《（创新大课堂）2016年高三一轮复习课件 第三章 第三单元 牛顿运动定律的综合应用》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（创新大课堂）2016年高三一轮复习课件 第三章 第三单元 牛顿运动定律的综合应用（80页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第三章 牛顿运动定律 第三单元 牛顿运动定律的综合应用 第三章 牛顿运动定律 创新大课堂 学科素养提升 课时演练 大冲关 热点考向剖析 知识整合基础 考情随堂体验 知识点一 超重与失重 想一想 如图所示 ， 是我国长征火箭把载人神舟飞船送上太空的情景 ， 请思考 ： 第三章 牛顿运动定律 创新大课堂 学科素养提升 课时演练 大冲关 热点考向剖析 知识整合基础 考情随堂体验 (1)火箭加速上升阶段 ， 宇航员处于超重还是失重状态 ？ (2)当火箭停止工作后上升阶段 宇航员处于超重还是失重状态 ？ (3)当飞船在绕地球做匀速圆周运动阶段 ， 宇航员处于超重还是失重状态 ？ 第三章 牛顿运动定律 创
2、新大课堂 学科素养提升 课时演练 大冲关 热点考向剖析 知识整合基础 考情随堂体验 提示： (1)火箭加速上升阶段 ， 具有向上的加速度 ， 处于超重状态 (2)火箭停止工作后上升阶段具有向下的加速度 ， 处于失重状态 (3)神舟飞船绕地球做匀速圆周运动时 ， 万有引力为其提供了向心加速度 ， 处于完全失重状态 第三章 牛顿运动定律 创新大课堂 学科素养提升 课时演练 大冲关 热点考向剖析 知识整合基础 考情随堂体验 填一填 1 实重和视重 (1)实重：物体实际所受的 _， 它与物体的运动状态无关 (2)视重：测力计所指示的数值 重力 第三章 牛顿运动定律 创新大课堂 学科素养提升 课时演练
3、大冲关 热点考向剖析 知识整合基础 考情随堂体验 2 超重 、 失重和完全失重比较 超重现象 失重现象 完全失重 概念 物体对支持物的压力 (或对悬挂物的拉力 )_物体所受重力的现象 物体对支持物的压力 (或对悬挂物的拉力 )_物体所受重力的现象 物体对支持物的压力 (或对悬挂物的拉力 ) _的现象 大于 小于 等于零 第三章 牛顿运动定律 创新大课堂 学科素养提升 课时演练 大冲关 热点考向剖析 知识整合基础 考情随堂体验 超重现象 失重现象 完全失重 产生条件 物体的加速度方向_ 物体的加速度方向 _ 物体的加速度方向 _，大小 a g 列原理式 F F m(g a) F F m(g a)
4、 F F 0 运动状态 加速上升、 _ _ 加速下降、 _ _ 无阻力的抛体运动情况；绕地球匀速圆周运动的卫星 向上 向下 向下 减速下 降 减速 上升 第三章 牛顿运动定律 创新大课堂 学科素养提升 课时演练 大冲关 热点考向剖析 知识整合基础 考情随堂体验 练一练 一枚火箭由地面竖直向上发射 ， 其速度和时间的关系图线如图所示 ， 则 ( ) A B 火箭在向下降落 C 火箭处于失重状态 D 0 火箭始终处于失重状态 第三章 牛顿运动定律 创新大课堂 学科素养提升 课时演练 大冲关 热点考向剖析 知识整合基础 考情随堂体验 【 解析 】 由速度图像可知 在 0 表明这段时间内火箭一直在上升
5、 ， 停止上升 ， 高度达到最高 ， 离地面最远 ， 火箭在加速上升 ， 具有向上的加速度 ， 火箭应处于超重状态 ， 而在 具有向下的加速度 ， 火箭处于失重状态 ， 故 C、 【 答案 】 A 第三章 牛顿运动定律 创新大课堂 学科素养提升 课时演练 大冲关 热点考向剖析 知识整合基础 考情随堂体验 知识点二 整体法与隔离法 填一填 1 整体法 当连接体内 (即系统内 )各物体的 _相同时 ， 可以把系统内的所有物体看成 _， 分析其受力和运动情况 ， 运用牛顿第二定律对 _列方程求解的方法 加速度 一个整体 整体 第三章 牛顿运动定律 创新大课堂 学科素养提升 课时演练 大冲关 热点考向
6、剖析 知识整合基础 考情随堂体验 2 隔离法 当求系统内物体间 _时 ， 常把某个物体从系统中 _出来 ， 分析其受力和运动情况 ， 再用牛顿第二定律对 _出来的物体列方程求解的方法 3 外力和内力 如果以物体系统为研究对象 ， 受到系统之外的物体的作用力 ， 这些力是该系统受到的 _， 而系统内各物体间的相互作用力为 _ 应用牛顿第二定律列方程时不考虑内力 如果把某物体隔离出来作为研究对象 ， 则内力将转换为隔离体的外力 相互作用的内力 隔离 隔离 外力 内力 第三章 牛顿运动定律 创新大课堂 学科素养提升 课时演练 大冲关 热点考向剖析 知识整合基础 考情随堂体验 练一练 如图所示 ， 质
