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1、第三章 领悟人生真谛 创造人生价值 教学目标：帮助青年学生树立正确的人生观，及早规划好自己的人生计划，作一个对社会、对他人有意义的人，并通过深入探讨价值问题，激励学生择取正确的价值取向。教学重点和难点：人生的意义及人生的目的。人的本质、人生价值的基本特征。人生价值的创造与实现。教学课时：6 个课时教学内容：第一节 树立正确的人生观人生目的是人生观的核心，是人的生命存在和发展的总目标。它决定着人生的方向，并制约人生的态度和价值取向。人生目的是人生观中的根本问题。一、世界观与人生观1、世界观:就是人们对于生活在其中的整个世界的总的看法和基本观点。2、人生观:是指人们对人生目的和意义的根本看法和态度
2、。它涉及人生目的、人生态度和人生价值等问题。（一）世界观与人生观的辩证关系世界观与人生观在研究对象、基本问题和社会作用三方面是不同的，不能把两者混为一谈，不能以世界观代替人生观。人生观受制于世界观。有什么样的世界观，就会有什么样的人生观，从而形成对人生的理想、态度、人生道路等问题的基本看法。世界观对人生观的形成以及发展方向都有指导意义。人生观不是完全消极被动的，它对世界观有积极的反作用。人生观一旦形成，就会影响对世界的看法，具有科学人生观的人能自觉地接受并形成正确的世界观。（二）科学认识人的本质马克思在关于费尔巴哈的提纲中指出：“人的本质并不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关
3、系的总和。”这一科学论断主要包含四个层次的内容。1.人的自然属性和社会属性人有自然属性和社会属性。人的自然属性是指人的生理结构和自然本能。如发达的大脑，直立行走，饿了要吃，渴了要喝，性成熟了要生殖繁衍等。自然本能是人和动物都有的。社会属性，是指人在一定的社会环境中表现出来的性质，主要表现为劳动、语言、思维等。社会属性是人区别于动物的根本标志。2.人的本质属性在于社会属性人的自然属性和社会属性是辩证统一的。人的社会属性是人的本质属性，自然属性受制于社会属性。社会属性决定着自然属性，从而决定了人的本质。 3.人的本质是一切社会关系的总和社会关系包括物质的社会关系和思想的社会关系，二者相互渗透，相互
4、影响。正是现实的社会关系塑造着人们，形成人的本质。4.人的本质是随着历史的发展而发展，不是一成不变的不同时代，不同社会人的本质是不同的。马克思主义人的本质理论关注现实的、具体的人，强调把人与人之间一定的社会关系作为研究对象，探索在历史上变化着的人的本质，是最科学的理论。由此我们可以得出，社会上流行的“人的本质是自私的”观点是错误的。对关于“人的本质”的错误观点的剖析错误观点之一：人的本质就是人的自然属性即人的食欲、情欲、求生欲等。这种观点客观上势必导致物欲泛滥，把人引导到吃、喝、玩、乐的歧途上去，使人忽视精神、理想上的建树，对于人们确定科学的世界观 极其有限。错误观点之二：人的本质是自由。自由
5、都是相对的、有条件的，那种绝对的、无条件的自由，不要任何法律、道德和纪律约束的自由，是根本不存在的。把人的本质视为自由，就是不要任何约束，这种自由是对社会主义法律，道德和纪律的破坏，最终将陷入无政府主义的泥潭。错误之三：人的本质是自私首先，这种观点把人性混同于动物的本能，把人的本质归结为人的自然属性，不理解人的自然属性是社会主义的自然属性人的本质必须从社会属性上看。其次，这种观点从现实生活中人们都要考虑个人利益的现实出发，推断出人的本质是自私的，个人利益是正当的，即自私则是在私有制基础上产生的一种私有观点，它是指以提取他人或社会的利益来维护和发展个人利益的思想和行为。它们的区别具体体现在出发是
