想方法 研动向 考向真题 课时提升练 重落实 深化学习 【解析】 物块的受力如图所示，当 F 不大于最大静摩擦力时，物块仍处于静止状态，故其加速度为 0 ；当 F 大于最大静摩擦力后，由牛顿第二定律得 F 即 F F 与 a 成线性关系，选项 C 正确 【答案】 C 菜 单 切脉搏 核心突破 高三总复习 物理 提素养 思想方法 研动向 考向真题 课时提升练 重落实 深化学习 3 (2013 山东高考 ) ( 多选 ) 伽利略开创了实验研究和逻辑推理相结合探索自然规律的科学方法，利用这种方法伽利略发现的规律有 ( ) A 力不是维持物体运动的原因
6、 B 物体之间普遍存在相互吸引力 C 忽略空气阻力，重物与轻物下落得同样快 D 物体间的相互作用力总是大小相等、方向相反 菜 单 切脉搏 核心突破 高三总复习 物理 提素养 思想方法 研动向 考向真题 课时提升练 重落实 深化学习 【解析】 伽利略的斜面实验表明物体的运动不需要外力来维持， A 正确；伽利略假想将轻重不同的物体绑在一起时，重的物体会因轻的物体阻碍而下落变慢，轻的物体会因重的物体拖动而下落变快，即二者一起下落快慢应介于单独下落时之间而从绑在一起后更重的角度考虑二者一起下落时应该更快， 从而由逻辑上否定了重的物体比轻的物体下落得快的结论，并用实验证明了轻重物体下落快慢相同的规律，C
7、 正确；物体间普遍存在相互吸引力，物体间相互作用力的规律是牛顿总结的，对应于万有引力定律与牛顿第三定律，故 B 、 D 皆错误 菜 单 切脉搏 核心突破 高三总复习 物理 提素养 思想方法 研动向 考向真题 课时提升练 重落实 深化学习 【答案】 菜 单 切脉搏 核心突破 高三总复习 物理 提素养 思想方法 研动向 考向真题 课时提升练 重落实 深化学习 考向分析 1. 考纲展示牛顿运动定律 2. 命题趋势牛顿运动定律是高考必考内容之一，尤其牛顿第二定律是高考命题重点，可能出选择题，也可能出计算题，多数情况是综合考查，牛顿第一定律多数情况下以选择题题型出现，牛顿第三定律较少单独考核，多数情况下
8、与受力分析联系在一起综合考查3. 选材特点本节内容的考查 ， 侧重对规律本身的理解 ， 常结合物理学史 、物理实验、图象和简单生活情景进行考查菜 单 切脉搏 核心突破 高三总复习 物理 提素养 思想方法 研动向 考向真题 课时提升练 重落实 深化学习 考点一 对牛顿第一定律的理解1. 揭示了物体的一种固有属性牛顿第一定律揭示了物体所具有的一个重要属性 惯性2. 揭示了力的本质牛顿第一定律明确了力是改变物体运动状态的原因，而不是维持物体运动的原因，物体的运动不需要力来维持菜 单 切脉搏 核心突破 高三总复习 物理 提素养 思想方法 研动向 考向真题 课时提升练 重落实 深化学习 3. 揭示了物体
9、不受力作用时的运动状态牛顿第一定律描述的只是一种理想状态，而实际中不受力作用的物体是不存在的 ， 当物体受外力但所受合力为零时 ，其运动效果跟不受外力作用时相同，物体将保持静止或匀速直线运动状态菜 单 切脉搏 核心突破 高三总复习 物理 提素养 思想方法 研动向 考向真题 课时提升练 重落实 深化学习 【例 1 】 ( 多选 ) 科学家关于物体运动的研究对树立正确的自然观具有重要作用下列说法符合历史事实的是 ( ) A 亚里士多德认为，必须有力作用在物体上，物体的运动状态才会改变 B 伽利略通过 “ 理想实验 ” 得出结论：一旦物体具有某一速度，如果它不受力，它将以这一速度永远运动下去 C 笛
10、卡儿指出：如果运动中的物体没有受到力的作用，它将继续以同一速度沿同一直线运动，既不停下来也不偏离原来的方向 D 牛顿认为，物体具有保持原来匀速直线运动状态或静止状态的性质 菜 单 切脉搏 核心突破 高三总复习 物理 提素养 思想方法 研动向 考向真题 课时提升练 重落实 深化学习 【解析】 亚里士多德认为物体的运动需要力来维持；伽利略通过实验推翻了亚里士多德的错误结论，笛卡儿对伽利略的实验结果进行了完善，牛顿总结了伽利略和笛卡儿的理论，得出了牛顿第一定律 【答案】 菜 单 切脉搏 核心突破 高三总复习 物理 提素养 思想方法 研动向 考向真题 课时提升练 重落实 深化学习 突破训练 1 (20
11、14 北京高考 ) 伽利略创造的把实验、假设和逻辑推理相结合的科学方法，有力地促进了人类科学认识的发展利用如图 3 1 2 所示的装置做如下实验：小球从左侧斜面上的 沿右侧斜面上升斜面上先后铺垫三种粗糙程度逐渐降低的材料时，小球沿右侧斜面上升到的最高位置依次为 1 、 2 、 3. 根据三次实验结果的对比，可以得到的最直接的结论是 ( ) 菜 单 切脉搏 核心突破 高三总复习 物理 提素养 思想方法 研动向 考向真题 课时提升练 重落实 深化学习 图 3 1 2 A 如果斜面光滑，小球将上升到与 O 点等高的位置 B 如果小球不受力，它将一直保持匀速运动或静止状态 C 如果小球受到力的作用，它
12、的运动状态将发生改变 D 小球受到的力一定时，质量越大，它的加速度越小 菜 单 切脉搏 核心突破 高三总复习 物理 提素养 思想方法 研动向 考向真题 课时提升练 重落实 深化学习 【解析】 根据实验结果，得到的最直接的结论是如果斜面光滑，小球将上升到与 O 点等高的位置， A 项正确而小球不受力时状态不变，小球受力时状态发生变化，是在假设和逻辑推理下得出的结论，不是实验直接结论，所以 B 和C 选项错误；而 D 项不是本实验所说明的问题，故错误 【答案】 A 菜 单 切脉搏 核心突破 高三总复习 物理 提素养 思想方法 研动向 考向真题 课时提升练 重落实 深化学习 考点二 对牛顿第二定律的
13、理解 1. 力与运动的关系 (1) 力是产生加速度的原因 (2) 作用于物体上的每一个力各自产生的加速度都遵从牛顿第二定律 (3) 速度的改变需经历一定的时间，不能突变；有力就一定有加速度，但有力不一定有速度 菜 单 切脉搏 核心突破 高三总复习 物理 提素养 思想方法 研动向 考向真题 课时提升练 重落实 深化学习 2 牛顿第二定律的瞬时性分析 (1) 一般思路 菜 单 切脉搏 核心突破 高三总复习 物理 提素养 思想方法 研动向 考向真题 课时提升练 重落实 深化学习 (2) “ 两种 ” 模型 刚性绳 ( 或接触面 ) 不发生明显形变就能产生弹力的物体，剪断 ( 或脱离 ) 后，其弹力立即消失，不需要形变恢复时间 弹簧 ( 或橡皮绳 ) 两端同时连接 ( 或附着 ) 有物体的弹簧 ( 或橡皮绳 ) ，特点是形变量大，其形变恢复需要较长时间，在瞬时性问题中，其弹力的大小往往可以看成保持不变 菜 单 切脉搏 核心突
