因声求气吟咏诗韵

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1、第三单元 因声求气 吟咏诗韵 单元导学一、学习目标1、 把握中国古典诗歌声律的一般特点。2、 有感情地吟咏、诵读古典诗歌，感受古典诗歌的音乐美。3、 深刻理解古典诗歌作品蕴含情感。培养自主鉴赏能力。二、学习方法1、因声求气，就是感受诗的节奏，根据声韵的特点，把握诗的精神。“因声求气” 中的“因”解释为，“ 声” 是指， “求” 解释为，“气”是指。2、吟咏诗韵，就是字词本身所包含的感情，通过声情并茂的诵读、吟咏，体味诗歌的思想感情。三、学习指导 解“读”在诵读诗歌的时候，应该从哪些方面加以注意，来达到“因声求气，吟咏诗韵” 的目的，进而促进对诗歌美感的把握、对思想感情的领悟呢？1、定准基调：基

2、调在音乐作品中是指主要的高低长短，配合成组的音，通常用以贯穿作品的全过程。诵读中的基调是根据感情而确定的气息、音色。一般说来：爱的感情“气徐声柔”；憎的感情“ 气足声硬” ；悲的感情“气沉声缓”；喜的感情“气满声高”；惧的感情“气提声凝”；欲的感情“ 气多声放” ；急的感情“气短声促”；冷的感情“气少声平”；怒的感情“气粗声重”；疑的感情“ 气细声粘” 。唐诗、宋词也不外乎表达喜怒哀乐之情。其中程度不同，声音的表现也不同：小喜往往声丽，如“有时三点两点雨，到处十枝九枝花 ”；小怒往往声愤，如“颠狂柳絮随风舞，轻薄桃花逐流水 ”；小哀往往声伤，如“泪流襟上血，发变镜中丝 ”；小乐而往往声逸，如“

3、谁家绿酒欢连夜，何处红妆睡到明 ”；大喜往往声放，如“春风得意马蹄疾，一日看遍长安花 ”；大怒往往声躁，如“解通银汉终须曲，才出昆仑便不清 ”；大哀往往声惨，如“主客夜呻吟，痛人妻子心 ”；大乐往往声荡，如“骤然始散东城外，倏忽还逢南陌头 ”。2、掌握知识技巧声律知识诗文的韵律音乐性首先体现在音顿的疏密、音尾的长短、音高的抑扬、音量的强弱几个方面有明显的对比，吟诵时应该有所变化。一般来说，每个节拍的后一个字遇到平声时，可适当延长，遇到仄声时宜作停顿，可以达到抑扬顿挫的效果。2节奏七言诗的节拍“2221、2212 、223” 。如： 五言诗的节拍：“23、212、221”。如：孤帆/远影/碧空/

4、尽，唯见/长江/天际/流。 欲穷千里目，更上一层楼。 乱花/渐欲/迷/人眼，浅草/才能/没/马蹄。 海内存知己，天涯若比邻，日啖/荔枝/三百颗，不辞/长作/岭南人。 白日依山尽，黄河/入海流快慢高兴、害怕、激动、愤怒宜快； 悲伤、失望、冷谈、庄严宜慢抑扬字有四声，阴阳上去；句有起伏，抑扬顿挫。高升调：表示鼓励、号召、反问、申诉等感情。降抑调：表示果敢、坚决、自信、赞扬等感情。平直调：表示悲痛、冷淡、庄严等感情。曲折调：表示惊讶、怀疑、讽刺、双关等复杂的感情。 轻重在词或语句里念得加重的音叫作重音。重音又可分为语法重音和逻辑重音。语法重音是句中的主要动词和表性状和程度的状语。逻辑重音是读者随情感

5、的需要突出和强调的词语。 3、情感要求吟诵者所需要的是发自内心深处的情感。要想使你的吟诵具有很强的艺术感染力，首先要在感情上打动别人。而要在感情上打动别人，就必须先自己为作品的感情所激动。法国著名雕塑家罗丹说过：“艺术就是感情。” 没有感情的吟诵自然就称不上是艺术，要想使你的吟诵有一定的艺术性，就必须动真情，有深情。四、知识链接 中国古代诗歌的表达技巧 1、表达方式 ： 诗词中主要运用叙述、描写、议论与 抒情四种表达方式，这其中描写、抒情是考查的重点。描写方式有动静结合、虚实结合等的不同；抒情方式主要有直接抒情和间接抒情两种方式，具体的说，直接抒情就是直抒胸臆，间接抒情包括借景抒情、寓情于景、

