霸州市第八中学德育工作创新案例

1附件:霸州市中小学德育工作创新案例申 报 表（2011 年度）申 报 单 位 霸州市第八中学项 目 名 称 将文明礼仪进行到底项 目 带 头 人 任 培 霞 2011 年 6 月2填表说明：1、请详细填写表中所列各项内容，项目带头人为 1 人，主要贡献者最多不能超过 3 人；2、项目介绍要真实准确，写明项目实施时间、实施过程、项目措施、创新点等内容，要求观点鲜明、概括准确、论述清楚、有理有据，做到理论与实践相结合，不超过 5000 字；3、内容填写一级题目为二号黑体，二级题目为三号黑体，内文为三号仿宋体；4、申报单位、县（区）教育局、市教育局加盖公章方可参评。霸 州 市 中 小 学 德 育 工 作 创 新 案 例 申 报 表3申 报 单 位 霸州市第八中学项 目 名 称 讲文明礼仪进行到底项 目 带 头 人 任培霞 职 务 政治组组长主要贡献者 董林 王喜逢 樊伟栋联 系 电 话 13803167222 0316--7997977主要内容“礼 ”，字典上的解释 是：由一定社会的道德 观念和风俗习惯形成的，大家共同遵守的礼节。 “仪” 是指人的容貌、举止。 “礼仪” 指的就是 “人类社会交往中应有的礼节仪式”。礼仪是一个人乃至一个民族、一个国家文化修养和道德修养的外在表现形式，是做人的基本要求。讲究文明礼仪不仅是一个国家社会风气的现实反映，一个民族进步的重要标志，也是每一个人在文化素养、道德修养上的重要方面。党中央提出了“以德治国 ”的重要思想，并把 “以德治国” 作为 一项重要的治国方略加以 强调 ，提出要坚持不懈地加强社会主义法制建设，依法治国，同时也要坚持不懈地加强社会主义道德建设，以德治国。抓好青少年的思想道德素质教育和建设，是关系党和国家命运的大事。礼仪教育是社会主义道德建设的重要组成部分和基础，在学生中广泛开展礼仪教育，是贯彻党中央“以德治国 ”重要思想的具体措施，是加强学校德育的重要切入口。今天的中小学生将是 21 世纪建设的主力军，是跨世纪的建设者和接班人。少年儿童时期是一个人的文明习惯形成的关键时期。礼仪教育是一种养成教育，文明礼仪教育必须从小开始。通过教育使其提高认识，学习和掌握校园、家庭和公共场所的礼仪基本知识，摒弃陋习，逐步养成个人良好的行为习惯，树立正确的道德观念。在中小学开展文明礼仪教育是提高我们每个公民4主要内容文化素养和道德修养的重要措施，是加强社会主义精神文明建设的重要内容，是保障稳定、加快开放与发展、提高综合国力的有效途径。从个人修养的角度来看，礼仪可以说是一个人内在修养和素质的外在表现。从交际的角度来看，礼仪可以说是人际交往中适用的一种艺术，一种交际方式或交际方法，是人际交往中约定俗成的示人以尊重、友好的习惯做法。懂礼仪、讲礼仪有助于提高人们的自身修养，有助于美化自身、美化生活，有助于促进人们的社会交往，改善人们的人际关系；还有助于净化社会风气。中学生的礼仪常规包括：升国旗、唱国歌的礼仪；仪容、仪表、仪态的常规；与人交往、谈吐的礼仪常规；使用体态语言的礼仪常规；校内的礼仪常规；家中礼仪常规；迎宾的礼仪常规等。课堂上的礼仪常规包括：一、衣着得体，即中小学生的日常着装要符合年龄特点，特别是符合学生身份，整洁大方。女学生不化妆、不戴饰物、不烫发，男生不留长发。二、上下课起立时要站在座椅一侧，双手自然下垂，向老师行注目礼。三、课上准备提问或回答问题先举手。等等。在当今的青少年学生中，不少人对应有的礼仪不重视，礼仪观念淡薄，导致思想品德滑坡。