《八年级上册语文第一单元《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级上册语文第一单元《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、八年级上语文就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信授课时间课 时 两课时 课 型 讲授课知识与能力1.了解作家及背景资料；2.赏析课文精彩的语言，学习文章讽刺的语言风格（反语） ，体会其作用；3.通过阅读课文，体味雨果的人道精神和人文情怀。过程与方法1.掌握文中关键语句，理解短文的内涵；2.通过文章总体分析和重点语句掌握，全面了解文章内涵和作者的思想感情。教学目标情感与价值1.了解这封书信内容，理解雨果深厚的人道主义精神；2.认识侵略战争的无赖行为，增强维护和平的意识；3.培养朴素的爱国情感，体会雨果博大的胸怀和高尚的品格。重 点了解书信内容，体会反语手法的应用，体会雨果的高尚品格 难 点对文中关
2、键语句的理解，对文章深刻内容的体会和反语手法的使用教学方法朗读法、点拨法、讨论法教学准备课前布置：1、预习就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信 ，课文至少阅读 3 次教 师 活 动 学 生 活 动教学过程第一课时一，导入：（5 分钟）先听一个并不古老的故事：从前，在世界的东方，有一个文明富贵的大家庭，族人们吃苦耐劳，创造了巨大的财富。他们修建了一座梦幻般的“万园之园” ，里面的奇珍异宝数不胜数。后来，他们家道败落，族人们也不再团结，有很多强盗都想来抢夺财宝。1860 年的一天，有两个强盗率先来抢劫。由于他们事先勾结了那个大家族中的仆人，所以一夜之间，将能带走的东西洗劫一空。不能带走的全部毁坏再焚
3、烧。顷刻间，昔日富丽堂皇的景象在瞬间化为一片乌有。映入眼中的只是一片断瓦残垣。这个家庭的许多文物都流落在外。请问：聪明的你能猜出来，那两个强盗分别是谁？那个受难的家庭又是什么？大家知道答案的请举手？那两个强盗就是英国和法国，那个受难的家庭就是我们的祖国呀！学生思考学生互动大家都知道，圆明园被称作“万园之园” ， 圆明园，坐落在北京西郊海淀区，与颐和园紧相毗邻。它始建于康熙 46 年（1709 年） ，由圆明园、长春园、绮春园三园组成。有园林风景百余处，建筑面积逾 16万平方米，是清朝帝王在 150 余年间创建和经营的一座大型皇家宫苑。1856 年，英法联军悍然发动第二次鸦片战争。在1860 年
4、进驻北京之后，于 10 月 6 日 占 据 了 这座中国古代园林建筑的顶峰之作，万园之园毁在了英法联军的手上。而在这个时候，英法联军的指挥官法国的巴特勒上校还希望通过远在巴黎的法国大文豪雨果的笔吹捧自己的战绩，便给雨果写了一封信，咱们今天一起拜读的便是雨果给他的回信。二，介绍作家（3 分钟）1、雨果法 国 浪 漫 主 义 作 家 的 代 表 人 物 ， 19 世 纪 前 期 积 极浪 漫 主 义 文 学 运 动 的 代 表 作 家 ， 法 国 文 学 史 上 卓越 的 资 产 阶 级 民 主 作 家 ， 人 道 主 义 的 代 表 人 物 ，被 人 们 称 为 “法 兰 西 的 莎 士 比 亚
5、 ”。 贯 穿 雨 果 一 生 活 动 和 创 作 的 主 导 思 想 是 人 道主 义 反 对 暴 力 、 以 爱 制 “恶 ”。其 代 表 作 是 ： 长 篇 小 说 巴 黎 圣 母 院 悲 惨 世界 海 上 劳 工 笑 面 人 九 三 年 ， 诗 集 光 与 影 和 就 英 法 联 军 远 征 中 国 给 巴 特 勒 上尉 的 信 ， 短 篇 小 说 “诺 曼 底 ”号 遇 难 记 等 。三，整体感知。 （35 分钟）在预习的基础上，给大家 3 分钟初读课文，将不熟悉的字词进行标注。并思考以下三个问题。 （5 分钟）（珐）琅 晨曦（xi） 箱（箧） 缀（zhui）满 （瞥）见 给（ji）
