山东省临沭县七年级语文上册《古代诗歌四首》教案

用心 爱心 专心 1古代诗歌四首教学目标：知识与能力目标：1、反复诵读，体会作者用凝练的语言描写出的一幅幅美妙的风景图，及所表达的思想感情。2．品味诗句，感悟诗歌意境，学习诗人借景抒情的写作手法，培养学生赏读诗歌的能力。过程与方法：朗读法，自主、合作、探究情感态度价值观：反复朗读中启发阅读兴趣，领会诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶和感染。教学重、难点：重点：诵读；引导学生领会诗歌的意境美，感受诗歌的语言美难点：引导学生进入诗歌意境，运用再造想像感悟诗歌内容。教学方法：朗读法 联想、想像法 讨论、点拨法教具准备：多媒体课件教学过程：一、导入 师：同学们，你们知道在我国的唐、宋、元、明清各个朝代，分别有哪几种文学体裁发展得最有成就? 生：唐诗、宋词、元曲、明清小说。师：的确，中国自古就是一个诗的国度，以古老的《诗经》发端，优秀的诗歌作品浩如烟海，今天，我们就来学习四首脍炙人口的诗篇。 二、学习《观沧海》 1、走近作者 曹操（155～220） ，字孟德，沛国谯郡人，东汉末年的政治家、军事家、诗人。善诗歌，以慷慨悲壮见称。 汉献帝建安十二年（207）曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，临竭后山。他跃马扬鞭，登上当年秦皇、汉武也曾登过的碣石，又当秋风萧瑟之际，心潮像沧海一样难以平静，触景生情写下这首壮丽的诗篇。诗作融会自己昂扬奋发的精神，具有一种雄浑苍劲的风格。 2、朗读 （1）教师范读，学生听准字音、停顿 （2）生齐读，师指导其不足之处 （3）生自读，读出自己的理解 3、研读诗歌 （1）教师讲解： 这是一首写景抒情诗。诗人勾画了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，表现了作者开阔的胸襟，抒发了统一中国建功立业的抱负。 “东临碣石，以观沧海”开篇点题，交待了观察的方位、地点以及观察的对象。 “观”字统领全篇，是诗的线索，以下十句写观海所见。“水何澹澹，山岛竦峙”是写从碣石山往下看沧海的情形，从大处落墨，从全景写起，着力渲染大海那种苍茫动荡的气势。意思是：茫茫的大海上碧波万顷，一望无垠，只有脚下的山岛高高地耸立在海心。 “树木丛生，百草丰茂”接着写山岛草木，充满了欣欣向荣的景象。 用心 爱心 专心 2“秋风萧瑟，洪波涌起”展现了大海波澜壮阔的气势， “涌”字用得尤其出色。从描写中，我们不仅看到了大海波涌连天的形态，而且仿佛听到了惊涛拍岸的声音。“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”诗人面对迷人的海上风光，展开了丰富奇特的想像。这四句是全诗的高潮，创造了一个极其开阔的意境：运行不息的太阳月亮，星光灿烂的银河，竟都包蕴在这沧海之中，何等气魄！ （2）合作探究：哪些语句最能体现作者博大的胸怀?诗人是怀着怎样的感情绘制大海形象的? 教师点拨：此诗前一部分写大海景象，视野广阔，也能见出诗人胸怀之博大，但跟后一部分比，气象则略逊一筹。 “日月之行”四句写大海，全用虚写，却表现了大海有包容天地的气概，更显示了诗人的博大胸怀。 大海的形象正是诗人形象的化身。诗人已经削平了北方群雄，现在又打垮了乌桓和袁绍残部，为即将挥师南下统一中国解除了后顾之忧。在踌躇满志的时候，他借大海的形象抒发了建功立业的愿望，写出了千百年来脍炙人口的雄浑诗句。小结：“诗言志”诗人写沧海，抒发统一中国建功立业的抱负。这种感情在诗中没有直接表露，而是蕴藏在对景物的描写当中。全诗意境开阔，气势雄浑，字里行间洋溢着饱满的激情。写景的十句中，前六句写的是实景，后四句写的是虚景，实景给人身临其境之感，虚景以其新奇激发读者的想像，诗人以沧海自比，表现出宽广的胸怀和豪迈的气概。 4、学生自由诵读并背诵全诗。 三、研读《次北固山下》1、解题： 古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。这首诗就是写乡愁的，且以“海日生残夜，江春入旧年”这一联闻名。次，这里是停泊的意思。 2、朗读 3、研习诗歌内容： ⑴　疏解诗句： 客路，指旅途。镇江是当时水陆交通的枢纽，故以“客路”与“行舟”相对应。 乡书何处达?归雁洛阳边：乡书即家书，指诗人寄给洛阳家中的信；旧谓鸿雁可以传书，故诗人有托书于归雁之意。 ⑵　整体把握： ①　诗人此刻在船上，而“客路”在青山之外，他是看不见的，为什么诗一开头就提到“客路”呢? ②　“潮平两岸阔，风正一帆悬”是诗人在何时何地见到的景象?你能想像出船行的图景吗?为什么要特别提到“潮平”? ③　为什么诗人突然想到要寄一封家书呢? 明确：①　这是诗人的想像，表明船到镇江后，还要乘驿车到别的地方去，已暗含旅途奔波之意。 ②　在天将明未明之时，在船接近目的地即北固山的长江之中。 “潮平”一语，为下句中“江春”一语作铺垫。 