6、情景交融、情景相生、情因景生、 以景衬情、 融情入景、 一切景语皆情语等。 2、表现手法 ： 借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒怀、借古讽今、用典、铺垫、象征、对比、映衬烘托、欲扬先抑、先声夺人、以小见大、动静结合、以动写静、虚实相生（塑造人物形象时，称正面描写和侧面描写相结合）、比兴（间接抒情的诗歌），直抒胸臆（直接抒情的诗歌）等。 3、修辞手法 ： 比喻、比拟、借代、夸张、互文、通感、双关、衬托、对比、反语、反复等 4、结构形式 ： 诗歌的结构形式，常见的首尾照应，开门见山、层层深入，先总后分，先景后情，过渡、铺垫、伏笔等。将进酒导学案3课题 将进酒 课型 新授课 主备人学习目标1、理解

7、诗歌的思想感情。 2、促进学生学习古典诗歌的热情，提高学生的诗歌鉴赏水平。3、探究诗人狂放不羁的内在原由，体会本诗所体现的浪漫主义风格。4、背诵全诗。重点难点体会本诗所体现的浪漫主义风格；领会诗人“狂歌痛饮”豪放奔放外表下的愤激之情。【学前准备独立思考】1.“将进酒”原是汉乐府的曲名。将，读 qing， “请” 、 “愿”的意思。 “将进酒”意即“劝酒歌” 。关于“将”字的这一含义，在诗经卫风氓中有“将子无怒，秋以为期”的先例。将进酒这首诗写于唐玄宗天宝十一年（752） ，距诗人离开长安已达八年之久。当时，他跟好朋友岑勋应邀住在嵩山的另一位友人元丹丘家做客。三个好朋友登高饮宴，借酒放歌。李白的

8、这首诗是借用乐府旧题，来抒发自己内心的不平之气。2. 古体诗古体诗亦称“古诗” 、 “古风”，是相对于近体诗而言的，指唐代以前的四言诗（如诗经 ）、五言诗（成熟于汉代） 、七言诗（成熟于唐代）和乐府诗。每篇句数可多可少，每句字数不拘。有四言、五言、六言、七言、杂言各体，后世使用五、七言的较多。音节、格律较自由，没有严格固定的限制，表现在诗题上，有歌、行、吟等体裁。【课堂研读合作探究 】1. 字音辨识将进酒（ ） 金樽（ ） 岑夫子（ ）馔玉（ ） 欢谑（ ） 沽取（ ）2、有表情地诵读全诗。起兴：开头用“君不见”领出，要读得从容、亲切。 “黄河”一联用了比兴手法， “天上来”极言黄河源头之高，

9、 “不复回”隐含韶光易逝之意，均须重读。 “高堂”一联说及人 生，“悲白发”叹意极浓， “悲”字应重读。这两联把天地人生都说到了，境界极其阔大， 应读得很有声势，有慷慨生悲的韵味。入题：节奏要逐渐加快。 “人生”一联， “尽欢”和“空对月”须重读。 “天生”联显 示诗人对未来的信心，应读得掷地有声。 “会须”句要用升调读，读得豪气十足。 举杯劝酒：应读得亲切，节奏逐渐加快。劝酒辞：须读得酣畅淋漓，再现诗人狂放不羁的个性。 “钟鼓”二句是劝酒歌的主题，也 是全诗的主旨，应读得从容。 “不足贵” “不复醒”用极强音读。 “古来”两句以抒情方式说明“不复醒”的理由，上句宜轻读，下句宜重读。 “陈王”

10、两句援引古人饮酒情形，用叙述语调读，重音落在“恣欢谑”上。 “主人”两句，前句宜轻读，后句诗人反客为主，直命沽酒，宜重读。 “五花马”三句当快读， “与尔同销”可两字一顿并放慢速度， “万古愁”三字要用夸张语调读。3、思考研读本诗4（1）诗的开头“黄河”与“人生”之间有什么联系这四句在文中有什么作用？（2）当时李白已是两鬓染霜，政治上极其失意浪迹江湖，然而他却说“人生得意须尽欢” 、 “天生我材必有用” 。我们应如理解这种思想感情？（3）归纳：本诗初读一二遍，会觉得它豪气十足，但是再读几遍，就可以看出诗人的愤激只情是占主导地位的。确切地说，豪放是它的外壳，愤激才是它的内核，就好象阿 Q 正传一

