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1、1梦游天姥吟留别教学设计山东潍坊第四中学 刘柏娟教学背景 1，面向学生： 高二 2，学科：语文 3，学生课前准备： 一、了解李白的生平思想及在文学史上的地位；了解本诗的创作背景；搜集诗词中关于“留别 ”和李白的诗篇名句。二、反复朗诵诗篇，体悟诗人情感三、根据课下注释了解课文大意，思考学案中的问题。教学课题知识和技能方面：了解七言古诗的一般特点,体会李白作品的浪漫主义艺术风格。领会想象奇特和比喻、对比、夸张等修辞手法，体味李白积极浪漫主义风格。1、了解诗歌所表现出的诗人情怀，领会李白诗歌深远的影响和意义。 过程和方法方面： 1、培养学生解读诗歌的能力。2 、在诵读过程中增强理解能力。情感、态度、
2、价值观方面：品味傲然不屈于权贵的品格以及对心灵自由的坚守。教材分析 梦游天姥吟留别是一首记梦诗，也是一首游仙诗。天宝三载，李白被唐玄宗赐金放还，这是李白政治上的一次大失败。于是他寄情于求仙访道，第二年，他南下吴越故地，与友人作别，作诗梦游天姥吟留别 ，借惜别来表现自己不事权贵的态度。本诗在构思和表现手法上极富浪漫主义色彩。诗的主体部分，是诗人 梦中的神仙世界。诗人构思出一幅梦游奇景，用想象世界的美好反衬现实世界的丑恶。教学方法1 多媒体展示法 学生看天姥山风景图片，帮助学生更直观地欣赏天姥山美景。 2 诵读感悟法 通过反复诵读感悟诗歌所体现的不与权贵妥协的精神。 23讨论法 用于对诗歌主题的分
3、析。教学目标1. 了解七言古诗的一般特点,体会李白作品的艺术风格。 2. 正确认识诗中所体现出来的不与权贵妥协的反抗精神。 3. 领会想象奇特和比喻、对比、夸张等修辞手法，体味李白积极浪漫主义风格。4. 理解梦境与诗歌主旨的内在联系。教学过程：导入：有一座山，因李白而更富盛名，它就是天姥山，李白也因这座山而具灵感，写就了传世名篇梦游天姥吟留别 。天姥山是凭着什么样的魅力而得到李白的垂青的呢，下面我们先一睹为快（放图片）却原来是天姥山的神秘美妙、雄峻巍峨，让李白魂牵梦绕，下面我们就到李白梦中的天姥山游览一番一、李白简介李白素有“诗仙”之称，字太白，号青莲居士。李白是继屈原之后，我国古代最伟大的浪
4、漫主义诗人，李白和杜甫合称“李杜” 。二、写作背景这首诗作于出翰林之后。天宝三载，李白被唐玄宗赐金放还，这是李白政治上的一次大失败。离长安后，曾与杜甫、高适游梁、宋、齐、鲁，又在东鲁家中居住过一个时期。这时东鲁的家已颇具规模，尽可在家中怡情养性，以度时光。可是李白没有这么作，他有一个不安定的灵魂，他有更高更远的追求，于是离别东鲁家园，又一次踏上漫游的旅途。这首诗就是他告别东鲁诸公时所作。虽然出翰林已有年月了，而政治上遭受挫折的愤怨仍然郁结于怀，所以在诗的最后发出那样激越的呼声。三、解题梦游：说明内容的虚实。 天姥：指天姥山，是所梦的内容。 吟:古诗体式，多有悲愁慨叹之意，形式活泼，如同散文中的
5、随笔，可以不拘一格。其它的如“歌”、“行”等。其形式较为自由，节奏多变，有四字、五字、七字等句式。3留别：说明本诗写作目的。是临行前留下这首诗向朋友话别的意思，不过本诗主要内容并无惜别之感，而是借题发挥，表明自己的态度和意向是真。文体知识:本诗是一首七言古诗。七言古诗简称“七古”。“古诗”又称“古体诗”，是相对于格律严格的“近体诗”而言。“七言”分两种，一种是以七字句为基础，杂用四、五、六、九言而构成了形式自由的长短句，这样长短交错，换韵自由，富于变化，也称为“歌行体”；另一种是每句七字，句式整齐。今天所学的这首诗属于歌行体。四、朗诵诗歌 注意字音、语调、节奏五、诗歌赏析1、既然题为“梦游天姥
6、”，为何开篇要“谈瀛洲”？ 明确：“烟涛微茫”的瀛洲与“云霞明灭”的天姥同样神秘而又美妙。然而瀛洲的“信难求”让人怯步，而天姥的“或可睹”则成了一种强烈的诱惑。如此以瀛洲陪衬天姥，以虚衬实，不仅给天姥山蒙上了一层神秘美妙的面纱，而且勾起了作者神游天姥的念头。 2、除了瀛洲外，此段中还提到了哪些山？有何作用？ 明确：还提到了五岳、赤城和天台，从而衬托了天姥的雄峻巍峨，进一步勾起了作者神游天姥的强烈愿望。3、梦游之旅中，李白看到了什么？听到了什么？这些景物有何特点？见闻：谢公宿处、渌水、半壁海日、天鸡、熊咆龙吟、云、雨、水、烟、霹雳、云之君、虎鼓瑟特点：瑰丽、奇幻4、李白为何要营造这样一个雄伟壮阔
