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1、身边的哲学教学设计：自然界的存在与发展是客观的教学目标知识方面：通过教学，使学生对“客观性”一词的含义有所体会，能初步感受到“客观性”是指“不依赖于人的意识”的意思；使学生体会到唯物主义与唯心主义的分歧，主要是在自然观上的分歧；初步知道宗教神学的观点为什么是错误的；教育学生树立人与自然和谐相处的观念。能力方面：通过教学，使学生学习哲学理论对事例分析的方法，从而体会怎样进行哲学抽象的思维。觉悟方面：从世界本质问题上指出有神论的荒谬性，从“根”上引导学生消除有神论的影响。教学重点人类产生之后，自然界不以人的意识为转移。教学难点人们能够有意识的改造自然，但自然界仍不以人的意识为转移。教学方法学生交流
2、、辩论教具准备多媒体、互联网课时安排课时教学过程导入新课：上一节课，我们通过前言的学习，从概念上了解了什么是哲学。在哲学史上，古代希腊被认为是哲学的发源地。在那个时期，哲学家们所研究的是宇宙的生成和自然的本原问题。关于天、地、万物和人的起源问题，历史上进步的思想家，在其所处的条件下，提出过许多合理的想象。（多媒体显示）：1泰勒斯：“水是万物的本原。 ”2赫拉克利特：“世界是一团永恒的活火。 ”3毕达哥拉斯：自然万物的本原是“一元” ，从“一元”产生“二元” ，从完满的“一元”和不完满的“二元”中产生出各种数目，从数目中产生出点，从点产生出线，从线产生出平面，从平面产生出立体，从立体产生出水、火
3、、土、气四大元素，产生出一切物体。4柏拉图：“理念说”5中国老子：道生一，一生二，二生三，三生万物（简单介绍上述思想的意思）以上 1、2 是唯物主义观点，3、4、5 是唯心主义观点。随着具体科学的发展，唯物主义关于世界本原的观点不断被证明是正确的。马克思主义哲学在自然观上明确指出：自然界是客观的。这就是我们今天要学习的内容。讲授新课：一自然界的存在与发展是客观的（多媒体显示）师：在汉语词典中， “客观”一词是什么意思？（学生查字典回答）在意识之外，不依赖于人的意识而存在，与“主观”相对。师：因此，说自然界是客观的，就是说自然界的存在与发展不依赖于人的意识，不管你喜不喜欢、承不承认，它的存在与发
4、展总是按固有轨道与属性进行的。1自然界先于人和人的意识而存在（多媒体显示）师：在人类产生以前，自然界是否存在只能从宇宙的产生说起。关于宇宙的形成、世界的产生，不知大家是否听说过一些神话传说？生：盘古开天辟地。起初天地没有分开，活像一个大鸡蛋。在这个鸡蛋里睡着开天辟地的鼻祖盘古。盘古在鸡蛋里睡了一万八千年，才不断长大了。有一次盘古伸腿，蛋壳碰痛了他的脚趾，他疼醒了，发现自己四周被围，十分生气，便找来神斧，对准一个薄弱处，奋力砍去，他又砍又撑，使尽全身力气，终于使蛋壳破裂。随着蛋壳崩裂的巨响，轻的东西向上飘，变成了天，重的东西向下沉，变成了地。位居天地之间的盘古一日九变，长高一丈。又过了一万八千年
5、，天升到最高处，地降到最深处，盘古也长到了头，终于精疲力尽，像山崩一样倒塌下来，他的肢体化成了山岳，肌肉变成了良田，血液化为江河，筋脉变成了大陆，齿骨变成了矿物，皮毛变成了草木。师：这终究是神话。谁了解一些关于宇宙形成的科普材料？生：宇宙大爆炸理论。（点击：http:/ 150 亿年前，这个原始火球突然发生了惊天动地的大爆炸，把物质抛向四周，从此产生了宇宙。从那时起，宇宙开始膨胀，温度也随着空间的扩大而降低。当宇宙年龄为 1044 秒时，温度高达 1032，在这以后一刹那，即经过 1034 秒后，宇宙突然“暴胀” ，就像大气球突然被大人猛烈一吹那样，宇宙发生了巨大的爆炸，爆炸使宇宙在刹那间扩大
6、了 1029倍。大爆炸后，宇宙温度逐渐下降。大爆炸后 30 万年，温度已下降到 3000，宇宙开始变得透明了，在这期间也开始形成了化学元素。150 亿年来，宇宙在不断膨胀，温度在逐渐降低，与此同时，产生和繁衍了生物。师：那么地球是如何形成的呢？生：地理课上学过。地球是太阳系的天体，地球的起源和整个太阳系的起源是分不开的。据天文学家推算，大约在 66 亿年前，银河系里发生过一次大爆炸，碎片散漫物质经过长时间的凝结聚合，到距离现在约 50 亿年前，一团巨大、黑暗、无定形、冷而稀薄的气体（包括氧、氖、一氧化碳、甲烷、二氧化碳、氨等）与尘埃星云（石墨、磁铁矿、硅酸盐等）形成星云盘，在今天太阳系位置按逆
7、时针方向旋转和收缩。星云盘内轻的物质向外逸散，重的物质在太阳系内部集中，形成许多星子，又经过逐渐演化，聚成行星，地球亦就在其中诞生了。这时距离现在约 46 亿年。根据估计，地球的形成所需时间约为 1 千万年至 1 亿年，离太阳较近的行星（类地行星） ，形成时间较短，离太阳越远的行星，形成时间越长，甚至可达数亿年。师：这些事实说明了什么道理？生：说明每个天体都是按照自然界固有的规律而形成的，有着自己的起源与变化过程。宇宙中不存在“天国” ，也不存在“上帝”创造天地的活动。所以（1）从天体的起源看，宇宙间各天体的形成与变化都是客观的（多媒体显示）师：生物课上是如何讲述生命起源的？生：经过四个化学进