一些人在学校里，不会尊重他人，不会礼让，不讲礼貌；在社会上不懂怎样称呼他人，甚至随心所欲，满口粗言烂语；在家里不懂孝敬长辈，唯我独尊，为所欲为等形象屡见不鲜，这些现象不得不引起我们的深思。自古以来“礼仪之邦” 的美称，会不会断送在当今的青少年手中。可见在青少年学生中，深入开展礼仪教育，重塑中华民族“文明礼仪 ”的新形象，培养文明有礼的新一代，是十分必要和非常重要的。在学校中，怎样与同学和教师交往；在社会或家庭中，怎样尊老爱幼，怎样与熟人或陌生人打交道，怎样着装，怎样待客做客，怎样遵守社会公德，怎样讲文明、讲礼貌等等显得比较薄弱。这是个不容忽视的问题。心5主要内容理学家调查表明：学生的第一需要是学会交往，其次才是学会学习，只有学生的需求得到满足，才能进一步发展个性。再加上中小学生的接受能力和模仿能力强，是培养良好习惯的最佳时期，在中小学阶段开展“文明礼仪教育”，使他 们从小系 统地受到良好礼仪规范的熏陶教育，从而养成其良好的个性品质，为其将来成为社会有用之才奠定良好的人生基础。因此，在中小学中开展文明礼仪教育具有十分重要的现实意义。这么多礼仪常规，一些学生连最基本的都做不到。就着装来说，我曾遇到过这样的两个典型案例。先说一名女生。她脑瓜聪明，学习成绩优异，工作能力也强，入学后就担任所在班级的班长工作。但就是一点让老师们头疼：她从来都是身着奇装异服，头顶怪异的头发：或长短不齐的邪忽（四周短短的，后面留一束长长的），或把烫了的长发披肩，要不弄一个高高的纂（座在前面绝对吸引后面所有的目光），甚至一次将长发剪短后又一小撮一小撮的接了上去。她穿的鞋子也绝对不是她那个年龄穿的。我记得一次考试我监考，在考场上我注意到她穿着一双三四十岁的成年女性才穿的黑色夸张布鞋。还有她背的包，那绝对不叫书包，那是职业女性的背包。说她是一个典型的例子，是因为有好多学生即使衣着不得体，老师教育一两次也就改了，而她一直到离开我们学校（初三刚开学她就转学走了）都没有彻底改好。她的家庭情况正常，父亲也曾为她的怪异打扮专门找过班主任（为寻求帮助），但效果不好，对她的改变来说基本没起作用。那她为什么会如此呢？当我见到她的母亲的时候，基本上我已经找到了答案：她的打扮刻着她母亲的影子；她母亲的言谈中又明明可以听出对她这种行为的庇护与纵容。而她的父亲对这件事的态度绝对不坚决，而且她的母亲在家里是权威。还有一名男生，刚入学时衣着普通不若眼，成绩也不错，上课能够认真听讲，积极回答问题。但是到了初二特别是初二下学期的时候，他上课开始不认真听讲，学习成绩当然滑坡。甚至有的时候，他明明知道有老师6实践过程在，他也会在与同学吵闹时骂很难听的话。随着他的这些变化，他的着装也开始悄悄发生变化：衣服颜色鲜艳，装饰夸张（腰间挂着一条特粗的铁链），或者穿紧身裤子，耳朵上开始打耳眼、戴耳钉。这名学生的变化肯定有他的原因。首先，他的家庭情况特殊。他父母离异，现在和母亲一起生活。他的母亲以剪发为生，开了个小店，勉强度日。他们母子两个挤在一间租住的破旧房子里。另外，与他的心理有关：他的一个同班同学曾在好多同学面前说了这样一句话：你真脏（他皮肤较黑）并且表现出厌恶。他们为什么这么做，背后的原因是什么？首先，没有审美观念，不知道到底什么是美，什么才叫美。再加上她们的模仿能力强，看见别人怎么做（特别还有追星族），自己也去做。第二，缺乏集体主义观念。他们没有把学校作为一个大集体，也没有把自己当成班级中的重要一员。他们不会因为仪表不合要求会给班级丢分而就此放弃自己的奇装异服。他们主张：我喜欢我就做。第三，中学生容易受情绪的困扰，易冲动，易走极端，易产生逆反心理，反正我无可就药了破罐破摔吧或你不让我去做我偏做。第四，家长背后的纵容或态度的不坚决给了学生可趁之机。