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1、课题：跨越百年的美丽教学设计与反思科目： 语文 教学对象： 六年级学生 课时： 1 课时提供者：王强 单位：四川省万源市白沙实验小学 一、教学内容分析义务教育课程标准实验教材小学语文六年级下册第五组第一篇课文跨越百年的美丽 。跨越百年的美丽是义务教育课程标准实验教材小学语文六年级下册第五组第一篇课文。本组教材是以“科学精神”为专题编排的，这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以美丽为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵。编写意图：学习这篇课文，不仅仅是认识居里夫人，了解他的事迹和科学精神，更重要的是让学生从心灵深处敬重象居里夫人这样为科学献身的人，认同他们对科学精神和人生价值的追求。二、
2、教学目标1、练习有感情的朗读课文。2、能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。3、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。三、学习者特征分析六年级学生已经具备了一定的自学能力。通过读课文，可以从文章中感受到居里夫人的外在美，了解到她为人类作出的巨大贡献，也能从语言文字中初步感受到她的一些可贵的品质，如坚强、刚毅、淡泊名利等，但是还是缺乏深度，需要进一步走进文本研读课文，深入感受居里夫人的人格精神。特别是对她高远的追求，人生的意义的发现等较深层次的问题需要作为重点来研读。让在充分阅读的基础上感悟到她的内在美，从心灵深处敬重居里夫人
3、的人格精神。怀着对居里夫人无限的敬意朗读课文，读出对她的敬意和赞美。四、教学策略选择与设计我们知道， “教学有法，但无定法，贵在得法。 ”本着简简单单教语文，扎扎实实促发展的教学原则。根据本课教学目标和小学语文新课标中高年级的阅读要求，我主要采用“质疑问难理解感悟感情朗读”的自主、合作、探究的方法进行教学，体现阅读教学 “以读为本，读中感悟” ，让学生自己提出问题，消除学习上的依赖心理，使学生由一个被动接受者变为主动学习者，发挥学生的主题作用，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，并有所感悟和思考，从而受到情感熏陶，获得思想启迪。五、教学重点及难点【教学重点】：能联系上下文理解课
4、文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。【教学难点】：体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。六、教学过程一、导入新课，关注美丽、 （课件示：居里夫人照片）师：同学们，你们知道眼前这位女士是谁吗？看着这幅画像，你觉得可以用什么最贴切的词语来形容她？ (板书:美丽)2、教师简介居里夫人。3、齐读课题。(补全板书:跨越百年的)二、走近居里，感受美丽、引导阅读：同学们，看到这个题目跨越百年的美丽 ，你有一定有很多的问题吧，比如：什么样的美丽能跨越百年啊？这里的美丽光指外貌长得好看吗？等等，请大家带着心中的疑问和对居里夫人的敬佩之情，认真地阅读课文，边读
5、边思考，居里夫人的美丽表现在哪里？请从文中画出有关语句。把你感受深的句子读一读，用简单的话语在旁边写上自己的感受。、学生自由阅读课文。【设计意图：新课标指出，学生是学习的主体，充分发挥学生的主体作用，体现了尊重学生的个性意识，拓展了学生的学习空间。 】三、解读居里，探究美丽过渡：刚才同学们都很认真地读了课文，谁来谈谈你首先从那些语句感受到了居里夫人的美丽？1、感受容貌美重点品读语句：玛丽居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。引导学生朗读，充分感受居里夫人的美丽端庄。2、感受坚定执着的美过渡：除了容貌美，居里夫人的美还表
6、现在哪？“就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。 ”师：放射性元素的发现，居里夫人是第一人吗？（不是）师：别人仅仅是把玩一下，而她却要细细研究，从中你感受到了她的什么精神？（善于发现问题，敢于探索的精神）课件出示 “为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。 ”师：从这句话中你能感受到什么？（提炼过程的艰辛、枯燥）课件出示 “化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿
7、渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。 ”师：大家再读读这句话，看看哪个词语引起了你的关注？从中你体会到了什么？理解“终日” ，“烟熏火燎”等词语。师：在这么艰苦的环境中，做着如此危险的工作，到底是什么力量在支撑着她付出？（对科学事业的执著追求） （板书：坚定执著）师：让我们慢慢地读这句话，深深地感悟这份执著吧！师引读：就这样，玛丽不停地工作着，第一年，玛丽终日在生接：烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。第二年，玛丽也终日在生接：烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。第三年，玛丽还是终日在生接：烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣
