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1、 11、燕子教学内容： 1 燕子教学目标：知识目标：1 会认 9 个生字，会写 14 个生字。能正确读写“燕子、赶集”等 22 个词语。2 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3 理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春之生气勃勃。4 学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。能力目标：培养学生有感情地朗读课文的能力，培养学生通过上下文理解词语的能力。情感目标：培养热爱大自然和热爱春天的思想感情。教学重点：引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法，是这篇课文教学的重点。教学难点：引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。教学准备：课前
2、让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的。搜集有关春天的图片（特别是有关燕子的资料），诵读歌颂春天的诗歌和文章。教学安排:3 课时教学过程：第一课时(资料交流导入课题；初读课文，读准字音，了解文章脉络;学习课文第一自然段；学习 7 个生字)一、交流“我知道的春天” ，导入课题1、展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。2、师小结导入:从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。今天，就让我们一起来学习第一篇课文燕子 。(出示课题齐读)二、初读课文，读准字音，了解文章脉络1、学生自
3、由读课文，要求读准字音2、小组合作学习生字词(1) 读准字音:开火车读个个过关。(2) 讨论识记难记的生字、不懂的词语。(3) 出示生字词集体点拨 :“俏”读“qio” ，要和“悄”区别读音和字形。 “拂”的读音是“f” ，不要错读成“f” 。 “掠”是撮口音。3、再读课文，边读边思考:课文是按什么顺序写燕子的?4、集体交流。 （按由近及远的观察顺序来描写）三、学习课文第一自然段1、轻声读第一自然段，思考:这段话写什么?(燕子的外形特点)2、你想怎么读这段话?为什么？试着读读。一身/乌黑光亮的 /羽毛，- 对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活，机灵的小燕子。 “一身羽毛” “一
4、对翅膀” “凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒， “乌黑光亮” “俊俏轻快” “剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。3、词语训练:“凑成”换成“组成”好吗?为什么?(反复读体会文章表达的活泼的基调)4、采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。四、巩固字、词，指导书写 6 个生字。1、出示本课生词:燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、 2音符、演奏、赞歌、生机勃勃、沾了一下水面、飞倦了2、出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”认读、组词3、自己观察识记，集体点拨:“燕”的上部分是“廿” ，不要错写成“艹” ；“聚”的下面是“ ”，不
5、要写成“水” ；“尖” ，上小下大，稻右下部第一笔是撇，中间横没有连着。4、师根据需要范写，学生书写练习。第二课时(复习生字词；学习 24 自然段，通过朗读感悟作者的思想感情，学习作者的习作方法。) 一、复习导入1、听写生词:燕子、聚拢、增加、稻田、偶尔2、齐读课文第一自然段。二、学习 24 自然段1、轻声读第 2 自然段，思考:这段话讲什么?(讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增添了许多生机)2、这段话描写了春天的哪些景色，仔细地读一读相关的句子，边读边想象。第二自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚拢来” ，这是一幅什么样的景象呢?把你脑中的画面描述一下。(花儿争相开放)3、指导朗读第
6、2 自然段。定准轻松欢快的基调，语速根据内容的变化时缓时急。 “才下过几阵/蒙蒙的/细雨。微风吹拂着/千万条/才展开带黄色的嫩叶的/柳丝。 ”语调要舒缓、轻柔，体现柳丝的柔美多姿。 “青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来”语速加快，要有赶集、聚拢之意。 “形成了/光彩夺目的/春天”要读出欣喜之情，读“光彩夺目”时，语速要放慢，语调加重，感情要饱满。让学生感受到春天的美丽和勃勃生机。4、自由朗读第 3 自然段，想想这一段写了什么?(燕子飞行的各种姿势)5、再读，说说这段话写了小燕子的哪些特点?从哪些句子感受到?(活泼、可爱、机灵)从“斜着身子”感受到燕子的飞行姿势，飞行时的轻快灵活、
7、自由自在。通过“掠过” ，体会燕子飞行之快速；通过“唧唧叫着感受燕子飞行时的欢快心情：通过 “有的有的“了解众多燕子在早春的春光中、迎着拂面的微风飞行的情景。6、集体有感情地朗读。师：这些自由飞翔的燕子，使这早春美景更加生机勃勃、令人神往。作者还写了什么呢？7、读第四自然段8、指名说说第四自然段写什么。(写燕子停歇花电线上形成的美丽图景。)9、这段话里有几个比喻，分别把什么比作什么?为什么要用“五线谱“打比方呢？(结合插图理解，想象) lO、 “演奏的春天赞歌”你说，这首歌在赞美春天怎么样呢?(畅所欲言四、练习有感情地朗读课文。五、指导背诵课文。1、默读课文，再回顾课文的脉络，点拨作者的观察写
8、作方法。(由近到远，按照燕子的外形美好春光里的小照子燕子的飞行利停歇的顺序)2、指点背诵方法。背诵本课，可以按照的课文脉络来背诵，记住每段话中描写的先后 顺序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活泼可爱的燕子的顺序。第二自然段由春天的细雨、微风、柳丝、草、花到燕子的顺序背诵。3、自由背诵。第三课时 3(学习 7 个生字；完成课堂练习)一、学习“沾、圈、漾、倦、符、演、赞”1、出示生字认读、组词。2、观察识记字形。3、 “集体点拨范写:“演”字里面有一横，写时不要丢掉；“倦”字的右下部分是“ ”，不要写成“巳；“漾”的下部分是“永” ，而不是“水” 。4、书写练习。二、完成课堂练习 31、出示例
