《认识钟表》教学设计

1一 年 级 上 册 认 识 钟 表三 、 教 学 目 标1.让学生初步认识钟面，会看钟面上的整时和大约几时。2.发展学生初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。3.让学生初步建立时间观念，从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好习惯。4.让学生体会数学与生活的密切联系，发展初步的数学应用意识。四 、 教 材 分 析本单元在学生认识 20 以内数的基础上，联系日常生活，认识钟表面上的整时和接近整时的时刻。对接近整时的时刻只要求能说出大约几时。整时是教学的重点，安排了一道例题和“试一试” ， “想想做做”里有说钟面上的时间（第 2、3 题） 、在钟面上拨出指定的时间（第 4 题） 、给钟面补画分针或时针（第 5 题）等。在认识整时后教学大约几时，在 7 时的钟面上，稍改变分钟的位置，使它不正好指着“12” 。首先让学生感到钟面上“不正好是 7 时” ；再联系经验分辨一个钟面上 7 时不到，另一个钟面上 7 时刚过；然后指出这两个钟面上都接近7 时，都可以说成大约 7 时。从而体会大约 7 时与 7 时的差别。使学生更准确地体会整时，也为以后教学“时、分、秒”的知识作些准备。五 、 教 学 方 法在教学中充分利用多媒体，采用直观教学，教学的各个环节注意做到情感化、生活化、趣味化，积极关注学生的认知背景和生活经验，以“促进学生的主动发展”为目标，以动手实践、自主探索、合作交流为主要学习方式。通过看、拨、比、想、说、议、画等数学活动，让学生主动地去思考、去探索、去应用，进而锻炼他们的数学思维与理解能力。六 、 教 学 过 程课前谈话 1.小朋友，喜欢看《智慧树》吗？ 红果果和绿泡泡邀请咱们做时间操。咱们起立，动起来！跟做《智慧树 时间操》 。2链接网络《大风车》中的《智慧树 时间操》2.谈话： 小朋友学得可真快。老师也学习了一个动作，像在干什么？时间操提醒我们什么时候起床刷牙？几时睡觉？3.咱们要按时起床、吃饭、睡觉，养成好习惯，才会越来越聪明！[设计意图：以孩子常看的 《 大风车 》 节目开头， 《 智慧树 时间操 》 的活力运动一下子拉近了师生之间的距离，又有机地引入 ”时间 ”，自然地进入数学课堂。 ]一、创设情境羊村里谁最爱睡懒觉？懒羊羊学会做操后，他再也不想迟到了！你们听：多媒体链接动画： 懒羊羊说：“我要买个闹钟，争取按时起床，和大家一起做操！”这话被灰太狼听到了， “哈哈！抓羊的机会来了！我跟着懒羊羊去钟表店看看。 ”小朋友，咱们也一起去吧！多媒体链接钟表店。【 设计意图：在导入阶段，根据儿童的心理特征，运用多媒体课件演示，借助学生喜闻乐见的动画形象 ——懒羊羊为导入，创设了丰富有趣的教学情境，懒羊羊想买闹钟，灰太狼想抓羊。一下子把孩子们的兴趣和好奇心调动起来。孩子们自然有效地进入童话故事中，开始了学习的探索。 】二、自主探索 1．认识钟面①提问：钟面上有你们熟悉的数学朋友吗？多媒体出示 7 时的钟面。一起读读 1——12.还有些什么？怎么分清分针和时针呢？②老师奖励你们一个（大拇指） ，再伸出食指。如果用这两个手指表示这两根针，你会用谁表示时针？为什么？分针呢？咱们做个游戏，看谁反应快！老师伸出一个手指，请你叫叫它。③在自己的钟面上找出时针，指给同桌看一看？分针呢？谁愿意在老师的钟面上也来指一指、说一说。【 设计意图：课件出示钟面让学生观察，借助学生在生活中已经获得的有关钟表经验，放手让学生自己去认识钟面，让学生通过观察，说说自己的发现， 3老师在其中随机引导，并借助食指和大拇指的形象比较，帮助孩子分清时针和分针，建立了抽象思维。 】2、认整时①你知道现在钟面上是几时吗？怎么看出来的？（分针指着 12，时针指着 7，是 7 时）多媒体出示 5 时的钟面 2 时的钟面 这个钟面上是几时吗？怎么知道的？②多媒体同时出示 3 个钟面请小朋友仔细观察这三个钟面上时针和分针所指的数，看看你有什么发现。分针指着 12，如果时针指着 8，是几时？你能像老师这样也提个问题吗？如果钟面上是 6 时，分针指着几？时针呢？你明白了什么？【 设计意图：会认整时是本课的教学重点。采用分步教学，通过观察分针和时针的位置认识几时，而后有通过观察发现相同点和不同点，最后引导学生归纳小结出认整时的方法，随机培养学生的初步概括能力。 】③联系生活，介绍电子钟多媒体链接钟表店，出示电子钟。懒羊羊在钟表店还见到这样的钟表，你知道是几时吗？像这样直接用数来表示时间，你还在哪里看到过呢？④拨一拨：你能在自己的钟面上拨出 3 时吗？9 时呢？12 时？【 设计意图：借助多媒体出示若干电子钟的图片，增长孩子的见识，并自然地进入拨钟的环节。 