《《美丽的武夷山》教学设计加反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《美丽的武夷山》教学设计加反思（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1设计理念：实实在在让学生拥有完整的阅读过程。充分朗读，让他们经历精读与略读，朗读与默读，自悟与交流，思考与想像，感知内容与领悟情感，理解语言与积累语言的过程，从而锻炼他们的各种表达能力。教学目标：1、将“读”的训练贯穿于教学全过程，在尊重学生感悟个性的基础上进行赏读。通过一边朗读，一边想象的方法，培养学生的语感。2、能够读通、读顺、读好课文。能够了解武夷山的位置与风光特点。能通过想象，体会作者所描写的意境。3、在感悟语言的基础上，感受祖国山河的美好。愿意和同学合作、探究地进行学习；能用自己的话，大胆地向他人介绍武夷山的风光。教学过程：一.谈武夷，畅快交流师：你们知道我们福建省最著名的风景区是
2、哪吗？（武夷山）武夷山位于北部，方圆 70 平方公里，山不高有高山之魄，水不深集水景之大成。素有“碧水丹山” 、 “奇秀甲东南”的美誉。你们去过武夷山吗？谁能用一句话说说武夷山？（说你对武夷山的感受。说你印象最深的一个景点。 ）是的，武夷山峰峦林立、气势磅礴，既有醇厚古朴的原始大森林风貌，又有造化神奇的俏丽英姿，是融雄浑、古朴、俊秀于一体的一方圣土，是回归大自然的胜地。今天就让我们一起走进武夷山。 （板书：武夷山）齐读课题，学习生字：武夷能用一个词来形容武夷山吗？这么美丽、神奇、雄伟、迷人，那我们一起走进“美丽的武夷山” 。 （板书：美丽）知道这时该怎么读课题？指名试读，生齐读课题，感受美丽。
3、二.看武夷，情趣识字聪明的小朋友们，美丽的武夷山欢迎你们。 （课件展示图片）不过进入武夷山之前，得过生字宝宝这一关，你们有信心吗？指名读 开火车读三游武夷，学习课文1.聪明的小朋友们都和生字宝宝交上了好朋友，想带着他们一起去美丽的武夷山旅行吗？看着课文，静静地听老师读。 （可以让想发表感受的学生谈。 ）课文有几个自然段？这么美的课文，听着就让小朋友们陶醉。自己静静地读一读，看看你最喜欢哪个自然段，就把这个自然段多读几遍。2.读好了吗？谁来读读第一自然段从第一自然段中你了解到了什么（武夷山的位置、溪水环绕、弯曲回转）第一段：学习“溪水环绕、弯曲回转、水道、福建省西北部” （课件图片展示，看图理解
4、）武夷山九曲溪，顺流而下，山沿水立，水随山转，山光水色，交相辉映。临水可望山，登山可望水。正是所谓的“曲曲山回转，山山水抱流” 。这幅景象美不美，谁来美美的读（指名）我们一起来美美的读2第二段：课件展示课文，指名学生读能用课文中的语句说明武夷山的山“造型奇特”吗？读句“三十六峰造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鲜花，有的像竹笋。 ”能读出“造型奇特”吗？你觉得武夷山的山还像、 、 、 、 、 、 、 、 、武夷山不仅造型奇特而且山势险峻，你从哪里看出武夷山山势险峻理解“山势险峻” ，看课件图片理解。读句“最险的是大王峰，从峰底向上有人工开出的石阶，一直通向峰顶。 ”能用你的朗读表现出“山
5、势险峻”吗？武夷的山岩石峻峭、巍然屹立，造型奇特。大自然的山更是形态万千，你们看这就是著名的“象鼻山” 。知道为什么叫它象鼻山呢？还有许多的山峰都没起名字，你能为他们取个名字吗？想取好名字吗？老师告诉大家一个小窍门，“山”在这些图中也可以称作“峰” ，如：“玉女峰、大王峰” ；小一点的，还可以叫“石” 、 “岩” ，如：“鹰嘴岩” 、“晒步岩” “开屏石” 。 （课件展示）第三段：武夷山除了山美，还有什么也很美？课文第几自然段写了学习“溪水很清，清得可以看见溪底的沙石。溪水很静，静得想一面镜子，两岸的山峰、绿竹映入水中，就像一幅水上的风景画。 ”（课件图片展示）从课文中可以看出武夷山的水有什么