6、和实现手段的不同。第三，这种观点认为自私是永恒的、绝对的，凡人都是自私的，这是普遍规律。二、追求高尚的人生目的（一）人生目的是人生观的核心1、人生目的的内涵所谓人生目的就是人们在实践过程中以认识为基础，形成的一种行为指向和结果。人生目的的形成是以客观现实条件为前提，是主客观条件的有机统一。首先，人生目的是在一定的社会物质条件基础上由人所处的社会关系决定的。其次，人生目的是人们自觉选择的结果。2、人生目的的作用人生目的是人生观的核心，它决定人生观其他两个方面，有什么样的人生目的就会有什么样的人生态度和人生价值尺度。首先，人生目的决定着人生的根本方向和道路。其次，人生目的决定着人生态度。再次，人生
7、目的决定着人生价值。人生目的是否正确、人生志向是否高远，往往决定了人生价值大小。目标远大，人生价值相应就大；目的肮脏，则人生价值就呈负面表现。人生不可无目标，目标不可不高远，只有在远大的人生目标的指导下，我们才能有的放矢地描绘自己的人生画卷。（二）树立正确的人生目的(举例)一位刘姓的企业家，身患罕见重症，四肢瘫痪，曾四次心跳停止。一次经 30 多个小时抢救才脱离危险。就是这样，也未改变他喜欢助人做善事的习惯。他先后在全国各地资助了 40 多位家境贫寒的小学生。2003 年，在发病住院打着点滴的情况下，他签了两份资助两个贫困大学生的协议书。思考并讨论: 分析以上案例中主人公的行为表现出的人生目的
8、特征, 主人公如何换成你, 你能做到吗?1、 错误人生目的剖析李白慨叹：“浮生若梦，为欢几何？”康有为说：“人生如苦海”。法国诗人维尼则认为：“人生是一所监牢，我们一个接一个地从那儿出发，向死亡走去。不要指望在路上可以找到漫步的场所，或者看到一朵鲜花。 ”王国维则认为：“故人生者，如钟表之摆，实往复于苦痛和倦乐之间者也。 ”利己主义的人生目的享乐主义的人生目的实用主义的人生目的存在主义的人生目的权力意志主义的人生目的拜金主义的人生目的等这些人生目的尽管在表现形式上五花八门，但是，具有以下共同特征：它们都是私有制的产物，代表着剥削阶级的利益和意志，它们的理论基础是唯心主义的，它们的表现核心是利己
9、主义和个人主义。2、为人民服务的人生目的举例张思德，1942 年 7 月,进陕北安塞县山中烧木炭。他处处起模范带头作用，不怕苦、不怕累、不怕脏，每到出炭时都争先钻进窑中作业。月日，因炭窑崩塌，不幸牺牲，时年岁。1944 年月日，毛泽东同志在为人民服务一文中首次提出了为人民服务的思想。对张思德全心全意为人民服务的革命精神给予了高度评价：“张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的3、将为人民服务落实到实际工作和学习中去举例平凡而伟大的人 -从飞 正如毛泽东同志在纪念白求恩中说的一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一
10、个有益于人民的人。大学生理应树立为人民服务的人生目的，这是党和人民的要求和期望，也是大学生成长、成才的内在要求。大学生要自觉地学习马克思理论和科学文化知识，相信人民群众是历史的创造者，是推动历史前进的力量。增强对人民群众的情感，提高自身的素质，自觉地抵制社会上不良思想的侵蚀，向模范人物学习，从而自觉地为群众服务。三确立积极进取的人生态度人生的道路并非平坦笔直，有光明也有黑暗，有成功也有失败。人生中充满了矛盾。面对人生，每个人都会产生和保持带有个性色彩的人生态度。一个人的人生观必然通过一定的人生态度表现出来，并对人生实践及其结果产生直接影响。（一）人生态度与人生观（板书）举例：我国著名经济学家孙
11、冶方狱中著书的故事，思考与讨论: 是什么因素使孙冶方能在如此艰难的困境中产生惊人的毅力，创造出奇迹来?人生态度的涵义及类型1、人生态度的涵义它是指人们在一定社会环境的影响和教育引导下，通过生活实践和自身体验所形成的对人生问题的一种稳定的心理倾向和基本看法。2、人生态度的类型(举例)在当今大学生中，不乏错误人生态度者存在：与世无争型 对人生、对社会抱悲观态度，对生活失去信心。于是他们学习上高呼“60 分万岁”，生活上松散拖沓，没有时间观和纪律观，人际交往上独来独往，漠不关心他人，更谈不上交上挚友；用一句话概括就是“什么都无所谓”.享乐自私型： 抱定“人为财死，鸟为食亡”、“人不为己，天诛地灭”信
