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1、1遵化市 2013 年初中八年级地理、生物学科结业、升学考试生物学科中考考试说明一、适用范围2014 年初中毕业生（2013 年八年级学生）二、指导思想初中毕业、升学考试是检查、评价普通初级中学教育观念和教学质量，考核初中学生必修的基础课学习是否能达到课程标准规定的基本要求的重要手段，是全面贯彻国家教育方针、促进学生全面发展、推动课程改革深入发展和素质教育全面实施的重要举措。结合我市初中教学实际，初中生物学科实行结业、升学考试两考合一。考试不过分强调甄别和选拔的功能，而更注重发挥考试评价促进学生主动学习和全面发展的作用，着力体现新课改的精神和理念，坚持面向全体，注重考核基础知识、基本技能及情感
2、、态度和价值观，使绝大多数坚持正常努力的初中学生都能达到结业要求；同时，为适应高中教育的发展及人才培养的需求，本考试也兼顾能力（特别是自主学习能力和实验探究能力）考查，对识别不同能力层次的学生有一定区分度，使考试具有学业测试的意义。初中生物学科结业、升学考试力求适应课程改革和考试评价制度改革的相应要求，对我市初中生物新课堂教学改革发挥正确的导向作用。三、考试依据初中生物学科结业、升学考试命题依据现行全日制义务教育课程标准（实验稿） 、义务教育课程标准实验教科书（人教版）以及中考改革学业考试的精神，并结合我市初中生物教学的现实状况。四、命题原则1.依据生物课程标准确定考查内容。生物课程标准反映了
3、国家对义务教育阶段生物课程的教育宗旨、目标和要求，是生物教学和考试命题的依据和准绳。结业、升学考试的命题以学科课程标准为依据，加强试题与社会实际和学生生活的联系，特别是在具体情境中运用所学知识分析和解决问题的能力，力求坚持基础性、科学性、客观性、公平性、创新性、导向性和发展性原则，体现“以学生发展为本”的理念。2.注重从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行考查。切实有效地把生物知识与考查学生学习能力、学习方法和学习过程以及情感态度与价值观结合起来。注重考查学生收集、阅读生物材料，并从中获取和运用有效信息的能力；注重考查学生用生物的、发展的眼光观察现实社会的能力和学生的生物意识；
4、注重考查学生自主与合作的探究学习能力和实践能力；注重考查学生的创新精神和创新能力。3.充分发挥不同类型生物试题的功能，适当增加试题的开放性与探究性。生物试题既以生物问题为出发点，也要贴近学生的生活实际和现实社会实际，加强理论与实际、生物与现实的结合，充分发挥生物教育的社会功能，促进学生身心的全面、健康发展。4.试卷结构简约，题型搭配合理，合理调控难度系数。试题数量适合，难度适中，留给学生足够的思考时间和自由发挥的余地，给学生提供发展、创新的条件。不设置偏题、怪题和人为编造似是而非的题目，不出死记硬背的考题。2五、考试范围与要求生物学科结业、升学考试依据生物课程标准；考查范围是生物课程标准中“内
5、容标准”规定十个学习主题；评价以学生掌握的基本知识和基本技能为出发点，全面评价学生在生物学基础知识、基本技能和情感、态度与价值观等方面的目标达成度。三维目标的水平要求为：知识水平分为了解水平、理解水平和应用水平三个层次；技能水平考核分为模仿水平、独立操作水平二个层次；情感水平考核分为经历水平、反应水平和领悟水平三个层次。各个层次的具体说明如下：三维目标 各水平的要求 各水平所使用的行为动词了解水平再认或回忆知识；识别、辨认事实或证据；举出例子；描述对象的基本特征等。描述，识别，列出，列举，说出，举例说出理解水平把握内在逻辑联系；与已有知识建立联系；进行解释、推断、区分、扩展；提供证据；收集、整
