《（导与练）2013年高考物理专题提升二轮复习 第2部分 专题7 第1讲 高中物理常用解题方法(一)课件 新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（导与练）2013年高考物理专题提升二轮复习 第2部分 专题7 第1讲 高中物理常用解题方法(一)课件 新人教版（32页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第二部分 学科特色专题突破 专题七 高中物理常用解题方法 解物理题是学好物理的重要环节，它在建立和发展同学们 的物理认知结构，形成和提高同学们的物理思维能力等方面有 着不可替代的作用思维是掌握知识的重要心理过程，在感知 事物的基础上，通过思维可以认识事物的本质和内在规律用 物理思维方法指导解题有助于创新意识的培养和创造性思维的 发展在高考复习中，同学们如果注重使用物理思维方法来指 导解物理题，就能起到出奇制胜的效果，并且能从中体会到学 习物理的乐趣本讲将着重探讨图象法、极端法、假设法、整 体法和隔离法、等效法、对称法、全过程法、逆向思维法、递 推法等方法在解物理题中的应用 第 1讲 高中物理常
2、用解题方法 (一 ) 图象法、假设法、等效法、整体法和隔离法 图象法 方法简介： 在高考的能力要求中，能应用图象进行分析和 处理物理问题是一个重要的方面在历届的高考中，均有一定 数量的图象考查题出现，且占有相当大的分值比例，所以学会 识图、画图和用图就变得尤为重要 力学中主要包括 s t 图象、 v t 图象等；电学中有电场线分布图、磁感线分布图、等势面分布图、交流电图象等；热学中有气体图象 p V 图、 V T 图、 p T 图等；在实验中也 涉及不少图象，如验证牛顿第二定律时要用到 a F 图象、 a 1 “ 伏安法 ” 测电阻时要画出 I U 图象，测电源电动势和内阻时要画 U I 图象
3、等；在各类习题中图象问题也是频频出现，更有些图象是教材中未曾出现过的，如力学中的 F t 图，电磁感应中的 t 图、 E t 图等 处理图象问题的关键是搞清图象所揭示的物理规律或物理 量间的函数关系，全面系统地看懂图象中的 “ 轴 ” 、 “ 线 ” 、 “ 点 ” 、 “ 斜率 ” 、 “ 面积 ” 、 “ 截距 ” 等 所表示的物理意义 在运用图象法求解物理问题 时，还需要具有将物理现象转化为 图象问题的能力运用图象法解答物理问题包括运用题目给定 的图象解答物理问题和根据题设作出图象并运用于解答物理问 题两个方面 【 例 1】 某物体做直线运动的 v t 图象如图 7 1 1 所示， 据此
4、判断下列 F t 图象中 (F 表示物体所受合力， x 表示物体的 位移 )正确的是 ( ) 图 7 1 1 解析： 由题图可知，物体前 2 s 做初速度为零的匀加速直线 运动，所以前 2 s 受力为正，且恒定； 2 4 s 做正方向的匀减速 直线运动，所以受力为负，且恒定； 4 6 s 做负方向的匀加速 直线运动，所以受力为负，且恒定； 6 8 s 做负方向匀减速直 线运动，所以受力为正，且恒定综上分析 B 正确 答案： B 1如图 7 1 2 所示，一宽为 40 匀强磁场区域，磁 场方向垂直纸面向里，一边长为 20 正方形导线框位于纸 面内，以垂直于磁场边界的恒定速度 v 20 cm/s
5、通过磁场区域， 在运动过程中，线框有一边始终与磁场区域的边界平行取线 框刚进入磁场的时刻 t 0，在下列图线中，正确反映感应电流 随时间变化规律的是 ( ) 图 7 1 2 解析： 可将切割磁感应线的导体等效为电源按闭合电路来 考虑，也可以直接用法拉第电磁感应定律按闭合电路来考虑 当导线框部分进入磁场时，有恒定的感应电流，当整体进入磁 场时，无感应电流，当导线框部分离开磁场时，又能产生相反 方向的感应电流，所以应选 C. 答案： C 假设法 方法简介： 物理学和数学一样，如果题设的条件不充分， 或者不明显，就会给解题带来很大困难问题比较简单，可以 通过分析类比来作出判断问题比较复杂，则很难用分
6、析类比 来作出正确判断，此时可以考虑采用假设法 采用假设法解题时，一般应首先按题意作出合理假设，然 后运用物理规律按正常步骤解题，如果得出的结果与预先的假 设出现矛盾，说明这个假设是错误的，这时，一般应另辟蹊径 重新作出假设，直至与题意不出现矛盾为止必要时还需作出 讨论，以便选出完全符合题意的正确答案 相对来说，用假设法解题比采用其他方法要繁琐一些，但 对一些比较困难的题目，仍不失为一种有效的方法，它有利于 我们拓展思维，提高分析、解决问题的能力 【 例 2】 如图 7 1 3 所示，甲、乙两物体的质量分别为 2 3 放在水平桌面上已知甲、乙间的动摩 擦因数为 1 与水平桌面间的动摩擦因数为
7、2 用水平拉力 F 作用于物体乙上，使两物体一起沿水平方向向右 做匀速直线运动，如果运动中 F 突然变为零，则甲在水平方向 上的受力情况为 (取 g 10 m/ ) 图 7 1 3 A大小为 12 N，方向向右 B大小为 12 N，方向向左 C大小为 10 N，方向向右 D大小为 10 N，方向向左 解析： 当 F 突变为零时，可假设甲、乙两物体一起沿水平方向运动，则它们运动的加速度可由牛顿第二定律求出由此可以求出甲所受的摩擦力，若此摩擦力小于它所受的滑动摩擦力，则假设成立，反之不成立 假设甲、乙两物体 一起沿水平方向运动，对于乙，由牛顿第二定律得 ( a 2( g 由 得 a 5 m/如图