7、量为 放在正沿平直轨道向右行驶的车厢底板上 ， 并用竖直细绳通过光滑定滑轮连接质量为 ， 与物体 1相连接的绳与竖直方向成 角 ， 则 ( ) A 车厢的加速度为 g si n B 绳对物体 1 的拉力为m 1 gc C 底板对物体 2 的支持力为 ( m 2 m 1 ) g D 物体 2 所受底板的摩擦力 为 0 第三章 牛顿运动定律 创新大课堂 学科素养提升 课时演练 大冲关 热点考向剖析 知识整合基础 考情随堂体验 【解析】 物体 1 与车厢具有相同的加速度，对物体 1 受力分析，受重力和拉力，根据合成法知， F 合 t ，拉力FT. 物体 1 的加速度 a g t ，所以车厢的加速度为
8、 g t . 故 A 错误， B 正确物体 2 加速度为 g t ，对物体 2 受力分析，受重力、支持力、拉力和摩擦力，支持力 ， t ，故 C 、 D 错误故选 B. 【 答案 】 B 第三章 牛顿运动定律 创新大课堂 学科素养提升 课时演练 大冲关 热点考向剖析 知识整合基础 考情随堂体验 考向一 超重与失重现象 1 超重并不是重力增加了 ， 失重并不是重力减小了 ， 完全失重也不是重力完全消失了 在发生这些现象时 ， 物体的重力依然存在 ， 且不发生变化 ， 只是物体对支持物的压力 (或对悬挂物的拉力 )发生了变化 (即 “ 视重 ” 发生变化 ) 2 只要物体有向上或向下的加速度 ，
9、物体就处于超重或失重状态 ， 与物体向上运动还是向下运动无关 第三章 牛顿运动定律 创新大课堂 学科素养提升 课时演练 大冲关 热点考向剖析 知识整合基础 考情随堂体验 3 尽管物体的加速度不是在竖直方向 ， 但只要其加速度在竖直方向上有分量 ， 物体就会处于超重或失重状态 4 物体超重或失重的多少是由物体的质量和竖直加速度共同决定的 ， 其大小等于 第三章 牛顿运动定律 创新大课堂 学科素养提升 课时演练 大冲关 热点考向剖析 知识整合基础 考情随堂体验 典例 1 在升降电梯内的地板上放一体重计 ， 电梯静止时 ， 晓敏同学站在体重计上 ， 体重计示数为 50 电梯运动过程中 ， 某一段时间
10、内晓敏同学发现体重计示数如图所示 ， 在这段时间内下列说法中正确的是 ( ) A 晓敏同学所受的重力变小了 B 晓敏对体重计的压力小于体重计对晓敏的支持力 C 电梯一定在竖直向下运动 D 电梯的加速度大小为 g/5， 方向一定竖直向下 第三章 牛顿运动定律 创新大课堂 学科素养提升 课时演练 大冲关 热点考向剖析 知识整合基础 考情随堂体验 【 解题引路 】 解答本题时应注意以下三点： (1)由体重计示数变化判断电梯的加速度方向； (2)由牛顿第二定律可求电梯的加速度； (3)无法确定电梯的速度方向 【 尝试解题 】 _ 第三章 牛顿运动定律 创新大课堂 学科素养提升 课时演练 大冲关 热点考
11、向剖析 知识整合基础 考情随堂体验 【解析】 由题知体重计的示数为 40 k g 时，人对体重计的压力小于人的重力，故处于失重状态，实际人受到的重力并没有变化， A 错；由牛顿第三定律知 B 错；电梯具有向下的加速度，但不一定是向下运动， C 错；由牛顿第二定律 F N 可知 a 向竖直向下， D 对 【答案】 D 第三章 牛顿运动定律 创新大课堂 学科素养提升 课时演练 大冲关 热点考向剖析 知识整合基础 考情随堂体验 【 名师点睛 】 判断超重与失重现象的三个技巧 (1)从受力的角度判断：当物体受向上的拉力 (或支持力 )大于重力时 ， 物体处于超重状态；小于重力时处于失重状态；等于零时处
12、于完全失重状态 (2)从加速度的角度判断：当物体具有向上的加速度时处于超重状态；具有向下的加速度时处于失重状态；向下的加速度恰好等于重力加速度时处于完全失重状态 (3)从速度变化角度判断：物体向上加速或向下减速时 ，超重；物体向下加速或向下减速时 ， 失重 第三章 牛顿运动定律 创新大课堂 学科素养提升 课时演练 大冲关 热点考向剖析 知识整合基础 考情随堂体验 针对训练 1 如图所示 ， 质量为 在斜面顶端将一质量为 以一定的初速度从 物体 在减速运动过程中 ， 下列有关说法中正确的是 ( ) A 地面对木楔的支持力大于 (M m)g B 地面对木楔的支持力小于 (M m)g C 地面对木楔
13、的支持力等于 (M m)g D 地面对木楔的摩擦力为 0 第三章 牛顿运动定律 创新大课堂 学科素养提升 课时演练 大冲关 热点考向剖析 知识整合基础 考情随堂体验 【 解析 】 由于物体 则物体的加速度方向与运动方向相反 ， 即沿斜面向上 ， 则其沿竖直向上的方向有分量 ， 故系统处于超重状态 ， 所以可确定 B、 理可知 ， 加速度沿水平方向的分量向右 ， 说明地面对木楔的摩擦力方向水平向右 ， 故 【 答案 】 A 第三章 牛顿运动定律 创新大课堂 学科素养提升 课时演练 大冲关 热点考向剖析 知识整合基础 考情随堂体验 考向二 整体法和隔离法的灵活应用 整体法 、 隔离法交替运用原则 ： 若连接体内各物体具有相同的加速度 ， 且要求物体之间的作用力时 ， 可以先用整体法求出加速度 ， 然后再用隔离法选取合适的研究对象 ， 应用牛顿第二定律求作用力 即 “ 先整体求加速度 ， 后隔离求内力 ” 第三章 牛顿运动定律 创新大
