以市场为导向以创新为抓手不断拓展就业渠道

- 1 -以市场为导向 以创新为抓手 不断拓展就业渠道武汉市新洲高级中学就业处武汉市新洲高级职业中学，于 1988 年开办中等职业教育，2004 年被教育部评定为国家级重点中等职业学校，2005 年被确定为湖北省、武汉市两级农村劳动力转移培训示范基地，2007 年被评定为湖北省农村劳动力转移培训品牌基地，2008 年被评定为湖北省示范性中等职业学校，2010 年被省教育厅确定为全省14 所第一批创建国家级示范性中等职业学校。学校占地面积 150亩，建筑面积 6 万平方米，在校学生 5826 人。开办职业教育二十年来，学校始终坚持“ 走特色兴校之路，务 科技兴农之实，育创业兴乡之人” 的办学理念，全力 实施“ 学历教育 +转移培训” 的办学模式，形成了“ 就业有门、致富有术、转移有序、深造有望”的育人特色，学校被评为武汉市就业工作先进单位。学校就业安置工作创新工作思路，创新培训体系，创新培训管理，创新安置举措，立足实际，广开门路，努力开创出了新洲职高毕业生就业安置工作的新局面，得到了上级领导的高度肯定。2010 年安置学生 2083 人，就业率达 96％，促进了新洲经济和社会的发展。一、 创新工作思路，明确工作任务新洲是一个农业大区，全区农业人口 73.92 万，占总人口数的 77.2%，作为新洲区 职业教育中心学校，学校将发展“ 打工经济”，解决农民就业，增加农民收入作为学校的办学宗旨，把剩余劳动力转移就业学校工作的重要内容，往深处做、往细处做、往实处做。 为此，学校进行了毕业生就业安置专题调研，成立了毕业生就业安置和农村劳动力转移输出工作领导小组。经过认真研究，学校确立了“ 一二三四 ”的就业安置工作思路： “一”就是一条龙服务。成立培训就业处，建立各专业毕业生就业安置和转移输出求- 2 -职登记、就业培训、职业介绍、鉴定申报、事务代理、社会保险等“一站式”服务机构。 “二”就是两种输出模式。即 毕业生成建制输出和农村劳动力分批分段输出，以毕业生输出为主，扩大有组织的规模输出，减少盲目流动，提高劳务输出组织化程度。 “三” 就是完善三级培训服务网络。学校是新洲区职教中心，也是新洲区农村成人学校总校，建立了“新洲职高——街 镇成人学校——村级成人学校”三 级培训网络 ，形成了职成联动 、共抓培训的工作新体制。 “四”就是四项保障措施。即任务目标分解的考核措施、校企合作的优质培养措施、完善劳务合作的输出措施、规范管理跟踪服务措施。 二、创新教学管理，提高教学质量学校把“一学会做人，二学会做事” 作为学生的培养目 标，不断加强教学管理，针对普遍存在的不良职业观念和习惯，开展职业行为习惯训练，取得了良好的效果。在日常教学工作抓好了七个方面：一是抓备课，无论是理论课教师还是实习、实训课教师，没有教案一律不准上课。二是抓教研，坚持开展听课评课活动，学校领导至少每天要听 1 节课，教师每周至少要听 2 节课；学科教研组每周组织 1 次教研活动。三是抓考试，各专业按时组织单元过关或月考，学校统一组织制卷、监考、阅卷、公布成绩。四是抓实训，操作技能训练堂堂清，坚持人人过关，定期考查，不留缺憾。五是抓竞赛，坚持每季度开展一次全校技能大赛，评选技术能手。六是抓职业观念培养，坚持每周一全校集合上大课“洗脑” ，用现代企业观念、现代就业观念武装学生。七是抓职业习惯训练，针对他们普遍存在的不良行为习惯，开展艰苦细致的行为习惯矫正训练。学校视质量为生命。学生进校以后，根据家长和学生的意愿选定专业后，学校实训处认真组织实训，依照《实训项目成绩登记卡》进行管理。学生动手参训，教师签字评价，考评小组集中评定，将技能评价的优劣纳入就业管理，大大地激励了先进，刺激了后进。每年的 5 月为技能节，积极开展会计电算、车工、钳- 3 -工、数控技术、计算机模块、电子电工、绘图、园艺栽培与修剪等各项技能大赛，学校按类组赛，按等级发奖。每年的技能节上学校都要拿出近 10 万元奖励师生，极大地激发了学生学习技能的热情，形成了比、学、赶、帮、超的局面。“校企联合， ‘订单’培养 ”。学校分别与区内 50 多家企事业单位建立了“ 订单” 培养关系， 对口为他们培养 输出毕业生。学校与一冶钢结构、武汉 “重冶”、湖高阀门等多家阳逻制造业著名企业建立了稳定的就业关系，仅 2010 年学校就为武汉重冶、一冶钢结构、湖高阀门等企业培养了各类专业技术人才 987 人。最近，对应阳逻地区产业发展，学校与“重冶” 达成了合作 办学意向，与“一冶钢结 构” 、“武汉重冶”等企业联合开办 了企业冠名班。学校已成为武汉地区制造业的人才储备基地。三、创新安置举措，促进有序转移一是转变中职学生及家长的就业观念。