9、句“有的横掠过湖面，“掠”字好在什么地方?（明确什么样的词称作好词)2、自己再寻找一些用得好的词语。想一想为什么用得好?3、四人小组交流，全班交流。三、积累语言练习把自己喜欢的句子抄写下来。布置作业，1、鼓励学生在课外再摘抄一些描写春光的句予。2、背熟课文。外形美 乌黑发亮板书设计：1 燕子 翅膀 俊俏轻快 活剥机灵尾巴 剪刀似的课后反思：2、古诗两首教学内容：2 古诗二首教学目标：知识目标：1 会认 4 个生字，会写 7 个生字。正确读写“碧玉、妆成、裁出、万紫千红”等词语。2 背诵两首诗。3 能用自己的话说出诗句的意思。能力目标：培养学生有感情地朗读古诗的能力，培养学生通过上下文理解词语的
10、能力。情感目标：体会诗人热爱春天和大自然的感情，感悟大自然的美好。教学重点：了解诗句内容,体会作者思想感情。教学难点：了解诗句内容,体会作者思想感情。教学准备：收集两首古诗的相关资料，背诵关于春天的古诗。教学安排：3 课时教学过程:第一课时 4(学习咏柳)一、背诵古诗，导入新课师:春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌?（指名背通）/今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱喜一起走进迷人曲春天，看着他们分别赞美了春天的什么?二、先学习咏柳 ，自读完成以下要求1、把诗歌读正确、流利，认记生字咏、绦 ，2、指名读诗，提醒读准“绦” “妆” “裁”3、根据注释了解诗歌的
11、大意。4、小组交流；互相释疑，讨论难点。三、朗读古诗，理解诗意，体会感情1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。2、全班交流，相机点拨：(1)“碧玉妆成一树高 这句里把什么比作什么?(柳树的枝叶比作碧玉)(2)“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？（想象体会柳技的绵长和柔软）(3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会（体会柳叶的小巧整齐，体全大自 然的伟大神奇)(4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?3、结合理解，练习有感情地朗读。(1)自己练习读，边读边想象。(2)指名读，师生评议。(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。师：你看那高高的柳树
12、，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样，真是青翠欲滴啊！那垂挂下来的万千柳条，柔软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带！生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。师：再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的，是谁裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！四、背诵古诗。第二课 时 (学习春日)一、复习导入指名背诵咏柳 ，用自己的话说说诗句的意思。二、学习春日 ，自读完成以下要求1、把诗歌读正确、流利，认记生字“泗、滨” 。2、指名读诗，提醒读准“胜” “泗” “滨”3、根据注释了解诗歌的大意。4、小组交流：互相释疑，讨论难点。三、朗读古诗，理解诗意，体会感情1、指名读诗旬，说说自己对
13、诗意的理解。2、全班交流，相机点拨:(1)作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“ 焕然一新”吗？(引导学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新”)(2)“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗?( 借助图画形象感知花儿的缤纷色彩，春天的美丽景象)3、结合理解，练习有感情地朗读。(1)自己练习读，边读边想象。 5(2)指名读，师生评议。(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗旬来对答。师：在一个春光明媚的日予，我信步到泗水河边寻找春色，啊，放眼望去，一切都焕然一新了，全没了冬日的苍白和萧瑟。生：胜日寻芳渐水滨，无边光景一时新。师：人们寻常中都知道有春风，但要是真
14、正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。你看，春风徐来，各种景象焕然一新，到处万紫千红，百花争艳，有了春风，才有这无边的美景。生：等闲识得东风面，万紫千红总是春。四、背诵古诗。第三课时(复习旧知；指导书写生字；交流古诗)一、指名背诵春日 ，用自己的话说说诗句的意思。二、识字写字1、出示生字认读：咏、碧、妆、裁、剪、滨、紫2、出主识记字形，集体交流:提醒：咏，用口吟诵，与口有关，故口字旁；泗、滨，与河水有关，左边是三点水旁；绦，与丝织有关、左边是绞丝旁。裁，与衣服有关，里面是衣字：剪，用刀来剪，下面是刀字；妆，梳妆，女人常梳妆，右边是女字旁。3、先描写观察重点笔画，再集体交流：“裁”是半包围结构
15、，里面“衣”字的最后一笔是点，不是捺；“滨”字第七笔是一笔撇，不是两笔；“紫”字的下面“糸”不要丢掉一点。三、书写练习。四、拓展阅读：你还知道哪些描写春天的古诗，互相交流，背诵。五、作业：背诵古诗给家人听，默写古诗。板书设计： 咏柳 高 绿 多 细 二月春风似剪刀春日 万紫千红总是春课后反思：3 荷 花教学内容：3 荷花教学目标：知识目标：1.会认 3 个生字，会写出 12 个生字。能正确读写词语。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。3.理解课文内容，感受荷花的美丽。能力目标： 61 培养学生有感情地朗读的能力，培养学生通过上下文理解词语的能力。2 体会作者丰富的想象，学习边阅读
