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1、提高小学生写好字的策略新林中心学校 任立国做为一名教师，我感觉到让学生写一手好字的重要性，尤其以一、二年级尤为重要。现结合这几年来的教学经验，根据汉字结构规律和小学生的认知特点。现谈一谈小学生写好字，应注意的几点要求。、 帮助学生寻找书写感觉。写字是脑、眼、臂、腕、指高度协调的动作。几年来的小学写字实践使我感到：学生只有结正确的写字姿势，执笔方法，运笔动作有了具体体验后，才有可能形成良好的书写习惯，在此基础上达到整洁、美观、有速度的要求。因此，低年级学生刚开始 执笔写字，应注意这几方面的指导。1、 正确的姿势。小学生写铅笔字采用坐势，其要求是：头正距桌面一尺：身直距桌沿一拳：臂开：足要两脚自然
2、并列与肩同宽，平放地面。对此方面做法是师示范， 单个演示，整体练习，个 别纠正。 执笔，应逐个人给予指导。指导中突出三具要点：（1）、食中指距笔端一寸；（2）手指执笔力度要适当，使书写自然舒适，不要用力过大，以致于手酸或将纸划破；（3）笔杆靠在右手虎口上，向右后方倾斜，与桌面成 50 度角，以便观察纠正自己的书写情况。2、 正确的运笔。用铅笔写字，因为手腕要着桌，不可能每写一笔都移动手臂，所以多数横画是靠“腕部内旋 ”完成， 竖画多以“ 指关节内收后压” 完成。而相对较舒展的撇、捺、运笔的关键则在“缓 行、急收”。正确的运笔方法是写好字的基础，它必须经过反复训练感觉体会，才能有所把握。3、 勤
3、作示范。学生在对书写动作有了具体规范的体验后，要结合对书写要领讲解，勤作示范，要求学生边观察进行“内心模 拟” 及“书空练习” 借此回忆内化感觉。也可利用同步字帖，临摹描画字体，以此回忆体会感觉。4、 以讲评找感觉。根据学生书写效果，我经常对他们用笔力度、速度等，做准确充分的讲评， 让学生知道该怎样做，不该怎样做，怎样做对，怎样做不对。例如提捺无锋，则是缺乏“ 提笔”的动作所造成，应注意提笔。总之发现问题，我及 时采取措施，帮助学生书写规范。帮助小学生寻找书写的感觉，旨在如何运笔，为其写好字打好基础， 这是目的。怎 样指 导小学生写好字呢？1、 引导观察，找出关键笔画。汉字是由各种点、画按照一
4、定的规律连贯交接而成的，其中有些点或画结字的结构、起着举足轻重的作用。因此，在指导低年级学生写字时，要注意引导学生有目的、有计划地观察，找出关键之笔。如写少、喜、鸟、也 这些字时 ，要让学生先认真观 察田字格中范字笔画和结构特点，体会哪笔是写好字的关键笔画，再请几位同学到黑板板演，然后比较、分析，引导 学生明确要写好这些字，关键是要写好如下笔画：少 丿、喜一、鸟 。2、 启迪思考，理解关键笔画。为了使学生知其然，以知其所以然，要让学生在欣赏佳作的基础上，根据汉 字的造字特点，理解字的关键笔画。在引导学生欣赏时，要将重点放在帮助学生揣摩关键笔画对写好字整个字所起的作用。如写“鸟” 字， 许多人第
5、四笔伸展不够，这样使整个字失去了重心。所以要引导学生在欣赏范字的过程中，抓住象形字造字特点，启迪学生思考、想象，使学生想到“ ”一笔如同鸟的身体，是全字的关键笔画，第一折不应写的太短，若写的太短，比例不当，就成缩头鸟了。3、 加强训练，写好关键笔画。我时常帮助学生建立这样的观念，即“提笔是练字时” 。每次提笔练字时，都要教学生准确捕捉字的关键笔画的书写要点，努力做到“意在笔先，笔居心后” ，书写时，时时处处以写好关键笔画来规范自己的字体。还要注意精心设计写字练习，努力做到科学训练，并要按照汉字结构特点和关键笔画把汉字加以归类，如安、喜、要、哥等一些字的关键笔画是中间一横，将它们集中要一起加以指
6、导，然后放手让学生练习，或以此类推其他这类字的写法。这样取得了举一反三的效果，强化了学生对关键笔画的理解。二、培养兴趣孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 ”要使学生写好字，必须调动 他们的兴趣。(1)故事激趣。写字是一项比较枯燥、乏味的事情，尤其是低年级的学生，自控能力差，指导学生练字，如果只是一味地向他们讲解偏旁部首、结构造型，只是机械重复点、划、钩、挑等写字技巧，久而久之，学生就会感到乏味。为了改变这种状况，我在组织学生写字前，选择了一些书法字刻苦练字的故事讲给他们听，如我国“书 圣” 王羲之幼年时学习书法，使“水池尽墨”；唐代 怀素以板当纸练字，天长日久，写穿木板等等，这些生
7、动的故事穿插于写字教学中，既调节了课堂气氛，又能使学生受到鼓舞。(2)竞赛 引趣。小学生天性好胜，教师可适当开展多种竞赛，激发学生的进取心。如：师生竞赛、男女生竞赛、班级与班级之间竞赛。另外我对学生的每次写字练习，都在认真的或有进步的作业上画个五角星，这样，自然而然地在学生中掀起了“ 比比谁的五角星多 ”的热潮，激发了学生写字的信心和热情。(3)展览 激趣。成功的喜悦往往能带给学生无穷的力量，采取展览作业的形式可以激发学生的写作兴趣。我在指导学生练写之前，表扬上次作业写得较好的学生，把他们的本子在班上传阅。同时，我还经常在班里进行作业展览，把 优秀的作品放进“学习园地”中展出，激发了上进心。总之，写字教学应根据汉字规律和小学生的认知特点，帮助学生建立正确的书写感觉，然后抓关键笔画，科学施教，指导小学生写好字，这是我 们做为一名小学语文教师必须要做到的。提高小学生写好字的策略新林中心学校任立国