6、予 恍（huang）若 朱鹭（lu）眼花缭乱：眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。富丽堂皇：宏伟美丽，气势宏大。赃物：贪污受贿或盗窃的来的财物。 箱箧：箱子。 制裁：用强力管束并惩处，使不得胡作非为。荡然无存：形容原有的东西完全失去，不存在。不可名状：不能够用语言形容。名，说出。丰功伟绩：伟大的功绩。也说丰功伟业。瞥见：一眼看见。【学生练习】（珐）琅 晨曦（xi） 箱（箧） 缀（zhui）满 （瞥）见 给（ji）予 恍（huang）若 朱鹭（lu）【学生分析】典范：可以作为学习、仿效标准的人或事物。1.提问 全文大致可分为几个部分？划分的依据又是什么？（5 分钟）2.提问 雨果对圆明园是怎么认识
7、的？通过那些修辞手法表现出来？（13 分钟）世界奇迹。3.提问 雨果对巴特勒的要求是肯定还是否定？ 文中什么地方说明其态度？运用了怎样的手法表现其态度？1.对圆明园美丽的描写：在世界的某个角落，有一个世界奇迹。这个奇迹叫圆明园。艺术有两个来源，一是理想，理想产生欧洲艺术；一是幻想，幻想产生东方艺术。圆明园在幻想艺术中的地位就如同巴特农神庙在理想艺术中的地位。一个几乎是超人的民族的想象力所能产生的成就尽在于此。和巴特农神庙不一样，这不是一件稀有的、独一无二的作品；这是幻想的某种规模巨大的典范，如果幻想能有一个典范的话。请您想象有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑，这就是圆明园。请您用大理
8、石，用玉石，用青铜，用瓷器建造一个梦，用雪松做它的屋架，给它上上下下缀满宝石，披上绸缎，这儿盖神殿，那儿建后宫，造城楼，里面放上神像，放上异兽，饰以琉璃，饰以珐琅，饰以黄金，施以脂粉，请同是诗人的建筑师建造一千零一夜的一千零一个梦，再添上一座座花园，一方方水池，一眼眼喷泉，加上成群的天鹅、朱鹭和孔雀，总而言之，请您假设人类幻想的某种令人眼花缭乱的洞府，其外貌是神庙、是宫殿，其实是一个世间独一无二的奇迹，那就是这座名园。为了创建圆明园，曾经耗费了两代人的长期劳动。这座大得犹如一座城市的建筑物是世世代代的结晶。为谁而建?为了各国人民。因为，岁月创造的一切都是属于人类的。过去的艺术家、诗人、哲学家都
9、知道圆明园；伏尔泰就谈起过圆明园。人们常说：希腊有巴特农神庙，埃及有金字塔，罗马有斗兽场，巴黎有圣母院，而东方有圆明园。要是说，大家没有看见过它，但大家梦见过它。这是某种令人惊骇而不知名的杰作，在不可名状的晨曦中1， “请你想象有一座言语无法形容圆明园。 ”（比喻）2，里面放上神像，放上异兽，饰以琉璃，饰以珐琅，饰以黄金，饰以脂粉”（排比）1， “在世界的某个角落，有一个世界奇迹。这个奇迹叫圆明园。 ”（以全球的眼光，高度概括地评价了圆明园的艺术价值在世界上的地位。 ）2， “请你想像有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月光的建筑，这就是圆明园。 ”（作者调动充分的想象，用“恍若月光”形容圆明园
10、，足见圆明园的美丽与神奇。 ）3， “请您用大理石，用玉石，用青铜，用瓷器建造一个梦，用雪松做它的展架，给它上上下下缀满宝石，披上绸缎，这儿盖神殿，那儿建后宫，造城楼，里面放上神像，放上异兽，饰以琉璃，饰以珐琅，饰以黄金，饰以脂粉，请同是诗人的建筑师建造一千零一夜的一千零一个梦，再添上一座座花圃，一方方水池，一眼眼喷泉，加上成群的天鹅、朱鹭和孔雀，总而言之，请假设人类幻想的某种令人眼花缭乱的洞府，其外貌是神庙，是宫殿，那就是这座名园。 ”（神像、异兽是圆明园里的陈设，它综合了洞府、神庙、宫殿的所有优点，字里行间流露出对圆明园美的赞美。 ）4， “希腊有巴特勒神庙，埃及有金字塔，罗马有斗兽场，巴
