《人教新课标五年级语文下第二组童年生活教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教新课标五年级语文下第二组童年生活教案（17页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第二单元简析教材简析 本组课文围绕“感受童年生活情趣”这一专题，编排了五篇课文，古诗词三首 、 冬阳童年骆驼队 、 祖父的园子 、 童年的发现 、 儿童诗两首 。这几篇课文反应了古代、现代和当代中国儿童的生活情趣。透过一篇篇风格各异的文章，我们可以看到童年生活的多姿多彩，在教学中我紧紧围绕专题，整合全组教学资源，把阅读、口语交际、习作等语文实践活动有机结合起来。教学目标 1、理解课文内容，通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切的感受正在经历着的童年生活。2、领悟文章的一些表达方法，丰富语言积累，交流和描绘自己的童年生活。3、认识本组课文中的生字
2、和新词能正确书写有关词语。4、正确、流利、有感情的朗读课文。重点 抓住重点语句品读感悟，理解内容，体会感情。教学重难点难点 抓住重点语句感受生活的美好，童年时光的珍贵 。教具学具 有关课文的图片和资料。课件。教法学法 引导学生抓住课文的含义深刻的句子体会感情。课时分配 5、古诗词三首 3 课时6、冬阳童年骆驼队 2 课时7、祖父的园子 1 课时8、童年的发现 2 课时9、儿童诗两首 1 课时回顾拓展二 1 课时口语交际与习作二 2 课时课 题：5、古诗词三首五 年级下册 科目： 语文 主备人： 教学内容 5、古诗词三首 教学目标 1、会写 2 个生字。能正确读写“牧童、蓑衣”等词语。2、有感情
3、地朗读课文，背诵默写课文。3、通过看注释，边读边想诗中情景的方法，感知诗词大意，并能用自己的话讲述诗句的意思。4、感受童年生活的情趣和快乐。教学重点 理解诗词的意思，背诵、默写古诗，体会童年生活的无邪和美好。教学难点 理解诗词的意思，背诵、默写古诗，体会童年生活的无邪和美好教学准备 课件（古诗）教学方法 指导朗读、引导感悟教学时间 2第一课时教学步骤 教 学 流 程 资料补充激趣导入探究新知课堂练习课堂小结作业布置一、回顾激趣我们曾经学过不少关于描写儿童的诗，你还记得吗？试着背一背。二、初读诗文，展现画面1、今天我们又要来学习两首描写儿童生活的诗。请同学们朗读两首古诗。2、在牧童和舟过安仁两首
4、诗中，你分别看到了怎样的画面？三、精读诗文，走近画卷1、你最喜欢哪首古诗？选一首自己研读理解。2、自由组合小组，合作探究，选择一首诗进行研读，了解诗意，理解字词，逐句解决。3、老师参与学生的研究。四、品读诗文，走进画卷1、学习第一首诗。（1） “草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。 ”你感受到了什么？朗读。释义：六七里方圆的原野铺满了青青的野草，三四声悠扬的笛声和着微微的晚风传来。可以感受到孩子是那么的悠闲自得、怡然而乐，感受到的是一种野趣。（2） “归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。 ”你看到了什么？说说感受意思，然后朗读。释义：牧牛回来已到黄昏，晚饭吃得饱饱的，无忧无虑，还没脱下蓑衣就躺在院子里
5、，悠然自得地看那渐渐升起的明月。可以感受到的是孩子的心情是那么的舒畅，他的生活是无忧无虑，非常惬意。（3） 、诗句中描写了牧童归来后的场景，你看到了一个怎样的牧童？从哪里看出来的？一个“弄” ，一个“卧” 。 （可爱、调皮、疲倦）（4） 、再说说诗中描绘的画面。把两句诗意连起来说，并加上自己的想象。2、学习第二首诗。（1） “一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。 ”说说诗意，你好象看到了什么？释义：一只小船上坐着两个小孩子，他们把篙收了，棹停了，坐在船上。（2） “怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。 ”理解诗句意思，从中你感受到了什么？（释义：十分奇怪为什么没有雨，他们也把伞张在那儿，原来他们是在遮