6、特点？你读读，写清的句子。怎么读出清？读读写静的句子，怎么读出静？读给你的同桌听，谁来展示？练习句式：溪水很静，静得像一面镜子。山很高，高得（ ） 。第四段：理解“静静地、缓缓地、曲曲弯弯地、徐徐、入诗入画” 。指明读，默读体会。学习句式：到武夷山游览，可以爬山，也可以坐竹筏。（ ） ，可以（ ） ，也可以（ ） 。四赞武夷，展示才华=太美了， “美丽的武夷山”！听着你们的读，我们都有一种入诗入画的感觉。武夷山旅行社要招聘一些小导游，想试试吗？来我们一起看看“招聘启示” 。小朋友们好：武夷山旅行社现招聘小导游，要求参 赛选手能用自己最拿手的形式表 现武夷山的美。美丽的武夷山（教案）一、 教学目
7、标：在通读全文的基础上理解全文。通过理解，体会武夷山山险水清的特点。有感情的朗读课文。教学步骤：（二） 、进入课文：1、总体了解课文T：请孩子们自由轻声自读课文，你觉得武夷山哪里最美？(山和水，师板书)T 这么美的武夷山在什么地方呢？2、了解武夷山的具体位置。3T：美丽的武夷山在哪儿呢？（福建省西北部）T：你从课文哪个自然段知道的呢？（一自然段）那好，咱们就读一读一自然段。(2)、大致了解武夷山的概况T：（多媒体出示图片）孩子们，这就是美丽的武夷山，那里峰峰有溪水环绕，溪水随山峰弯曲回转。 （师加上手势辅助理解）（3） 、进入二自然段T：刚才同学们觉得武夷山的山和水是最美的，那咱们就先去看看神
8、秘的山峰吧！1、 学山（1） 、 读二自然段，理解武夷山山的特点T：我们先读一读二自然段，想想武夷山的山美在什么地方？（齐读二自然段）两种预案：As：；我觉得三十六峰有的像。 。 。 。 。 。那里最美。T：咱们一起读一读这句（齐读） ，武夷山像什么呢？（畅所欲言）真奇妙，山峰居然像鲜花，像竹笋，像火把，像玉柱，书上有个词语是怎么说的呢？（造型奇特）T：眼睛真亮，我们再把这个词语读一读（齐读词语） ，武夷山的山峰真是千变万化，谁能用朗读带我们去感受一下。 （指名二到三个孩子读，注意指导语气和语调的变化，最后齐读，如学生读不出语调的变化，教师可加入手势加以引导） 。（2） 、练习用“有的。 。
9、。 。 。 。有的。 。 。 。 。 。有的。 。 。 。 。 。有的。 。 。 。 。 。 ”说话T：其实武夷山还有好多山峰，孩子们请看（展示图片） ，展开你的想象，看看它像什么？（随便学生说，教师注意引导）T：想得真好，有的像。 。 。 。 。 。有的像。 。 。 。 。 。还有可能像什么？展开你想象的翅膀，说一说。T：把你刚才的想象填进这个句子里，试试看！BS：武夷山造型奇特，山势险峻。T：（板书）让我们读一读这两个词语， （齐读）你能找到具体写武夷山的山峰造型奇特的句子吗？S：有的像。 。 。 。 。 。有的像。 。 。 。 。 。环节与上相同。T：这么多的形状真是千姿百态， （手指板
10、书,生回答造型奇特）（3） 、了解大王峰（如学生在进入二自然段时，先找的是大王峰，那么就先处理山势险峻的特点）T：除了造型奇特以外，武夷山的山峰还有什么特点呢？（山势险峻）读一读这个词语。T：是哪一句话告诉你的呢？读（最险的是大王峰， 。 。 。 。 。 。 ）T（出示图片）：其实大王峰本来是没有路的，只有一条人工开凿的狭窄的肖石板路。那从图上看，你觉得大王峰险在哪里？（山高。坡陡，路滑）T：那如果你现在就站在这条狭窄的小路上，后面是无底的悬崖，面前是陡峭的山壁，你有什么感觉？（畅所欲言）T：由此看来，武夷山的山峰真是（山势险峻） ，我们再把这一句读一读吧！（齐读）过渡：武夷山的山是奇特的，是
11、险峻的，是气势宏伟的，在它的旁边，有一条碧绿的彩带，它依恋着山峰转了九个弯，它就是（九曲溪） 。2、 学水同桌讨论，了解九曲溪的特点T：请默读三自然段，想一想九曲溪又美在什么地方呢？用波浪线勾画出来（自由读三自然段）T：轻声和你的同桌讨论一下。 （清、静） （师板书）注意：回报时，内容应多样，应该照顾到其他更多的同桌。T：你能找到写“清”的句子，读给我们听听吗？（溪水很清。 。 。 。 。 。 ）谁能找到写“静”的句子，读给我们听听？（溪水很静。 。 。 。 。 。 ）T：请孩子们比较一下，书上的这句话和下面的这句话哪句写得更好？好在哪里？（出示课件，对比句子，书上的好，因为它让我知道了溪水到