6、理信息等。说明，举例说明，概述，区别，解释，选出，收集，处理，阐明，写出，估计知识性目标应用水平在新的情境中使用抽象的概念、原则；进行总结、推广；建立不同情景下的合理联系等。分析，得出，设计，拟定，应用，评价，撰写模仿水平在原型示范和具体指导下完成操作。尝试，模仿，进行，制作技能性目标独立操作水平独立完成操作；进行调整与改进；与已有技能建立联系等。运用，使用经历（感受）水平从事相关活动，建立感性认识。体验，参加，参与，交流反应（认同）水平在经历基础上表达感受、态度和价值判断；做出相应反应等。关注，认同，拒绝情感性目标领悟（内化）水平具有稳定态度、一致行为和个性化的价值观念等。确立，形成，养成六
7、、考试内容主题一 科学探究考点说明：生物课程中的科学探究是学生积极主动地获取生物科学知识、领悟科学研究方法而进行的各种活动。科学探究通常包括：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论和表达、交流。将科学探究引入义务教育阶段的生物课程和学业考试,是为了促进学生学习方式的改变，使学3生能主动地获取生物科学知识，体验科学过程与科学方法，形成一定的科学探究能力和科学态度与价值观，培养创新精神。本考试将着力体现对科学探究的要求，学生应理解科学探究的意义，掌握科学探究的方法、步骤，努力发展科学探究能力。1.理解科学探究（1） 体验到科学探究是人们获取科学知识、认识世界的重要途径。（2） 意识到提出
8、问题是科学探究的前提，解决科学问题常常需要作出假设。（3） 意识到科学探究需要通过观察、实验、调查等多种途径来获得事实和证据。（4） 意识到科学探究既需要观察、实验、调查，又需要进行推理和判断。（5） 体会到科学探究需要正确地表达，需要与人交流和合作。2.科学探究能力 科学探究过程 基 本 要 求尝试从日常生活、生产实际或学习中发现与生物学相关的问题。尝试书面或口头表述这些问题。提出问题描述已知科学知识与所发现问题的冲突所在。应用已有知识，对问题的答案提出可能的设想。作出假设估计假设的可检验性。 （提出的假设不仅应合理而且需可经实验检验）拟定探究计划。列出所需要的材料与用具。选出控制变量。 （
9、假设哪种条件对研究对象有影响，该条件就是要研究的控制变量）制定计划设计对照实验。 （指除所研究的变量因素不同外，其他因素都相同的实验）实施计划进行观察、调查和实验。收集数据。尝试评价数据的可靠性。描述现象。 （准确、客观、实事求是）处理数据。 （数学方法统计、列表分析或以曲线表示等，关键要读懂数据）得出结论得出结论。 （结论推导要符合逻辑、要有证据，表述要简洁、完整、准确）写出探究报告。 （条理清晰，表达准确、完整）表达、交流交流探究过程和结论。考点侧重：关注学生科学探究的基本技能和思维过程，提倡结合与生物学相关的社会生产、生活中的事实、现象等，考察学生提出问题、作出假设、设计实验、分析数据、
10、得出结论的能力，发展科学探究能力。对科学探究的考查要有适当的开放性，建议渗透到各主题中，在新的问题情景中考查科学探究。主题二 生物体的结构层次4考 点 说 明 ： 生物体有一定的结构层次。细胞是生物体结构和功能的基本单位。细胞的分裂、分化和生长是细胞重要的生命活动。细胞经过分裂和分化形成生物体的各种组织，由功能不同的组织形成器官，完成特定的生理功能。多细胞生物体依靠细胞、组织、器官之间的协调活动，表现出生物体的生命现象。理解有关细胞的知识是学习生物学知识的基础，学生应探究动植物细胞的结构和功能，初步学会显微观察的方法和技能。1.细胞是生命活动的基本单位考试要求的具体内容 复 习 要 点说出显微
11、镜的基本构造和作用阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位说明单细胞生物可以独立完成生命活动区别动、植物细胞结构的主要不同点描述细胞核在遗传中的重要功能显微镜操作注意事项：如何对光、观察、移动标本识别显微镜视野内物像特点：倒像；放大倍数的计算：目镜倍数物镜倍数掌握（动、植物材料）临时装片的制作要领。 认识几种常见的单细胞生物植物细胞细胞壁、细胞膜、叶绿体、液泡、细胞核；动物细胞细胞膜、细胞核的功能。考点侧重：注意关注细胞的结构、功能及重要的生理活动；提倡在观察具体的生物材料的过程中,考查使用显微镜进行观察的方法和技能。主题三 生物与环境考点说明：任何生境中都有多种多样的生物。每种生物都离不开它们