6、雨，而是别出心裁，用伞试风。 ）“张、使风”描绘出两个淘气、可爱、天真的孩子。（3）朗读诗句，读出孩子的调皮，感受那悠闲的画面。五、再读诗文，感受意境1、比较两首诗的人物，你更喜欢哪位诗人笔下的“顽童”？为什么？2、背诵古诗。六、拓展延伸，想象画卷1、选择其中一幅画面，进行想象，改写成一篇有趣的记叙文或者散文。2、默写牧童 。板书设计 牧童卧黄昏月明无忧无虑 自由自在第二课时教学步骤 教 学 流 程 资料补充激趣导入探究新知课堂练习课堂小结作业布置一、揭题，初知“美”1、今天我们一起学习南宋词人辛弃疾写的一首词清平乐村居 。2、释题：（1）介绍作者辛弃疾。 （2）简介宋词以及词牌名：清平乐。（
7、3）村居，词的题目。 “居”什么意思？（居住） “村居”呢？（居住在乡村）二、初读，走近“美”1、 听朗读录音，看图画。2、请同学自由地来读这首词，把它读正确，流利。做到字字读准，句句通顺。3、读得怎样？请你的同桌来评一评，你读给我听，我读给你听。4、学生再读。读读、看看、想想。读懂的记下来，不懂的做记号。 5、出现了这么多疑难之处我们应该怎么办呢？ 请同学们通过你喜欢的途径进行合作探究，可以查字典，可以找资料，可以相互讨论，可以看图、可以联系上下文，也可以向老师请教。三、品读，感受“美”1、通过刚才的学习，说说自己的收获。 （先说前面的，再说后面的，依次说。注意说话要有条理，先说字意、词意、
8、再说句意。 ）（1） “茅檐低小，溪上青青草。 ”看图知道。你感到了什么？（简朴的乡间生活，但很美。特别是青青草让人想起了春天踏青的美好感受。 ）学生朗读。（2） “醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。 ”（学生自由的轻声读这句，感受到了什么：一对头发花白的老夫妇满脸通红，大概刚喝了酒，他们亲热相待，用乡音聊天说话。）仅仅是酒让他们醉了吗？如此温馨、幸福、美好的生活，怎么不令人醉呢？（3）一对白发夫妻操着吴音正在亲密地聊天，他们为什么感到这样幸福呢？请同学们细细阅读下片。（4）追问：作者是怎样写出孩子们的可爱的呢？（大儿子在河东豆地锄草，二儿子在编织鸡笼，最喜欢的是顽皮的小儿子，在河边伏着剥莲蓬取莲
9、子。 ）（5）读读看，从读中感受到了什么呢？（6）同学们读得真好！是的，这户人家虽然住的是“茅檐低小” ，但是周围的环境很美“溪上青青草” ，这户人家翁媪之间“醉里吴音相媚好” ，大儿“锄豆溪东” ，中儿“正织鸡笼” ，最喜小儿“无赖，溪头卧剥莲蓬” 。多幸福的乡村生活啊，那对白发夫妻陶醉了。2、用生动的语句将你欣赏到的这副画面描绘给大家听听。3、你能用朗读把词中的情趣表现出来吗？（他的朗读仿佛让老师和同学们亲眼目睹了那充满情趣的乡村田园生活）四、再读全词，回味“美”1、想一想，这对白发翁媪生活在这样的环境里，又有勤劳可爱的儿子，心情怎么样？（要求找出词中的“醉”字进行品味。 ）2、作者偶尔看
10、到了白发翁媪的生活环境，心里又想些什么呢？（继续品味“醉”字。 ）3、那对白发夫妻陶醉了。作者辛弃疾看到此情此景，也陶醉在这样的画面之中。4、配乐朗读或背诵。四、课外拓展，延伸“美”1、背诵这首词。2、把这首词改编成一篇优美的记叙文。板书设计 舟过安仁张两小童调皮、可爱使风大儿 锄翁媪 醉 中儿 织小儿 剥课 题：6、冬阳 童年 骆驼队五 年级下册 科目： 语文 主备人： 教学内容 6、冬阳 童年 骆驼队教学目标 1、读懂课文，想象课文描写的童年生活画面。2、通过重点词句的理解，了解作者童年时对骆驼的关注。教学重点 读懂课文，想象课文描写的童年生活画面教学难点 通过重点词句的理解，了解作者童年
