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1、各位领导评委老师们你们好：我是文化组的买热吉古丽老师 今天我说课的题目是矛盾观点与人生动力下面我将从教材，教学目标，教法学法，教学过程等四说方面展开分析。授课章节名 称第六课 矛盾观点与人生动力授课课时 2 节 授课形式案例教学法、小组讨论法、情景教学法。使用教具 教材、学案、多媒体课件说教材矛盾观点与人生动力是高等教育出版社教材哲学与人生第二单元的第三个课题。 哲学与人生这门课程，把哲学与人生结合起来，用哲学的基本观点来指导学生树立正确的人生观、世界观和价值观。第二单元的核心内容是“以马克思主义的唯物辩证法为指导树立积极的人生态度” 。 矛盾观点与人生动力这节课侧重点是“如何坚持用全面的观点
2、看问题，正确对待人生矛盾” ，着重阐述矛盾是事物发展的源泉和动力，引导学生在人生发展中积极面对和解决矛盾。因此，本节课的学习，在本章节和这门课程的学习占有重要地位，而且为学生今后的成长发展奠定了基础。说学情本节课的讲授对象是中等职业学校一年级的学生，学习效率和自学能力相对薄弱。他们的年龄多集中在 16-20 岁，正处于少年期向青年期过度的阶段，开始对人生进行思索，但是还没有形成科学系统的认识，在正确对待并解决人生矛盾方面，还需要教师进行积极的引导。说教学目的因此，在对教材结构和内容进行分析之后，结合学生的认知结构及其心理特征，我确定了如下教学目标：1 认知目标：通过教学，使学生了解“矛盾” 、
3、 “对立” 、 “统一”的基本含义，理解矛盾的概念，掌握矛盾观点。2 能力目标：学会用矛盾的观点分析解决问题，正确处理自己人生中的问题，在解决人生矛盾的过程中促进自身进步和发展。3 情感目标：培养学生正视矛盾，不怕挫折，积极向上的人生态度与观念。说教学重点本节课的教学重点是：学会用矛盾的观点看问题。 2正确对待人生矛盾。因为理解和掌握矛盾的观点，对于人们正确对待人生和社会有重要指导作用，特别是对青年学生的健康成长和发展，具有极其重要的现实教育意义。教学难点1坚持内外因相结合，促进自身发展。2矛盾是事物发展的动力和源泉，也是人生发展的动力因为学生的认识水平特点决定了学生对课本理论知识的理解有一定
4、难度，易产生疑惑。中职生身心还不成熟，生活阅历有限，看实物往往具有片面性， 这种认识水平特点决定了他们对课本理论知识的理解有一定难度，易产生疑惑。说教法学发“教学做合一”的教学思想首先是由教书，到教学生，再到教学生学，使学生的知识与实践相结合。与此同时，科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的完美统一。本课知识对于处于中职一年级学生来说，是比较枯燥的，因此在本节课的教学中我将使用多媒体课件教学手段，运用 Flash 动画、图片、文字材料等资料，设置情境。通过课堂讲授法、讨论法、案例分析法等多种教学方法创设积极民主、合作探究的教学模式，调动学生的主动性和创造性。并采用自主探究学习法、
5、合作学习法，让学生从“要我学”变成“我要学” ，主动获取知识，最优化达到教学目标。说教学过程一、用矛盾的观点看问题二、矛盾是人生发展的动力三、正确处理人生矛盾，积极促进自身发展四、坚持内外因相结合，促进自身本节课的教学过程分为以下几个步骤：步骤 1：导入新课足球比赛中攻与守。学习过程中的苦与乐，成功与失败。社会生活中的美与丑、真与假、善与恶、福与祸、正气与歪风、自由和纪授课主要内容或板书设计律、先进与落后、战争与和平。自然界中的排斥与吸引、遗传与变异、阴电与阳电、作用力与反作用力。自身存在的缺点与优点。一、用矛盾的观点看问题1矛盾是事物对立统一的关系“万物莫不有对” ，是说事物之中或事物之间具