7、、奇谲瑰丽的梦境呢？明确：梦中仙境象征作者追求的理想境界。写仙境的美妙是为了反衬现实的丑恶。写自己对神仙世界的向往正是为了表明对黑暗现实的厌恶。也就是说，诗歌的前后是一致的，都是在写诗人对自由生活的向往，只是诗歌的前半部分用梦的形式曲折地表达出来，而后半部分诗人则是直抒胸臆，直接唱出：“且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！”4、 “安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜” ，从这两句诗中你读出一个怎样的李白？4明确：蔑视权贵的性格和强烈的反抗精神。5、主旨归纳：本诗描写作者自身对梦境中天姥仙境美景的向往，表现了作者憎恶现实、蔑视权贵、敢于反抗的斗争精神和向往自由、追
8、求乐土的美好愿望。6、李白是浪漫主义风格的集大成者。那么，浪漫主义在本诗中是如何体现的？提示浪漫主义特点：从主观内心世界出发，抒发对理想世界的热烈追求，以充满激情的夸张方式来表现理想与愿望，常用热情奔放的语言、瑰丽的想象和夸张的手法来塑造形象，这就是浪漫主义。明确：本诗构思上最突出的特点是丰富的想象、 大胆的夸张 、奇特的构思、 瑰丽的境界。为了借别离之情来表现自己不事权贵的思想，作者不是直接描写现实生活中景物，而是以丰富的想象借助梦游的形式来展示一个个奇景，塑造出一个个梦幻中的生动形象使本文具有了浓厚的浪漫主义色彩。 并大量的运用了衬托（如用瀛洲、天台来衬天姥山） 、比喻（如“身登青云梯”
9、） 、夸张（如“天台一万八千丈” ） 、对比（如将仙境与人事比、理想与现实比）等手法，使幻想中的景物活灵活现，也更好地表达了作者的内在感情。7、有效训练赏析李白宣州谢脁楼饯别校书叔云弃我去者，昨日之日不可留；乱我心者，今日之日多烦忧。长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。这首诗通过在谢脁楼与李云饯别的描写，抒发了诗人_的苦闷，也流露出了_的思想。诗歌开头采用的是_的抒情方式，将自己心中的“弃我” “乱我”的郁结畅快地表现出来，这恰恰体现了李白诗歌_的浪漫主义特色。小结：看似信手拈来的诗文均合乎韵律而卓然不
10、群。在大唐的诸多诗人当中，5李白无疑是一颗最耀眼的明星。李白是诗仙，杜甫说李白的诗是“笔落惊风雨，诗成泣鬼神。 ”李白是酒仙，杜甫在饮中八仙歌里这样说李白：“李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠。天子呼来不上船，自云臣是酒中仙。 ”李白还是一个剑客，他“十五好剑术， ” 曾经“仗剑出国，辞亲远游”：写下“安得倚天剑，跨海斩长鲸” （临江王节士歌 ）的诗句。对于李白的诗、李白的酒、李白的剑，诗人余光中曾经做过非常生动的评价：酒入豪肠，七分酿成月光，余下的三分啸成剑气，绣口一吐，就是半个盛唐。集多种才情与一身。在他的身上集“儒、道、侠、禅”多种精神特质于一体，有儒家的积极用事，有道家的消极避世，又有侠客
11、的仗剑豪情，但他的追求个性自由、蔑视权贵的精神是显而易见的。在 李 白 的 身 上 ， 兼 备 了 儒 道 侠 禅 各 家 的 特 质 ， “安 能 摧 眉 折 腰 事 权 贵 ，使 我 不 得 开 心 颜 ”， 儒 家 的 傲 岸 坚 强 ； “且 放 白 鹿 青 崖 间 ， 须 行 即 骑 访 名 山 ”，道 者 的 避 俗 离 浊 。 在一个人的身上，怎能呈现出如此丰富的景观，所以才使他的诗歌特色和影响力历史无二。教学反思：通过反复的诵读是品悟作者情感、把握诗歌主旨的关键。加强对学生的诵读指导是一个不可忽视的环节，如字音、语调、节奏以及情感的变化等方面都应加以提示，切不可放任自流，如此才能读出诗歌的美感。