11、样，喜剧是其外壳，悲剧是其内核。【当堂检测跬步千里】1、对第一段诗句的解说，错误的一项是（）A “君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。 ”诗人以河水一去不返喻人生易老，以黄河的伟大永恒衬托生命的渺小 脆弱。 来源: 学&科&网B “君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。 ”将人生由青春至衰老的全过程说成“朝” “暮”间事 ，把本来短暂的人生说得更短暂。C “人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。 ”表现了作者消极的思想：人生得意时，要尽情地寻欢作乐，别让金杯玉露，空对天上明月。因为人生寿命如黄河之水耗入海，一去不复返，因此，应及时行乐，莫负光阴。D “天生我 材必有用，千金散尽还复来。 ”是诗人乐

12、观自信的肯定自我价值的宣言，流露出怀才不 遇和渴望用世 的积极思想感情。2、对全诗分析不正确的是（）A 将进酒是一首劝酒歌，诗人借题发挥，尽吐郁积在胸中的不平之气，也鹅了施展抱负的愿望。 “钟鼓撰玉不足贵，但愿长醉不复醒”两句，是诗的主旨，有统摄全诗的作用。B全篇诗情忽张忽翕，大起大落，由悲转乐，转狂放、转愤激、再转狂放，最后结穴于“万古愁” ，回应篇首，奔放跌宕。C诗中起兴夸张的手法运用颇具特色。如诗篇开头的两组夸张的长句，就有抓风海雨而来之势，具有惊心动魄的艺术力量。诗中屡用巨额数字“十千” 、 “千金裘” 、 “万古愁”表现了豪迈诗情，略给人空浮之感。D诗句以七言为主，间以三、五、十言

13、“破”之，长短不一，参差错综，使锌快慢多变，一泻千里。 【拓展延伸更上层楼】“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！” （梦游天姥吟留别 ）与“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。 ”比较，说二者在内容和表现手法上有什么不同。5阁夜 苏幕遮导学案课题 阁夜 苏幕遮 课型 新授 主备人学习目标1、诵读品味本诗的意境，领悟作者的思想感情。 2、 欣赏并领会诗的艺术特点。重点难点 读出诗歌的感情【学前准备独立思考】周邦彦，字美成，自号 ，钱塘人，宋 词派之集大成者，有“ ”“词中老杜”之称，著有词集 。周词能够将羁旅愁思和所咏之物巧妙地融为一体， 苏幕遮就是一首将思想情绪与荷花风姿融合在一起的佳作。 【课

14、堂研读合作探究 】阁夜1、这首诗中，诗人的忧国伤时之情与凄凉身世之感是紧密联系在一起的，试做一点具体的分析。2、请找出诗中那几个地方用了典故，试举其中一例分析其用典的妙处。 苏幕遮1、这首词上片写景，下片抒情，段落极其分明，但是情景之间关联密切，想想两者6之间有什么关系，联系两片之间感情的是哪个意象？ 2、王国维认为“水面清圆，一一风荷举” 两句，“真能得荷之神理者”，你如何理解王国维的这个评价？【拓展延伸更上层楼】读范仲淹的词，分析两首词的下阕在抒情上的相似或不同之处苏幕遮范仲淹碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外黯乡魂，追旅思，夜夜除非，好梦留人睡明月楼

15、高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪导学案7课题 李凭箜篌引 虞美人 课型 自主赏析课 主备人学习目标1 诵读诗歌，理解词基本意义和思想内涵，感受李平箜篌引中的音乐美2 从表达技巧.炼字方面鉴赏全诗，体会诗人描写音乐手法的妙处3 体会词的艺术特点， 对李煜的词风有一定的了解。4 背诵全诗重点难点1、 有感情地朗读诗歌，赏析诗歌的艺术特色。分析诗词的意象及意境，从而把握诗人的感情。 2、比较阅读李凭箜篌引与琵琶行 。 【学前准备独立思考】1.给下列加点字注音： 啼竹（ ） 箜篌（ ） （ ） 神妪（ ） 蛟舞（ ） 虞（ ） 煜（ ） 2. 解释下列加点字词： 吴丝蜀桐张高秋： 李凭中国弹箜篌： 芙蓉泣露香兰笑： 石破天惊逗秋雨： 只是朱颜改3 文学常识李贺(790816)：字 ， 代诗人。因父讳而无法应试进举， 生抑郁，27 岁病逝，他的作品继承前代积极浪漫主义传统，驰骋想像，运用传说，熔铸词彩，创造出种 的境界，形成了自己独特的风格。称其为“ ” 。“ 引”原指古代一种乐曲的形式和