6、有两面性。例如：网络对人们来说就是把“双刃剑” ，有利有弊，一方面，人们通过它可以快速获取更多的信息，开阔了人们的视野，给人们生活带来方便；另一方面，网络上的信息真假难辨，会使人受到不良信息的影响，甚至可以给人造成很大的伤害。同学们列举出了许多这样的事物和现象，哲学上把事物内部两个方面之间或事物之间存在着的既相互排斥、相互对立，又相互依存、相互转化的关系叫做矛盾。简言之：矛盾就是对立统一。二、矛盾也是人生发展的动力幻灯片：矛盾的许三多小组讨论活动：人无完人，请同学以小组为单位分析自身的优缺点。故事：胆小我们用矛盾的观点来看我们自身，矛盾也是我们人生发展的动力和源泉，人生就是一个不断产生矛盾、不
7、断解决矛盾的过程，在解决矛盾中我们得到成长。说教学反思通过本节课的教学，教学目标的达成基实现达到了预期的教学效果。有人说教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光政治教师要在自己的思想个人品德价值观念，行为习惯等方面为学生榜样要求学生做到的自己道先要做到。我的说课完毕不足的地方，敬请指正。谢谢。第六课 矛盾观点与人生动力一、用矛盾的观点看问题1、矛盾是事物对立统一的关系2、矛盾是事物发展的动力和源泉3、学会用一分为二的观点全面看问题二、矛盾是人生发展的动力1、人生矛盾是人生中各种关系、各种因素之间的对立统一2、人生是一个充满矛盾的过程3、人生矛盾是人生发展的动力和源
8、泉三、正确处理人生矛盾，积极促进自身发展1、积极面对人生中的各种矛盾2、正确处理人生中的各种矛盾3、在解决人生矛盾的过程中促进自身进步和发展四、坚持内外因素相结合，促进自身发展1、内因外因及其在事物发展中的作用2、正确处理自身努力与外部条件的关系3、提高自身素质，促进人生发展课堂教学安排教学过程 主 要 教 学 内 容 及 步 骤导入新课多媒体展示录像：猫和老鼠片段学生分析两者的关系，引出矛盾双方既对立又统一的关系。提问：生活中我们还能找到哪些这样的事例和现象？学生小组竞赛活动：1 分钟之内，以列举的生活中具有两面性的事物或现象最多为胜。我们身边具有两面性的事物或现象有：足球比赛中的攻与守；学
9、习过程中的苦与乐、成功与失败；自身存在的缺点与优点；社会生活中的美与丑、真与假、善与恶、福与祸、正气与歪风、自由和纪律、先进与落后、战争与和平等；自然界中的排斥与吸引、遗传与变异、阴电与阳电、作用力与反作用力等。新课讲授一、用矛盾的观点看问题1矛盾是事物对立统一的关系“万物莫不有对” ，是说事物之中或事物之间具有两面性。例如：网络对人们来说就是把“双刃剑” ，有利有弊，一方面，人们通过它可以快速获取更多的信息，开阔了人们的视野，给人们生活带来方便；另一方面，网络上的信息真假难辨，会使人受到不良信息的影响，甚至可以给人造成很大的伤害。同学们列举出了许多这样的事物和现象，哲学上把事物内部两个方面之
10、间或事物之间存在着的既相互排斥、相互对立，又相互依存、相互转化的关系叫做矛盾。简言之：矛盾就是对立统一。课堂教学安排教学过程 主 要 教 学 内 容 及 步 骤幻灯片：讲解矛盾的同一性和斗争性及其关系正确理解和把握矛盾的含义：（1）对立和统一是矛盾的两个基本属性，不可分割。（2）对立统一关系既指事物内部，又指事物之间。（3）哲学上的矛盾不能与逻辑矛盾混为一谈。2矛盾是事物发展的动力和源泉矛盾对立的双方力量是不均衡的，如漫画：“他敢剪吗？”这种力量的不均衡，引起事物的自身调整、变化和发展，事物矛盾的双方既相互对立又相互统一，由此推动事物的发展。幻灯片：猫和老鼠的斗争马克思曾说：“假如没有小偷，锁