由于新年来到，正是家人团聚之时，而自己旅食他乡，久不得归，自然想到要借雁足给他传递家书。 ⑶　名句赏析：▲“潮平两岸阔，风正（顺）一帆悬” 写了怎样一幅景象？ 用心 爱心 专心 3“阔”是“潮平”的结果春潮涌涨，江水浩淼，放眼望去，江面似乎与岸平了船上的人视野也因之开阔此句写得恢弘阔大；“风正一帆悬”愈见精彩“悬”是端端直直高挂着的样子诗人不用“风顺”而用“风正” ，是因为光“风顺”还不足以保证“一帆悬” ，风虽顺，却很猛，那帆就鼓成弧形了只有既是顺风，又是和风，帆才能“悬” ，而“正”字兼包“顺”与“和”的内容可见写景极为传神全诗和谐优美 ▲“海日生残夜，江春入旧年”从章法上看，有导出结尾一联的作用，也就是说它跟诗人的乡愁有关。 “日生残夜” “春入旧年”都表示时序的交替，而且是那样匆匆不可待，这怎不叫身在“客路”的诗人顿生思乡之情呢?海日生于残夜，将驱尽黑暗；江春，那江上景物所表现的“春意” ，闯入旧年，将赶走严冬。不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。跟“日暮乡关何处是?烟波江上使人愁”相比，显得开朗一些。 4、学生练习背诵全诗。 四、研读《钱塘湖春行》 1、解题 白居易（772～846） ，字乐天，自号香山居士。一生写了很多诗，是唐代诗人中创作最多的一个。著有《白氏长庆集》七十一卷。 《钱塘湖春行》是他任杭州刺史时写的。钱塘湖，即杭州西湖。诗中描写了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人喜悦的感情。 2、朗读 3、探究诗的意境。 ① 诗的各写了什么内容?从哪些词语可以看出是初春的景色? ② 哪句诗说明诗人已陶醉在美 好的湖光山色之中了? 提示：①首联：诗人从大处落笔，写行经孤山寺贾亭时看到的山光水色“初平” ，写春水初生，略与堤平“云脚低” ，写白云低垂，与湖水相连，勾出了早春的轮廓颔联：写莺燕，是诗人所见莺是春的歌手，都争着飞到向阳的树上去歌唱；燕是春的信使，已开始衔泥筑巢，一片生机勃勃之势颈联：写花草，着重表现诗人的感受马在浅草地上走得很轻快，看花的时间长了，眼前一片姹紫嫣红，使人目不暇接，会产生迷乱的感觉尾联：直抒胸臆，表达诗人喜悦的心情“行不足” ，是因为看不足，说明诗人流连忘返 ②“最爱湖东行不足”一句说明诗人流连忘返，已完全陶醉在这美好的湖光山色中了 4.合作探究： ▲“几处”为什么不是“处处” ， “谁家”为什么不是“家家”? 诗人对周围事物的选择是典型的莺是歌手，燕是春的信使只因是初春，故不是处处，不是家家从这莺和燕的动态中，把春的活力，大自然从秋冬沉睡中苏醒过来的春意生动地描绘出来，使人可以想像出，过不多久，姹紫嫣红开遍，草长莺飞的景色就会到来小结：这首诗的题意主要在“行”字。诗人写骑马游春的乐趣，截取从孤山寺北写起至白沙堤至。开头写“湖平初平”是孤山寺所见之景，中间写游程中所见，最后用“绿杨阴里”写白沙堤之景，明丽轻快，令人目迷神驰。4、学生练习背诵。五、指导自读《天净沙•秋思》 1、解题马致远，号东篱，元代著名散曲家。他与关汉卿、王实甫、白朴并称元代杂剧四大家。用心 爱心 专心 4所作杂剧有《汉宫秋》 《青衫泪》 《荐福碑》 《黄粱梦》等 15 种。在他的作品中，更能反映他风格的是散曲；散曲中又以小令《天净沙秋思》最为有名，元人周德清誉之为“秋思之祖” 。《天净沙•秋思》是一篇抒情作品，仅用 28 字就生动地表现出一个长期漂泊他乡的游子的悲哀。天净沙，是曲牌名。2、朗读补充解释：⑴　古道，指古代通行的道路。⑵　断肠人，指长期漂泊在外的游子。3、学生默读，根据课文展开想像，写一般描述性文字，内容不要增删，顺序可调整，字数在 150 字左右。例文：深秋的黄昏，一个风尘仆仆的游子，骑着一匹瘦马，迎着一阵阵冷飕飕的西风，在古道上踽踽独行。他走过缠满枯藤的老树，看到即将归巢的暮鸦在树梢上盘旋；他走过横架在溪流上的小桥，来到溪边的几户人家的门前，这时太阳快要落山了，自己却还没找到投宿的地方，迎接他的又将是一个漫漫长夜，不禁悲从中来，肝肠寸断。4、探究：这首散曲描绘的是什么样的图景?表达什么样的感情?请按文章的层次作简要分析。这首小令描绘了一幅绝妙的深秋晚景图，真切地表现出天涯沦落人的孤寂愁苦之情。情调虽然低沉些，却反映了当时沉闷的时代气氛，具有一定的社会意义。全篇可以分为两个层次：第一层次（前三句）作者用枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马九种景物巧妙组合，向人们展示了一幅游子漂泊行旅图。第二层次（四、五句） “夕阳西下”进一步点明时间。 “断肠人在天涯”是点晴之笔，点明了人物，道出了游子的情怀。前四句写景，极力渲染悲凉气氛，均系为此作铺垫。5、背诵这首小令。熟背读歌五首，依学习小组进行竞赛六、布置作业熟背读歌四首，依学习小组进行竞赛（提示：可从熟练程度、感情的把握以及语气节奏等方面评议优胜组）教学反思：