11、时对骆驼的关注，感受作者的怀念之情教学准备 课件播放城南旧事片段。出示重点句子教学方法 结合自己的生活实际理解课文内容教学时间 2第一课时教学步骤 教 学 流 程 资料补充激趣导入探究新知课堂练习课堂小结作业布置一、创设情境，引入课题1、播放电影城南旧事片断，配歌曲送别 ，了解小说城南旧事 。这是根据我国当代作家林海音的小说城南旧事拍摄的电影城南旧事的片断，这是一部怎样的小说呢？阅读课文后面的“资料袋” 。2、电影中的主题曲是送别 ，唱出的不仅仅是对离去的朋友的不舍，也唱出了对美好童年的深深依恋。今天，我们来学习课文冬阳童年骆驼队 。3、读课题，闭上眼睛想一想，说说你脑海中出现了一幅怎样的画面
12、。三个词语能在学生的头脑中组合出无数的画面，教师要鼓励学生流畅地说出自己的想象。二、自由畅读，步入童年1、自由读课文，把课文读通顺，读准课文中的生字和新词的读音。2、说说课文写了作者童年时的哪些事情？并个别朗读相应的课文。（1）看骆驼咀嚼。（2）看骆驼脱皮毛。（3）关于铃铛的遐想。（4）怀念骆驼队。3、再读课文，觉得最好玩，最有趣，最有意思的部分多读几遍。三、深入阅读，品味童年1、作者的童年生活中最有意思是什么？在课文中找出有关的句子读一读。2、课堂交流，随机指导。（1） “我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度我看呆了，自己的牙齿也动起来。 ”读读这个句子
13、，从这些描写中可以体会到什么？“我”观察很仔细：“他们咀嚼的时候，上牙和下牙交错着磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。 ”“我”看的时候很投入：“我看呆了，自己的牙齿也动起来。 ”“我”很喜欢骆驼：尽管骆驼很丑，但是态度很安静；而且“我”愿意长时间的看着它。想一想，在什么情况下，你会呆呆地看一样东西，会不由自主地动起来，你有过这样的经历吗？同桌相互说一说。想象作者面对骆驼，呆呆地注视的情景，有感情的朗读这段话。（2） “我幼稚的心灵中却充满了和大人们不同的想法，我对爸爸说：不是的增加一些行路的情趣。 ”读读这段话，想一想：“我”为什么会有和大人们不同的想法。学生可以从不同的侧面去理解
14、和体会，但一定要在课文中找到依据，比如：“我”很喜欢骆驼，不希望它遇到什么危险，他是不会遇到狼的。“我”很同情骆驼，他要走那么多的路，一定很孤单，铃铛不但可以给寂寞的旅客增加情趣，也可以给骆驼增加情趣。“我”可能把自己也当作了骆驼，觉得自己更知道骆驼的心思。比较句子我幼稚的心灵中却充满了和大人们不同的想法。我幼稚的心灵中有一个和大人们不同的想法。课文中为什么用“充满”而不用“有一个”？“充满”说明什么？说明“我”常常在想这个问题。说明“我”已经想了很久，深思熟虑了。有感情地朗读这段话。（3） “骆驼也脱掉了它的旧驼毛袍子啦！因为太不整齐了。 ”读读这句话，从这句话里你又看出了什么？“我”很关心
15、骆驼。“我”很喜欢骆驼。“我”很善良。有感情地朗读这句话。四、作业1、摘录写有情趣的句子。第二课时教学步骤 教 学 流 程 资料补充激趣导入探究新知课堂练习课堂小结作业布置一、继续品读，感悟童年1、自由朗读课文，思考：到底是什么让“我”如此的想念童年和童年的生活？在课文中找出有关的句子朗读体会。2、学生品读感悟，在学习小组内交流自己的想法或者看法。3、课堂交流，随机指导。（1）童年可以有漫无边际的想法。找出有关的句子。“不是的，爸！他们软软的脚掌走在软软的沙漠上增加一些行路的情趣。 ”“我真想拿把剪刀替他们剪一剪，因为太不整齐了。 ”有感情地朗读这些句子。（2）童年可以做自己喜欢的事。找出有关的句子。“我站在骆驼面前，看他们咀嚼的样子”“冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。”把两句话联系起来，你心里