12、的生活环境，同时又能适应、影响和改变环境。生物与环境保持着十分密切的关系，并形成多种多样的生态系统。生物圈是最大的生态系统。应通过对生态系统成分、结构、功能的学习，通过对生态系统稳定性和有限的自我调节能力的研究，加深对生物与环境关系的认识。形成热爱大自然、爱护生物的情感，理解人与自然和谐发展的意义以及提高环境保护意识。1.生物的生存依赖一定的环境考试要求的具体内容 复 习 要 点举例说出水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件举例说明生物和生物之间有密切的联系生物与环境相互影响的关系：环境对生物的影响：非生物因素：光、温度、水、空气等（重点：探究非生物因素对鼠妇或蚯蚓生活的影响）；生物因素：同
13、种和不同种生物之间的互助及斗争关系生物对环境的适应和影响：生物适应环境；生物影响环境（重点：探究植物对环境中温度和湿度的影响）2.生物与环境组成生态系统5考试要求的具体内容 复 习 要 点概述生态系统的组成列举不同的生态系统描述生态系统中的食物链和食物网举例说出某些有害物质会通过食物链不断积累阐明生态系统的自我调节能力是有限的生态系统成分：（重点：分析生态系统各种生物所属的成分及功能）生态系统的结构和功能：（重点：分析和画出生态系统的食物链、食物网；分析能量流动逐级递减的特点）生态系统具有自我调节能力：（生态系统稳定性的概念 ；生态系统具有有限的自我调节能力的原因；学会分析人为因素使生态系统受
14、到破坏的实例，理解人类保护生态平衡的重要意义考点侧重：注意关注生物与环境的相互关系；关注生态系统的组成、食物链和食物网及生态系统的自我调节；关注生物圈的内涵及理解保护生物圈的意义。不提倡单纯考查环境条件对生物生存的具体影响和具体概念的记忆。主题四 生物圈中的绿色植物考点说明：绿色植物对生物圈的存在和发展起着决定性作用。绿色植物通过它的生命活动直接或间接地为其他生物提供食物和能量，并对维持生物圈中的碳氧平衡和水循环发挥着重要作用。绿色植物分布广泛，与人类生活的关系十分密切。高等绿色植物中的粮食作物、蔬菜、瓜果、花卉等都是人类种植栽培的主要对象，在它们的生活中有许多适合初中学生观察、探究的内容，应
15、积极组织开展各种探究活动，加深对相关知识的理解，提高运用知识解决实际问题的能力。1.绿色开花植物的一生考试要求的具体内容 复 习 要 点描述种子萌发的条件和过程描述芽的发育和根的生长过程概述开花和结果的过程描述一种常见植物的栽培过程“种子萌发条件（内部和外部条件）”的具体探究活动花的主要结构（重点：雄蕊和雌蕊）传粉和受精的过程和意义；人工授粉的作用和意义果实和种子形成（分别由子房和胚珠的哪部分发育来）绿色开花植物从种子到成熟植株的生长发育以及开花结果的整个过程。2.绿色植物的生活需要水和无机盐考试要求的具体内容 复 习 要 点6说明绿色植物的生活需要水和无机盐描述绿色植物的蒸腾作用（举例说明蒸
16、腾作用原理在生产实践中的应用）根尖结构及根毛适于吸水的结构特点和吸水原理，掌握植物细胞吸水和失水的探究实验；植株移栽、灌溉、施肥等有关生产活动所依据的原理；实验法观察水分和无机盐的运输；掌握蒸腾作用的实验；理解蒸腾作用的意义及实际应用；描述绿色植物在生物圈水循环中的作用3.绿色植物的光合作用和呼吸作用考试要求的具体内容 复 习 要 点阐明绿色植物的光合作用（概念、过程、公式、实质、意义）举例说出绿色植物光合作用原理在生产上的应用探究光合作用的条件、原料和产物（方法、过程、原理，如实验前植株为何要在黑暗中放 23d？实验中叶片为何要部分遮光？如何使绿叶脱色？脱色后叶片要滴加碘液？探究光合作用需要叶绿素为何要用银边天竺葵？等等）。描述绿色植物的呼吸作用（概念、过程、公式、实质、意义）举例说出绿色植物呼吸作用原理在生产上的应用探究呼吸作用过程中物质和能量的变化（方法、步骤、原理，解释实验现象）光合作用与呼吸作用的联系、区别4.绿色植物对生物圈有重大作用考试要求的具体内容 复 习 要 点概述绿色植物为许多生物提供食物和能