学校由常务副校长、高级职业指导师童西元为学生开办《法律基础知识》、 《职业道德与职业指导》、 《就业指导》等专题讲座，让学生看清目前的就业形势，掌握市场需求状况。通过各种媒介向学生的家长及全社会进行广泛的宣传，通过各种渠道使学生及家长，切实转变就业观念，降低职场期望值。二是及时把握市场动态和用工信息。在收集就业信息时，学校明确完整的信息内容，包括：1、招聘单位的名称、产权性质、所需员工人数、具体的招聘时间，所属部门行业与地区情况怎样；2、招聘职业岗位的具体工作内容，工作环境、劳动条件、劳动时间、工 资福利待遇，单位的发展前景及其他情况；3、应聘该职业的条件，包括专业、学历、年龄、性别、职业资格、技术等级、身体状况等；4、招聘工作环节的内容，包括报名的时间、地点、方式应准备的证件和材料（如个人简历、学历证书、职业资格证书、身份证、未婚证等）；5、在求职方面的相关法律制度和有关政策。其次，要把握好正确的收集途径：①就业服务机构；② 新闻媒介；③招- 4 -聘洽谈会；④计算机网 络；⑤ 劳动力市场 ；⑥亲自观察。再次，确认信息的可靠性。派有安置经验的老师到用人单位或提供信息的单位实地考察，去伪存真。避免走马观花，敷衍塞责。三是作好安置前毕业生的思想工作，引导学生为就业做准备。学校努力转变毕业生的就业观念，引导毕业生走上工作岗位，切实地降低毕业生的就业期望值。毕业生只想“到大的企业单位去，到大城市去，到挣钱最多的地方去”，学校引 导毕业生树立新的就业观，摒弃身份的概念，破除人为把工作岗位分成高低贵贱的观念， 树立“ 先就业、后择业、再创业”的思想，引导毕业生树立 “中职毕业 生就是面向生 产一线的基础技 术操作工” 观念。通过组织就业形势报告会、上就业指导课等形式，转变学生的就业观念，引导学生为就业做准备，让毕业生掌握就业的技能和方法。引导克服好高骛远，盲目地追求环境优美、地区发达、工作舒适、福利待遇高的工作岗位， “朝三暮四” 。让其真正面对社会，千万不能这山望到那山高的念图。就业的形势是严峻的，不劳而获根本不可能。同时要求学生树立多渠道就业观念，并不在用人单位的所有制问题上过于挑剔。清楚地看到我国目前劳动力供远远大于求，职业岗位不多，求职的确不易，就业——上班就意味着吃苦。必须树立竞争意识和终身学习意识。四是引入竞争机制，坚持优先安置。学校建立了一套完善的推荐就业的工作制度，在高标准严要求的基础上，坚持以“公开、公平、公正” 为前提实行“ 择优推荐”的原则，对成绩不合格的不予推荐，受处分的不予推荐，增强学生的风险意识，给学生的学习也增加压力，使学生在学习中自觉地形成比、学、赶、帮、超的良好局面。让他们自觉地投身到认真学习中去，让他们清醒地认识到只有通过真本领才能获得竞争的优势。坚持一次性推荐的原则，要帮助学生树立人生价值观和科学的就业观念。防止学生随意离开岗位重新要求学校再次推荐，从而增大推荐工作的难度，要努力改变现在存在的同毕业生第一次、第二次、第三次甚至第四次- 5 -学校都要帮助其推荐不良局面，清除部份学生那种“就业无忧” 的观念，利用有利的条件使更多的毕业生都充分就业。五是服务至上，力解后顾之忧。学校努力为毕业生提供各种服务：举办校园供需见面会。邀请用人单位到校，组织校园招聘会，让 用人单位现场招聘毕业生。带毕业生到距离较近单位去参观、面 试，真正做到“ 双向选择”。组织毕业生体检，为毕业生代办就业所需的各种证件。如照片、计生证、学历证明等。耐心解答毕业生有关就业方面的咨询。就业指导工作人员对毕业生的来电来访疑问作详细解答，帮助解决实际困难，将联系方式向毕业生公布，方便毕业生就业咨询等。实行跟踪服务，随时了解和掌握情况定时回访。一次性的安置，让所有学生绝对满意，不很现实，而要让学校长期派人在外从事调整工作，更不现实。由就业办公室全面负责，采用电话、书信、传真等多种方式进行了解和掌握。对确认出了问题的单位和学生，先进行安抚，随之要采用切实可行的方法及时进行解决，既不能拖延，也不能推诿，正确地对待和处理。 对个别无事生非，无中生有，甚至无理要求的学生，采用感化和劝诫的方法、摆事实、讲道理，动之以情，晓之以理，使问题最终得到解决。“出品畅、 进口旺”。就业安置是我校的一项重要工作，在安置过程中，在积极推行劳动预备制度和职业资格证书制度的前提下，学校根据实际，做到人尽其才，才尽其用，要求学生正确评价自己，扬长避短，未雨绸缪。学校在不断完善就业安置程序和健全体制的基础上，以市场为导向，以向学生负责，向家长负责的态度， 规范毕业生就业工作，保证了就业安置工作顺利进行，使每一位合格的毕业生都找到一份合适的工作。2011.07.30