12、条，君不见，大学城外往往餐厅、舞厅、台球厅、礼品店、游戏机厅、卡拉 OK 厅生意兴隆。“消费发烧友”、“麻将先锋”、“舞林高手”出入其间。“甚爱必大费”（老子语），沉湎于物质追求，必耗大量时间和精力，而无暇追求人生的大志了。惟我独尊型 自认才高八斗，轻视他人，自我意识极度膨胀且嫉贤妒能，别人被他认为是“阿斗”。“人之生，不能无群”这是中国古人告诫后人的至理名言。不借助他人，不依靠社会，个人成功的机会太少了。那么，当代大学生应具备什么样的生活态度呢？首先要务实。其次要积极进取，不回避矛盾，勇于竞争.最后要乐观自信，矢志不移。(举例) 洪战辉的故事（二） 、端正人生态度正确对待人生境遇人生对环境具
13、有依赖性，环境是人生存发展的条件，人们在不同的环境中演绎着人生，然而，千差万别的人生经历有着某种共同的可能性，即都有可能经历人生的逆境和顺境，这是人无法选择的，也不是固定不变的。1、正确对待顺境2、正视人生挫折挫折是以一定障碍的方式，使人们处于逆境之中。诗人艾青曾说：“时间顺流而下，生活逆水行舟” ，逆境不可回避。当不如意不期而来时，要冷静地理解它，勇敢地面对它。(1)挫折及其产生的原因。挫折的定义：挫折是指在个体从事有目的活动的过程中，遇到的障碍和干扰，致使个人动机不能实现、需要不能满足的情绪状态。产生挫折的原因是多方面的，概括起来可分为以下三类： 第一， 来自自然环境的挫折。第二， 来自社
14、会环境的挫折。第三， 社会环境因素的影响和制约使个人的目标无法实现。 第四，来自个人自身原因的挫折。 （2）正确对待人生挫折。应该以正确的态度面对人生挫折。首先，要笑迎挫折。其次，要科学地分析产生挫折的原因。再次，积极寻求提高抗挫折能力的方法。一是确立恰当的抱负水平。二是寻求积极的补偿。三是提高思想境界，提高对挫折的认识判断能力，增强身心健康水平。 （三）树立科学的人生态度大学生能否以积极的态度去对待生活，不仅是个人的问题，还关系到国家的发展和民族的命运。在复杂的人生体验中，大学生怎样认识生活，把握自己，找准人生的航向是一个需要在实践中解决的重要课题。1、大学生应有的人生态度（1）科学务实的人
15、生态度。 （2）开拓创新的人生态度。（3）乐观自信的人生态度。时机可能是如、召集军队打仗的号角，但号角的鸣叫永远不能制造出士兵和胜利。加富尔今天你如果不生活在未来，那么，明天你将生活在过去。澳大利亚组织会长彼得伊利亚德如是说。少壮不努力，老大徒伤悲2、大学生科学人生态度的培养（1）树立正确的世界观人生观。（2）树立道德榜样。（3）积极投身社会实践。四用科学高尚的人生观指引人生科学的人生观具有丰富的内涵：它以集体主义为原则；以为人民服务为人生目的；以科学务实、乐观向上为人生态度。科学的人生观的指导意义：（1）科学的人生观有助大学生树立正确的人生目的。（2）科学的人生观有助于大学生自觉抵制各种错误
16、人生观的不良影响。第二节 创造有价值的人生（板书）人生价值，是人生观的一个重要内容，也是大学生思考个人和社会关系的一个课题。大学生要探索人生真谛，充分体现自己的人生价值，就必须掌握人生价值的基本理论，以及如何在现实生活中通过努力实现自己的人生价值等问题。一、 价值观与人生价值(树立正确人生价值活动设计方案)教师告诉全班同学，由于种种原因，你正在面临死亡，终期将至，时间只允许你再做最后 5 件事，你会做哪 5 件事，并排出先后次序，然后写下你的遗嘱（只写 50 字以内） 。每个成员人证思考后写下你的决定和遗嘱，再向其他同学说出，谈一谈你在写的时候有什么感受，这些感受对你今后的生活有什么影响？通过活动，帮助全班同学对自己的人生观和价值观进行整理价值：就是现实的人同满足其某种需要的客体的属性之间的一种关系，是客体的属性满足主体的需要所具有的积极的意义和作用，即客体对主体的有用性。人生价值：是人自身的价值，是人们对自身生命意
