资源描述
《绿山墙的安妮》阅读教学设计课 题 《绿山墙的安妮》 备课人 周忠英课 型 阅读课 备课时间 2013.09.16 授课时间 2013.09.20教 学目 标1、让学生喜欢阅读,培养学生对课外阅读的兴趣,提升语文素养。2、采用“班级小组合作交流”的形式,交流阅读感受,加深对作品的理解。3、感受作品语言文字的魅力,感受作品的人文魅力,体悟作品的精神世界,感受人世间的真善美。4、促使个性化阅读与合作性阅读的融合,有效提升学生的阅读兴趣和阅读能力。教 学重难点通过对书中人物的讨论,体会安妮富于幻想,个性鲜明的个性,感受她自尊自强,凭自己的刻苦勤奋,不但得到领养人的喜爱,也赢得老师和同学的敬重和友谊的人物魅力。教 学准 备1、摘录一句“读书做人名言” 。2、学生阅读《绿山墙的安妮》,认真完成读书笔记和手抄报。3、学生按小组合作的形式围坐成六个小组,每个小组都有一个用台历制作好的组牌,上面有小组的组名、组长、副组长、组员的名字以及本组的口号。教 学 过 程 设 计 设计意图一、 课前一吟:课件出示读书名言,齐读,说说自己欣赏哪句,理由是什么?* 读书破万卷,下笔如有神。 ——杜甫* 书犹药也,善读之可以医愚。 ——刘向 * 生活里没有书籍,就好像没有阳光;智慧里没有出示读书名言,激发学生读书的欲望。书籍,就好像鸟儿没有翅膀。 ——莎士比亚 * 读一本好书,就如同和一个高尚的人在交谈 。——歌德 * 读书给人以快乐、给人以光彩、给人以才干。 ——培根 * 鸟欲高飞先振翅,人求上进先读书。 ——李苦禅 二,开篇引言:同学们,我们学校经过努力,现在已经成了有名的书香校园。当然,我们的班级也在努力打造着书香班级。九月份,我们师生共同阅读了一本名著——《绿山墙的安妮》。今天,我们就共同交流一下这本名著吧!三、闯关环节1、出示《绿山墙的安妮》多种版本:你发现了什么?2、这到底是怎样一本书?这样畅销?作者又是谁?第一关:我来介绍这本书小组合作要求:1.把自己整理的对这本书的介绍学生对《绿山墙的安妮》的作者进行简介。推荐一个代表读给小组同学听,根据同学们的补充意见,完善自己对这本书的介绍。2.小组内推荐一个代表给大家介绍这本书。出示课件:第二关:我眼中的安妮小组合作交流要求:1.小组内互相举例说说你眼中的安妮是个怎样的人。2.小组内推选几个代表给全班同学汇报。请两个副组长齐读要求。出示课件:第三关:我来评价书中的其他人物合作要求:1、小组内评价书中的其他人物。2、在组长的指导下,每人汇报一个自己评价的人物,小组内可以互相补充。第四关:精彩片段赏析要求:1 欣赏精彩片段,说说是书中的哪个故事情节。2 说说你看了这个故事情节之后有什么想法。引导评价,感悟人物形象。欣赏优美片段。3、 播放在线精彩故事片断。4、 学生抢答:(1)是书中的哪个故事情节。(2)说说你看了这个故事情节之后有什么想法。四、小结同学们,很高兴我们一起度过了一节课的美好时光,徜徉在绿山墙,走进了安妮,深深地爱上了她,她真是一个有个性的不平凡女孩。绿山墙给了安妮浓浓的爱中生活,让她收获了快乐、幸福,她以独特的魅力影响着周围的人们。如果安妮没有来到亚芬里,没有住进绿山墙,她的人生又将会是怎样的呢?下次读书会我们一起再来聊。教 学 反 思《绿山墙的安妮》是课标实验教材小学六年级上册“回顾·拓展三”中“课外书屋”的内容。六年级教材每学期安排两次“课外书屋”,意在引导学生在课外多读书、读好书、读整本的书,体现由单篇课文到整本书的拓展阅读。本节课我先简要地介绍了书的创作背景,补充了相关资料,再重点引导学生分享人物特点。学生充分地说特点,找依据,绘形象,多方交流,多元思维,相互补充,相互促进。此之,既使安妮形象逐臻丰富、立体、完善,又激发了读书兴趣,渗透了读书方法,促进了学生读书的可持续发展。不足之处;一是因为备课时间投入较少,整个设计还是比较粗糙,深入不够。二是学生阅读的小说版本五花八门,有的故事情节删减不一,交流时常常有的没读到某处情节的学生感觉云里雾里。
展开阅读全文
温馨提示:
金锄头文库所有资源均是用户自行上传分享,仅供网友学习交流,未经上传用户书面授权,请勿作他用。
相关搜索