8、化过程：从无机小分子物质生成氨基酸、核苷酸、单糖等有机小分子物质；从有机小分子物质生成蛋白质、核酸等有机高分子体系；从有机高分子物质组成多分子体系；从多分子体系演变为原始生命。师：生物进化又经历了一个什么样的过程呢？生：脊椎动物哺乳类灵长类类人猿师：这说明了（2）从生物起源看，生物的产生和进化是自然界长期发展的结果（多媒体显示）师：谁听说过关于人类起源的神话传说呢？生：自古以来关于人类起源的问题在我国有女娲造人的传说；在西方则流行上帝造人的说法。前者说开天辟地以后，有位名叫女娲的大神，面对山川草木、虫鱼鸟兽，感到孤单无趣，便用黄土和水捏出一个个小人，在地上活动。可是手捏太慢，这位大神便取来一根
9、藤条，从搅拌好的泥浆中抽出来一甩，溅落的一个个泥点便变成了许多人。西方关于上帝造人的神话载于基督教“圣经” ，说的是上帝耶和华在制造了世上的万物以后，用尘土造了个男人，取名亚当，又趁他熟睡时取下一根肋骨，造成一个女人，取名夏娃。这些终究是神话。（点击：http:/www.sw- S 形等。因此，可以说人体的基本结构特征都与两足直立行走有关。此外，两足直立行走还使人类祖先的前肢从用来行走和支持身体中完全解放出来，为进行各种各样的活动创造了条件，同时也为脑的进一步发展和增大创造了条件。两足直立行走的重要意义，使人类学家把是否具备这一条件作为人和猿分界的一个重要标准。人类的祖先在使用天然工具的过程中
10、，逐渐学会了制造工具。早期人类制造的工具都是石器。在制造工具和使用工具的过程中，人类祖先的大脑越来越发达，并逐渐产生了语言，形成了人类社会。所以（3）从人类起源看，人类的产生是自然界长期发展的结果（多媒体显示）师：由此可见，自然界不是神创造的，它也不是人的意识的产物，早在人类产生以前，自然界就存在。师：在人类产生前，自然界本来就是客观存在的，这一点相对好理解。人类出现后，大自然的面貌发生了巨大的变化。在地球上到处都可以看到人类智慧和意志的烙印，自然界是否还是客观的？（学生有的说是客观的，有的说不是客观的。 ）学生活动：辩论正方：人类产生后，自然界的存在和发展仍然是客观的反方：人类产生后，自然界
11、的存在和发展不再是客观的（教师对辩论进行点评，从而阐述正确的观点。 ）2人类产生后，自然界的存在与发展也不以人的意识为转移（多媒体显示）师：人类产生后，对自然界的影响表现在哪些方面？生：利用自然和改造自然。师：人类能随心所欲地利用自然物吗？（学生思考，教师启发）师：人们为什么不用贝壳作为货币的材料呢？生：因为贝壳的价值太小，如果用它作货币，那现在恐怕要用几十上百车贝壳来买房子。师：那为什么不用羊呢？生：货币的材料还必须容易保存、可以分割、方便携带，羊不具有这些特点。师：那金银为什么固定充当货币材料呢？生：因为金银正好具有体积小、价值大、便于携带、久藏不坏、质地均匀、容易分割的特点。货币就需要这
12、些特点。师：可见，一种自然物能不能被人利用，怎样被人利用的根本前提是自然物的客观存在，是自然物本身的属性与规律。假如金银不具有这些固有的属性，是不会被用来充当货币的。而自然物的属性与规律是事物本身所固有的，不以人的意识为转移。从这个角度看，自然界仍然是客观的。师：那么人类改造自然物呢？这是不是人随心所欲的呢？生：应该也不是随意的，也要遵循一定的规律。（多媒体显示）1997 年以来，人类在生物技术领域起的突破性进展。英国科学家采用体细胞核移植这种无性繁殖技术，培育出世界上第一只克隆羊。1998 年，我国科学家首次培育出具有生物医药产业价值的转基因羊，可望实现构建“动物药厂”的梦想。将来还会有意识
13、地制造出更多的物种。师：这是否意味着新的物种的出现是以人的意志为转移的呢？生：不是，如果没有羊这种物种，没有基因，或者人类没有掌握这一规律，克隆羊、转基因羊是不可能制造出来的。师：可见，人类改造自然也必须以自然物的客观存在及其属性规律为前提。所以（多媒体显示）人并没有创造物质本身，甚至人创造物质的这种或那种生产能力，也只是在物质本身预先存在的条件下才能进行。马克思师：可见，人类产生以后，自然界的存在仍然不以人的意识为转移。综上所述，自然界的存在与发展是客观的。师：世界观决定方法论， “自然界是客观的”这一原理给我们什么启示呢？3承认自然界的客观性（多媒体显示）师：自然界是客观的，这一原理要求我们在利用自然物、改造自然物的同时，尊重自然界发展的客观规律，与自然界和谐相处。当前，我国正在实施西部大开发战略，党中央强调，不要把大开发变成大开荒，这就是强调要尊重自然规律。如果违背自然规律，就会遭到大自然的报复，1998 年的洪灾、近几年北方的沙尘天气就是例子。所以，承认自然界的客观性是人类有意识地处理人与自然关系的前提。课堂总结：这节课，我们学习了自然界的客观性原理，无论是人类产生以前还是人类产生以后，自然界的存在与发展都是客观的，不以人的意识为转移。布置作业：讨论：环境问题为什么是世界共同关心的问题？