11、会达到今天这样完善吗？假如没有假钞票，钞票的制造会这样精美吗？”在马克思看来，锁的制造日臻完善，钞票的印刷日臻精美，应该到事物的反面去寻找答案。为什么？因为事物是对立统一的。3学会用一分为二的观点全面看问题学习了唯物辩证法关于矛盾对立统一的观点，要求我们要坚持两点论，学会一分为二和全面地看问题。认清事物的两个方面，有利于我们调动一切积极因素，克服消极因素，使事物朝着积极的方向发展，既要看到矛盾双方的对立、差别和不同，还要看到矛盾双方的相互依赖和相互贯通，只有从对立统一的相互作用中把握和解决矛盾，才能找到解决和处理矛盾的正确方法，促进事物的发展。电视剧士兵突击中的许三多，看上去有点傻，有点笨，但
12、他脚踏实地，埋头工作，纯朴憨厚，作出了实实在在的贡献，也取得了实实在在的进步，这正是他做人的聪明之处。课堂教学安排教学过程 主 要 教 学 内 容 及 步 骤从许三多身上，我们如何认识傻和聪明之间的对立统一呢？二、矛盾也是人生发展的动力幻灯片：矛盾的许三多小组讨论活动：人无完人，请同学以小组为单位分析自身的优缺点。故事：胆小我们用矛盾的观点来看我们自身，矛盾也是我们人生发展的动力和源泉，人生就是一个不断产生矛盾、不断解决矛盾的过程，在解决矛盾中我们得到成长。三、正确处理人生矛盾，积极促进自身发展幻灯片：下雨好不好？好不好的关键是什么？ 学生活动：故事会。各组代表讲述积极面对人生中各种问题、正确
13、处理人生中各种矛盾的故事。学生讨论交流感受。对待人生中的各种矛盾，历来有不同的人生态度。从同学们讲述的各类故事中，我们可以看到：积极的人生态度是正视生活中的矛盾，从事物的对立统一关系中把握事物的本质，全面认识和协调处理矛盾的不同方面，积极化解矛盾，消除对立，在解决矛盾中推动人生发展。而消极的态度是害怕矛盾，掩盖矛盾，表现为两种极端相反的倾向：一种倾向是认识和处理问题时简单化和偏激，排斥不同，激化矛盾；另一种倾向是回避矛盾，把一切归结于命运，消极地听从命运的安排。所以，换一种态度，就会换一种人生。四、坚持内外因相结合，促进自身发展幻灯片：寓言故事课堂教学安排教学过程 主 要 教 学 内 容 及
14、步 骤这个寓言说明什么呢？事物的发展是由多种原因引起的，概括起来可分为两个方面：一方面是外部原因（外因） ，另一方面是内部原因（内因） 。外因是一事物与他事物的对立统一，即外部矛盾，内因是事物内部的对立统一，即事物内部矛盾。幻灯片：鸡蛋变小鸡教师结合幻灯片讲解，内外因在事物发展的过程中同时存在，缺一不可，内因是事物发展的根本原因，外因是事物发展的条件，外因通过内因才能起作用。合适的温度只有作用到种鸡蛋上才能孵出小鸡，作用到石头上则不能。学习了事物发展的内外因关系原理，要求我们正确处理自身努力与外部条件的关系，一方面要努力争取和利用外部有利条件发展自己，把握机遇，另一方面要眼睛向内，积极发挥自己的主观能动性。学生活动：顺境、逆境之我见 刘默涵和她的默涵助学基金告诉我们：顺境和逆境都是外因，起决定作用的还是你自己，无数成功的人生都在说明：人生的路是自己走出来的，只有提高自身素质，才能促进人生发展，创造出自己理想的人生。课堂小结1幻灯片，师生一起进行课堂学习内容小结，完成课堂练习，巩固本课知识。2布置课后作业。