8、7 1 4 所示，可得甲受 到的摩擦力为 图 7 1 4 10 N 因为 112 N 以假设成立，甲所受的摩擦力为 10 N，方向向左 答案： 方法简介： 等效法是科学研究中常用的思维方法，它是从 事物的等同效果这一基本点出发的，它可以把复杂的物理现象、 物理过程转化为较简单的物理现象、物理过程，其目的是通过 转换思维活动的对象来降低思维活动的难度 用等效法研究问题时，并非指事物的各个方面效果都相同， 而是强调某一方面的效果，因此一定要明确不同事物在什么条 件、什么范围、什么方面等效 在中学物理中，我们通常可以把所遇到的等效分为：物理 量等效、物理过程等效、物理模型等效 电场中现有一质量为 m
9、 的带正电、电量为 q 要使小球能安全通过圆轨道，在 O 点的初速度至少为多大？ 图 7 1 5 3 的小球， 【例 3 】 如图 7 1 5 所示，绝缘光滑轨道 分是倾角为30 的斜面， 分是竖直平面上半径为 R 的圆轨道，斜面与圆轨道相切，整个轨道处于场强为 E 、方向水平向右的匀强 解析： 运动特点小球先在斜面上运动，受重力、电场 力、支持力作用，然后在圆轨道上运动，受重力、电场力、轨 道的压力作用，且要求能安全通过圆轨道 对应联想在重力场中，小球先在水平面上运动，重力 不做功，后在圆轨道上运动的模型：过山车 等效分析如图 7 1 6 甲所示，对于小球所受的电场 力和重力，可将它们合成视
10、为等效重力 大小为 面向下，即小球在斜面上运动，等效重力不做功，小球运动可 类比为重力场中的过山车模型 2 2 2 3 t a n 33 ，得 3 0 ，于是等效重力的方向为垂直斜 图 7 1 6 规律应用 分 析重力场中的过山车运动，圆轨道存在一 个最高点，在最高点重力提供向心力 (不能大于向心力 )，只要 能过最高点就能安全通过圆轨道如果将轨道顺时针转 30 ，就 成了如图乙所示的过山车模型，最高点应为等效重力的方向上 直径对应的 D 点，则 D 点应满足“重力”刚好提供向心力，即 m 假设以最小初速度 小球在斜面上做匀速直线运动，进入圆轨道后只有 “ 重力 ” 做功，则根据动能定理 2
11、R 12m 2m 0 2一条长为 l 的细线上端固定在 O 点，下端系一个质量为 m 的小球，将它置于一个足够大的匀强电场中，电场强度为 E， 方向水平向右，已知小球在 B 点时平衡，细线与竖直方向的夹 角为 ，如图 7 1 7 所示，求： 图 7 1 7 (1)当悬线与竖直方向的夹角为多大时，才能使小球由静止 释放后，细线到竖直位置时，小球速度恰好为零？ (2)当细线与竖直方向的夹角为 时， 至少要给小球一个多 大的冲量，才能使小球在竖直平面内做圆周运动？ 解： 本题是一个带电粒子在匀强电场和重力场中运动的综 合问题，在处理时，由于电场力和重力都是恒定的，所以可以 将匀强电场和重力场看成一个
12、复合场 (1)对小球在 B 点的受力分析如图 59 所示，由于小球是在 匀强电场和重力场的复合场中运动，其等效重力加速度 g g ，小球的运动类比为一单摆， B 点为单摆的平衡位置要 使竖直位置为最大位移处，由对称性即可知：悬线与竖直方向 的夹角为 2. 图 59 ( 2 ) 绳系小球在匀强电场和重力场的复合场中做圆周运动的条件与在重力场中类似，只不过运动时其等效 “ 最低 ” 点是B 点，等效 “ 最高 ” 点是与等效 “ 最低 ” 点 B 关于 O 点对称的D 点，其等效重力加速度为 g ，所以小球能够在竖直平面内做圆周运动，要求在等效 “ 最高 ” 点 D 的最小速度 g l 2 l 1
13、2m 2m 5 g l 5 o s 给小球施加的冲量至少应为 I m m5 o s . 整体法和隔离法 方法简介： 在解答物理问题时，往往会遇到有相互作用的 两个或两个以上的物体所组成的比较复杂的系统分析和解答 这类问题时，确定研究对象是关键对系统内的物体逐个隔离 进行分析的方法称为隔离法；把整个系统作为一个对象进行分 析的方法称为整体法 隔离法的优点在于能把系统内各个物体所处的状态、物体 状态变化的原因以及物体间相互作用的关系分析清楚，能把物 体在系统内与其他物体相互作用的内力转化为物体所受的外 力，以便应用牛顿第二定律进行求解；缺点是涉及的因素多， 比较繁杂 整体法的优点是只需分析整个系统与外界的关系，避开了 系统内部繁杂的相互作用，更简洁地展现出物理量间的关系； 缺点是无法讨论系统内部的情况 一般地说，对于不要求讨论系统内部情况的，首选整体法， 解题过程简明、快捷；要讨论系统内部情况的，必须运用隔离 法实际应用中，隔离法和整体法往往需要交替使用 【 例 4】 如图 7 1 8 所示，质量为 M 的框架放在水平地 面上，一个轻质弹簧固定在框架上，下端拴一个质量为 m 的小 球当小球上下振动时，框架始终没有跳起，在框架对地面的 ) 压力为零的瞬间，小球加速