12、底又多清，溪水到底有多静。 ）T：是啊!让我们再读一读上面的句子，读出它的清澈与宁静。 （齐读）溪水很清，清得可以看见溪底4的沙石，还可以看见什么？T（出示课件）：你能照着课文的样子把这个句子写一写吗？T：写得都很不错，以后孩子们在写话的时候，就可以学着课文的样子，把句子写得再完整一些，具体一些。咱们再把九曲溪的清澈与宁静读一读，注意，读得轻柔一些。 （齐读）溪水这样迷人，我们一起去看一看吧！（放录像）四、学习 4 自然段过渡：看了这段录像，你有什么想说？（畅所欲言）如果孩子无法说到向往，可以追问一句：“这样美的景色，你有什么想法？既然同学们都像去这美丽的地方，咱们就坐上古朴的竹筏，去宁静的九
13、曲溪上漂流吧！（配乐朗读）T：我们的竹筏是静静地，缓缓的，曲曲弯弯地漂行，想想该怎么读，再来这一句（生再齐读）T：听老师读（师范读，生仿读）T：在这美妙得像一幅风景画一样的武夷山游览，真是有一种“入诗入画“的感觉呀！让我们在这样的感觉中，再读一读 4 自然段。 （齐读）3、 回归整体：这造型奇特的山峰，和宁静清澈的水就构成了我们(学生齐读课题：美丽的武夷山)4、 总结：孩子们，像武夷山这样美丽的景观，我们的祖国还有很多很多，像五岳之首的泰山，天下第一险的华山，天下第一秀的峨眉山，天下第一幽的青城山等等等等，只要你们留心观察，就会发现祖国的河山是如此的壮丽，如此的秀美，希望孩子们今后也能到这些地
14、方去走走看看，你会更加热爱我们伟大的祖国。课题:美丽的武夷山三、教材分析：美丽的武夷山选自北师大版小学语文第四册，文章中用优美的语句描绘了武夷山的奇山秀水，字里行间渗透着对武夷山的热爱、赞美之情，从而激发学生从小热爱祖国，热爱大自然。教时安排为两课时，本次教学为第二课时。四、教学方法：情景导入，尝试阅读，讨论交流，比较句子，想象体会等。五、教学目的：1、抓住重点词句，理解课文内容，积累优美词句。 2、学习正确、流利、有感情地朗读课文，感受武夷山的美丽。3、培养学生热爱大自然、亲近大自然的感情。六、教学过程：（一）回顾课文内容1、这节课我们来继续学习美丽的武夷山 （板书课题） ，让我们一同走进这
15、奇山秀水、风景绝胜的武夷仙境！2、上节课我们初读了课文，说说你对武夷山有哪些了解？（生自由交流）3、是啊！古往今来，有许多文人雅士赞叹武夷山的美景，同学们，想去武夷山大饱眼福吗？那就带上你们的小相机去5领略武夷山的奇山秀水吧！4、好，轻轻地打开书，走进课文，你就来到了武夷山；带上你陶醉的心情，美美地读一读这篇课文，哪的景色最吸引你，赶紧用小相机照下来，把那段风景多读几遍！（自读课文）（二）深入感悟说说哪处风景最吸引你？1、感悟第 2 自然段：（1） “大王峰”用一个字说怎么样？（险）你从哪句话读出了“大王峰”的险？（从峰底向上有人工开出的石阶，一直通向峰顶）（出示图片）看，这就是海拔 530
16、米的大王峰，仔细观察，它和我们这边的山峰有什么不同？提高观察，得出大王峰上宽下窄，到处是悬崖峭壁，若是没有一条狭长的人工开出的石阶盘旋而上，人们就无法到达大王峰的山顶。你说大王峰险不险？登上大王峰难不难？想不想登上大王峰去一览众山小呢？（指导朗读）（2） “三十六峰”现在我们就站在大王峰巅，俯瞰四周，三十六峰尽收眼底，说一说你拿着相机还拍到了哪？（板书：三十六峰）哪两个词武夷山的特点？（山势险峻、造型奇特）说它“造型奇特”到底奇特在哪里呢？你能在课文里找一找吗？（有的像玉柱，有的像火把，有的像鲜花，有的像竹笋。 ） （板书：奇）真有这么奇特的山吗？想亲眼去看看吗？（课件演示其它山峰）其实武夷山的奇秀山峰又何止这些，三十六峰峰峰变幻， “山”里还有更多的山，你们再去看看这些山还像什么？说一说这“造型奇特”的山峰还像什么？（自由说）此时此刻，我们就站在险峻的大王峰顶，造型奇特的三十六峰尽收眼底，俯瞰四周，峰峦叠嶂，到处绿树掩映，云朵漂浮在你的脚下，山