11、黎有圣母院，而东方有圆明园” （把圆明园和世界其他地方的建筑相提并论，足见圆明园的地位。 ）5， “这是某种令人惊骇而不知名的杰作，在不可名状的晨曦中依稀可见，宛如在欧洲文明的地平线上瞥见的亚依稀可见。宛如在欧洲文明的地平线上瞥见的亚洲文明的剪影。齐读赞美圆明园的部分洲文明的剪影”(用诗一般的语言赞美了圆明园不朽的艺术价值，窥一斑而见全豹，圆明园是亚洲文明的象征。)板书设计（一） 文章开头，表明作者写作的目的。幻想艺术的典范（二） 赞美圆明园 世界奇迹 恍若月宫的建筑 比喻，类比，排比亚洲文明的剪影（三） 嘲讽侵略者（四） 呼应开头，再次申明作者对侵略者的态度通过读课文，理解反语效果感受雨果对
12、英法联军火烧圆明园行径的讽刺。 （12 分钟）用原文回答文章通过那些词汇形容侵略者？那些侵略者有何行径？作者怎样评价侵略者的？总体有用哪个词来评价这次行径为什么作者用这些褒义词来评价侵略者？作者运用了怎样的手法？2.反语是故意使用与本来意思相反的词语或句子来表达本意，这种词格叫反语。运用反语可以产生讽刺的效果。使用反语应注意：1，区分对象不可滥用。2，力求鲜明，切忌含混。作者说“我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情。 ”这句话对表达文章中心有何作用？作者这样说使用反语给予强盗以辛辣地讽刺，以文明和野蛮相对照，使世人一眼就能看出正是自诩为文明人的欧洲人做出了毁
13、灭文明、劫掠文明的野蛮行径，而创造了惊世文明的中国人却遭受了侵略，圆明园这一人类文化瑰宝也荡然无存，孰是孰非，一目了然。齐读这一部分。“丰功伟绩装满了箱箧。 ”（反语）板书设计（一） 文章开头，表明作者写作的目的。幻想艺术的典范（二） 赞美圆明园 世界奇迹 恍若月宫的建筑 比喻，类比，排比亚洲文明的剪影更漂亮强盗 丰功伟绩（三） 嘲讽侵略者 “全部赞誉” 收获巨大 反语 讽刺文明对野蛮所干的事（四） 呼应开头，再次申明作者对侵略者的态度第二课时一，回顾课文。复习反语的效果。 （7 分钟）二，理解句子。 （8 分钟）1.你怎样理解“治人者的罪行不是治于人者的过错；政府有时会是强盗，而人民永远也不
14、会是强盗”这句话的含义？侵略压迫别国人民的殖民者不能以被压迫者的过错为借口，以此来掩盖自己的罪行。作为人类文明的创造者人民永远不会做出像英法两国政府那样的强盗行径。强盗为自己所犯罪行百般抵赖的丑恶嘴脸昭然若揭。2.作者说：“我希望有朝一日，解放了的干干净净的法兰西会把这份战利品归还给被掠夺的中国。 ”这句话反映了他在这件事上的什么立场？ 作者从其正直的人道主义者的立场出发，坚信未来一个解放了的，彻底清除了强盗的干净的法国一定会把劫得的中国人民的财物归还给它的主人。三，感受雨果的高尚精神。 （共 15 分钟）新闻发布会：将全班分成六组，三组当记者，三组当雨果，每组选出代表，三个记者代表对三个雨果
15、代表提问与本文有关的问题。 （10 分钟）自我总结（5 分钟）雨果作为一名法国人，很容易被当局制造的舆论所蒙蔽，容易被狭隘的爱国狂热所支配。而雨果能够坚持正义就很难能可贵了，不仅如此，他不过当局者的压力，以公开信的方式，公然谴责了以巴特勒为首的英法联军。从中我们能看到雨果怎样的精神和人格魅力？没有被当局制造的舆论蒙蔽，可见雨果清醒的头脑、正直的良知、公正的立场。他站在人类和正义的立场，可见他没有狭隘的学生互动并非狭隘的民族主义，站在人类的立场，人民的立场，珍视人类文明成果，尊重文明的创造者。表现出雨果不顾个人得失、公理至上的正义感和骨气。民族主义，他珍视人类文明成果，尊重人了文明的创造者。2中
16、国是被掠夺者，我们中国人谴责强盗，控诉掠夺是很自然的，而雨果作为一位法国作家，却公开指责本国政府，为中国人鸣不平。不顾个人得失，公理至上的正义感和骨气。四，进一步，我们还可以从这篇课文中看到，我们祖国被掠夺的根本原因是什么？ （3 分钟）五，了解书信格式。 （3 分钟）称呼、正文（以问候语开头，问候语之后，常有几句启始语。如“久未见面，别来无恙。 ”接着是主体文） 、结尾（正文写完后，都要写上表示敬意、祝愿或勉励的话，作为书信的结尾） 、署名和日期六，给雨果先生写一封信，内容包括你对英法联军火烧圆明园的看法，对雨果先生的态度，结合圆明园被毁的根本原因，谈谈你以后会怎么做？（5 分钟）（找出比较优秀的，全班朗读）七，小结，总结中心思想（2 分钟）中心：这封书信饱含着深厚的人道主义精神，
