《绿山墙的安妮》阅读教学设计

《绿山墙的安妮》阅读教学设计课 题 《绿山墙的安妮》 备课人 周忠英课　型 阅读课 备课时间 2013.09.16 授课时间 2013.09.20教　学目　标1、让学生喜欢阅读，培养学生对课外阅读的兴趣，提升语文素养。2、采用“班级小组合作交流”的形式，交流阅读感受，加深对作品的理解。3、感受作品语言文字的魅力,感受作品的人文魅力，体悟作品的精神世界，感受人世间的真善美。4、促使个性化阅读与合作性阅读的融合，有效提升学生的阅读兴趣和阅读能力。教　学重难点通过对书中人物的讨论，体会安妮富于幻想，个性鲜明的个性，感受她自尊自强，凭自己的刻苦勤奋，不但得到领养人的喜爱，也赢得老师和同学的敬重和友谊的人物魅力。教 学准 备1、摘录一句“读书做人名言” 。2、学生阅读《绿山墙的安妮》，认真完成读书笔记和手抄报。3、学生按小组合作的形式围坐成六个小组,每个小组都有一个用台历制作好的组牌,上面有小组的组名、组长、副组长、组员的名字以及本组的口号。教　学　过　程 设 计 设计意图一、 课前一吟：课件出示读书名言，齐读，说说自己欣赏哪句，理由是什么？* 读书破万卷，下笔如有神。 ——杜甫* 书犹药也，善读之可以医愚。 ——刘向 * 生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有出示读书名言，激发学生读书的欲望。书籍，就好像鸟儿没有翅膀。 ——莎士比亚 * 读一本好书，就如同和一个高尚的人在交谈 。——歌德 * 读书给人以快乐、给人以光彩、给人以才干。 ——培根 * 鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。 ——李苦禅 二，开篇引言：同学们，我们学校经过努力，现在已经成了有名的书香校园。当然，我们的班级也在努力打造着书香班级。九月份，我们师生共同阅读了一本名著——《绿山墙的安妮》。今天，我们就共同交流一下这本名著吧！三、闯关环节1、出示《绿山墙的安妮》多种版本：你发现了什么？2、这到底是怎样一本书？这样畅销？作者又是谁？第一关：我来介绍这本书小组合作要求：1.把自己整理的对这本书的介绍学生对《绿山墙的安妮》的作者进行简介。推荐一个代表读给小组同学听，根据同学们的补充意见，完善自己对这本书的介绍。2.小组内推荐一个代表给大家介绍这本书。出示课件：第二关：我眼中的安妮小组合作交流要求：1.小组内互相举例说说你眼中的安妮是个怎样的人。2.小组内推选几个代表给全班同学汇报。请两个副组长齐读要求。出示课件：第三关：我来评价书中的其他人物合作要求：1、小组内评价书中的其他人物。2、在组长的指导下，每人汇报一个自己评价的人物，小组内可以互相补充。第四关：精彩片段赏析要求：1 欣赏精彩片段，说说是书中的哪个故事情节。2 说说你看了这个故事情节之后有什么想法。引导评价，感悟人物形象。欣赏优美片段。3、 播放在线精彩故事片断。4、 学生抢答：（1）是书中的哪个故事情节。（2）说说你看了这个故事情节之后有什么想法。四、小结同学们，很高兴我们一起度过了一节课的美好时光，徜徉在绿山墙，走进了安妮，深深地爱上了她，她真是一个有个性的不平凡女孩。绿山墙给了安妮浓浓的爱中生活，让她收获了快乐、幸福，她以独特的魅力影响着周围的人们。如果安妮没有来到亚芬里，没有住进绿山墙，她的人生又将会是怎样的呢？下次读书会我们一起再来聊。教 学 反 思《绿山墙的安妮》是课标实验教材小学六年级上册“回顾·拓展三”中“课外书屋”的内容。六年级教材每学期安排两次“课外书屋”，意在引导学生在课外多读书、读好书、读整本的书，体现由单篇课文到整本书的拓展阅读。本节课我先简要地介绍了书的创作背景，补充了相关资料，再重点引导学生分享人物特点。学生充分地说特点，找依据，绘形象，多方交流，多元思维，相互补充，相互促进。此之，既使安妮形象逐臻丰富、立体、完善，又激发了读书兴趣，渗透了读书方法，促进了学生读书的可持续发展。不足之处；一是因为备课时间投入较少，整个设计还是比较粗糙，深入不够。二是学生阅读的小说版本五花八门，有的故事情节删减不一，交流时常常有的没读到某处情节的学生感觉云里雾里。