】⑤说一说：多媒体链接动画：懒羊羊在小朋友的帮助下认识了钟面，他高兴地买回了闹钟。谁知，狡猾的灰太狼，吃了缩小丸，躲进闹钟里，混进了羊村。瞧！他正监视小羊在干什么，并画了下来。多媒体出示图：小羊们 8 时在上课。小羊们 12 时在吃饭。 提问： 现在几时，小羊在干什么？⑥画一画：多媒体链接动画：下午 4 时了，小羊们在干什么？ 4提问：哎呀！灰太狼可真是粗心。这样的钟面能表示 4 时吗？少画了一根什么针？能画上吗？交流：你觉得画时针时要注意什么呀？还有两面钟也能画上缺少的针吗？赶快动笔吧！交流展示。【 设计意图：在练习设计时突破 “就数学练数学 ”的框子，没有大量出示一些人为设置的钟面时刻让学生去认读，而是创设了故事情境，利用故事导学，把对时刻的认识与有趣的情境结合在一起，旨在有效激发学生的兴趣，更为重要的是使学生在情境中体验时间，形成时间观念。 】3.认识大约几时①议一议出示学生画错的钟面，画的是 8 时吗？为什么不是？②看一看多媒体链接活动的钟面：从 7 时开始转动，分针转到 11 到 12 之间时停止。问：现在到 8 时了吗？再继续转动，分针转到 12 停止。问：现在到几时呀？继续转到 12 和 1 之间 停止。问：现在还是 8 时吗？小结：像这样，快到 8 时和 8 时多一点，可以说成大约 8 时。 ③练一练：多媒体出示图 这三面钟大约几时？在自己的钟面上拨出大约 10 时。【 设计意图：直观的教具，促使学生在观察中比较，在交流中发现，由浅入深，由易到难地认识大约几时，较好地突破了 “认识大约几时 ”这一难点。使孩子实际感悟出：既要看清时针，也要看清分针，才能准确认识时间，丰富学生对时间的认识，学会用 “大约 ”来表达时间，提高了语言表达能力。 】4.感受一天有 24 小时①设疑探究。多媒体出示图：10 时，小羊在上课；10 时小羊在睡觉。这两幅画是什么意思？一天中会有几个 10 时？②经历体验。新的一天开始了，到了上午 10 时和晚上 10 时，你们就要叫它停，好吗？5（多媒体演示钟面的转动）奥！原来一天里有 2 个 10 时，一个是上午 10 时，你们在干什么？还有一个是晚上 10 时。你们在干什么？③拓展延伸。一天中有几个 7 时，你在干什么？多媒体链接小朋友活动图。说一说，什么时候的几时，小朋友在干什么？【 设计意图：积极关注学生的认知背景和生活经验，利用形象的多媒体演示，直观地刺激学生的感官，做到情感化、生活化、趣味化，让孩子实际感知一天中钟面上指针转动的情况，领悟一天有 24 小时，逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性。 】三、全课小结1．多媒体链接动画：灰太狼弄明白后就赶紧睡觉了，第二天早晨，小羊们发现了睡着的灰太狼…2.小朋友，这节课我们和谁成了好朋友？你们学会了什么？知道了什么？懂得了什么？【 设计意图：动画的延续，使得整节课和谐的学习氛围得到了完整的统一，最后的总结使学生的思维可以得到尽情的跳跃，个性得到尽情的张扬。】七 、 教 学 反 思时间对于学生来说是很熟悉的，因为他们的生活、学习离不开时间；但又是陌生的，因为他们认时间看钟表的方法是零碎的、不具体的。因而，我依据学生的实际经验，大胆链接若干动画、图片，遵循孩子是学习的主体的原则，注重引导、提升、概括科学认识钟表的方法。1、趣味将教材的内容巧妙地链接网络中的《时间操》和《喜羊羊和灰太狼》动画片，用“懒羊羊和灰太狼”的故事情境贯穿为一体，学生喜闻乐见，丰富了孩子们的视野，极大地调动了孩子们学习的兴趣，使孩子“玩中学” “学中玩” 。2、灵活将教材内容灵活地重组，在学生认识时针与分针、整时后，结合学生的生活实际链接钟表店中的电子钟表，让孩子继续认识电子表，并巧妙地进行巩固6练习的延伸“拨一拨” “画一画” 。抓住孩子“画整时分针没有正对着 12”的错误资源，合理利用进行了“大约几时”的认识教学，使整节课的教学过程自然、无痕。3、扎实整节课中，大胆放手，创设问题情境，加强给学生自主学习的空间。让学生通过仔细观察、合作交流、自己发现、总结归纳看“整时”的方法；指点学生 “拨一拨 ”“画一画” 在动手实践、动脑思考中巩固所学新知；引导学生进行讨论、争辩，在思维的碰撞中不知不觉地领悟如何看“大约几时”的方法……学生在一系列的活动中扎实地掌握了所学新知，并在新奇、兴奋的活动氛围中积累了丰富的学习方法，有机地培养了孩子的多种能力。4、有效由于本节课加强了对孩子钟面的阅读指导，从针的长短来辨析时针和分针——分针、时针所指的数分别是几，表示几时——分针移动一点点位置，用“大约几时”表示——观察钟面，找出缺少的针——观看动画，体验一天中有24 时，孩子们准确地认识了整时和大约几时，有效地实现了教学目标，掌握了重点，突破了难点！