第五，我们的教育者没有合适的方法教育改变学生。 因此，通过上面的两个典型案例及类似学生的现象的观察思考，我总结出总结出礼仪教育要做得彻底，必须做到以下几方面：1、首先作为一名教师，我们必须对所教学生的生理及心理一般特点能够做到心中有数。作为师范生，在大学里我们都学过，忘了的话不妨再拿出来看看；丢了的话，可以去书店买，这方面的书可多的是。2、作为一名教师，必须善于观察，能够根据学生的一言一行、一举一动洞察到学生的心理，知道他们此言此行、此举此动的动机，并且能够快速而准确的做出回应，特别是语言上，一定要让学生看得到、听得到、感觉得到，还要让他想得到：知道老师为什么这么说、7这么做，知道自己错在哪了或者这样说和做为什么不合适。3、作为一名教师，一定要知道：教育学生不是一次两次就能教育好的，学生的行为养成、观念转变是需要通过长期性、反复性的教育才形成的。所以作为教师不要因为一次、两次说了、做了，学生没有改变或又变回原样而对学生泄气（这学生就这样，改不了了）或对自己没信心。一定要做到教育学生先要自己心中有数，而且要不时的变换教育方法与策略。有一句话说的好：世界上没有完全相同的两片树叶。同样也没有完全相同的两个人。所以我们教师在学习他人之长、借鉴别人的先进经验的同时，更重要的是要自己动脑筋想办法，做到：因地制宜、因材施教。听到这，您也不要泄气，生命不息、奋斗不止嘛！只有这样，您才不会一辈子只是一个教书匠，您会成为一个大家——教育大家。4、班主任通过家访、班会等方式全面实施，监督检查，跟踪调查。主要做法：首先利用一个班会“手拉手，好朋友，共同前进”在班会中，大家进行了一次特殊的比赛活动———五个人参加比赛，每个人带着一种工具出发，火把，指南针，猎枪，砍刀，绳索。要翻越一座没有道路，到处有野兽出没，充满危险的大山，去寻找宝藏，谁先找到宝藏谁就是胜利者。随着五个人的不断前进，情况变得越来越困难，此时大家将会如何选择呢？思考问题的思维角度有两个：一是从自己的需要、自己的角度出发去选择。这说明我们总是把自己放在首位，不能容纳别人；看不到别人的长处。二是从整体的目标出发，不能只看到自己的优点，还要充分认识别人的长处。老师告诉大家，从自己的需要或角度出发去思考问题的较多，并不是不可以，只是，我们生存在这个社会，避免不了要与人交往，在人际交往中，如果人人都要从自我的角度出发，自我的角度考虑，坚持自己的意见，不考虑他人的意见、他人的感受的话，那就会出现8争吵、摩擦、矛盾、甚至冲突，不能很好的和睦相处，而有些问题一个人是解决不了的，必须要大家团结起来才能完成。同学们听了纷纷点头。课后同学们反馈：知道了获得友谊的方法，同学之间的友谊加深了，很多因不相互理解而产生的小矛盾悄然化解了。大家认识到自身的不足，并加以改正，形成了良好的班级氛围，为学习和今后的工作打下了坚实的基础。然后利用班会时间具体学习有关文明礼仪的内容如：肢体语言、坐姿与站姿、行走、宾馆礼仪、通用礼仪、参加私人晚宴、邀请的礼仪、升国旗、唱国歌的礼仪、使用体态语言的礼仪常规、校内的礼仪常规、家中礼仪常规、迎宾的礼仪常规等。这一活动大概需要三个月时间。再次，利用两节课的时间测验，强化记忆。最后，对照自己找差距，制定自己改进的目标。学校作为社会主义精神文明建设的重要阵地，也是青少年学生养成文明礼貌行为的重要场所。加强德育工作，引导学生学会做人，是素质教育的首要任务。文明素养是学生整体素质的基础，实施素质教育首先必须把学校办成文明的育人基地，所以礼仪教育是学校德育的一项重要内容，是强化学生行为规范训练、切实打好学会做人的基础系统工程，也是提高学生全面素质的重要教育手段。