8、裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。【设计意图：朗读是积累语言，感悟情感的重要手段，在这个片段中通过一次又一次的重复朗读层层深入，使学生情感在读中感悟，在读中升华。 】课件出示 “经过三年又九个月，他们终于从成吨的矿渣中提炼出了 0.1 克镭。 ”（1）师进行资料补充:镭（2）教师引导：将近 4 年的时间里，他们提炼了多得能把我们的大教室装得满满的矿石，但是最终得到的却只有 0.1 克镭。0.1 克有多少？就像你们手中的圆珠笔尖那么一丁点儿。成吨的矿石和0.1 克镭这个数字的反差是如此的巨大，但是他们提炼出来了，他们成功了。居里夫人的成功靠的是什么?(执著的追求和必胜的信念)师：是的，什么也不
9、用多说，就把我们对居里夫人的尊敬、赞叹、崇敬统统融入课文，用读来表达吧！（齐读第 3 自然段）3、感受献身科学、淡泊名利的美过渡:居里夫人的“美丽”的还表现在哪些方面呢 ?(1)、课件出示她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣、浑身乏力。师:这说明居里夫人有一种什么精神 ?(板书: 献身科学)师:她的这种牺牲精神使得居里夫人取得了别人无法得到的成功。这种美丽比外表的美丽更持久,更能经受时间的考验。()、课件出示她从一个漂亮的小姑娘,一个端庄坚毅的女学者,变成科学教科书里的新名词“放射线”,变成物理学的一个新的计量单位“居里”,变成一条条科学定律 ,她变成了科学史上一块永远的里程碑。师生
10、合作读这句话,请同学们注意听:居里夫人从一个漂亮的小姑娘,逐渐成长为一个端庄、坚毅的女学者,因为她开创了前所未有的“放射学”这门新的学科 ,所以人们说她变成了;因为她提炼镭做出了巨大的贡献,人们后来以她的名字做为放射性强度的单位 ,所以人们说她变成了;因为她不断地在科学道路上探索,不断地去发现、运用科学，所以人们说她变成了 ;因为她终身献身科学,所以人们说她变成了。(指屏幕)这句话中连用四个“变成” ，充分地展示了居里夫人在科学上的成就和贡献，这种“变成”是努力一天就能达到的吗？（生答：不是） ，这种“变成”是只做一件事情就能达到的吗？（生答：不是）这种“变成”是发明一个简单的东西就能达到的吗
11、？（生答：不是） ，很好！正是因为居里夫人对科学的坚定执著的探索，对科学的勇于献身，换来了她对科学的巨大贡献，所以这不是一般的“变成” ，而是居里夫人人生价值的提升。课件出示 “玛丽居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时,也完成了对人生意义的发现” 。 播放居里夫人的演讲 这就是居里夫人生命境界的飞跃。让我们带着深深的的敬意，再次齐读这句话。【设计意图：通过学生对重点句段的朗读品味，有效的培养了学生对语言的感受能力和初步审美能力，进一步感受了居里夫人崇高的人格魅力和对科学的巨大贡献。 】（）这位伟大、崇高的居里夫人的“美丽”不光体现在容貌，也不光指她的成就和贡献，而是更多体现在她崇高的人格美丽和
12、精神境界里，这里面又不光有她坚定执著、献身科学的崇高精神，也包含了她做为一个科学家“淡泊名利”的崇高境界， （板书：淡泊名利）哪位同学来告诉我，哪个自然段里的句子能体会到这一点。“同学们，居里夫人用她全部的青春、信念和生命换来了 10 项奖金、16 种奖章、107 个名誉头衔，获得了两次诺贝尔奖。但是（依次指名学生说）她视名利如粪土；她将奖金捐赠给科研事业和战争中的法国；她将那些奖章送给 6 岁的小女儿当玩具；她一如既往，埋头工作到 67 岁离开人世，离开心爱的实验室。难怪爱因斯坦说：“在所有的世界著名人物当中，玛丽居里是唯一没有被盛名宠坏的人。 ”【设计意图：学习这一部分内容，教师把更多的时
13、间留给学生探究学习，让学生充分的朗读，感悟，培养学生自主、合作、探究的学习能力。通过抓住文中两处巨大反差的内容，进而让学生更清楚的感受“跨越百年的美丽”不仅是居里夫人的美丽端庄，更重要的是她的科学精神和人生态度。 】四、回归主题，拓展美丽1、居里夫人身上众多的美丽深深打动了我们，现在你知道真正的美丽是什么了吗？知道这种美丽为什么能跨越百年了吗？（生交流）2、小结: 还记得这句话吗? “而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中”！是啊，外在的美是短暂的、易逝的，只有内心存在的美才会是永恒的、不变的。居里夫人的坚定执著，为科学献身，淡泊名利的美丽将牢牢铭记在我们内心。我认为这
14、样的美丽不仅仅是跨越百年的,因为这样的精神(手指板书) 将会激励一代又一代人 ,激励一代又一代的科学家在科学的道路上继续探索前行，所以这样的美丽应该可以跨越更长的时空，可以跨越(千年), 跨越(万年)。那真是一种永恒的美丽啊！3、课外阅读：课外读一读课文阅读链接中爱因斯坦的悼念玛丽居里 ，有条件的同学还可以看看一本叫居里夫人的课外书（详细地介绍了她的一生） ，在阅读中你可以把优美的词语记录下来，也可以把自己的感受跟别人分享，还可以把读完后的感受写下来。教师活动 学生活动 设计意图导入新课，关注美丽走近居里，感受美丽 听。阅读课文。新课标指出，学生是学习的主体，充分发挥学生的主体作用，体现了尊重
15、学生的个性意识，拓展了学生的学习空间。解读居里，探究美丽 重点品读语句朗读是积累语言，感悟情感的重要手段，在这个片段中通过一次又一次的重复朗读层层深入，使学生情感在读中感悟，在读中升华。出示课件，示范朗读 细读，从中领悟道理及精神通过学生对重点句段的朗读品味，有效的培养了学生对语言的感受能力和初步审美能力，进一步感受了居里夫人崇高的人格魅力和对科学的巨大贡献。提示主题，指明美丽的真正含义。领会美丽的真正含义学习这一部分内容，教师把更多的时间留给学生探究学习，让学生充分的朗读，感悟，培养学生自主、合作、探究的学习能力。通过抓住文中两处巨大反差的内容，进而让学生更清楚的感受“跨越百年的美丽”不仅是
16、居里夫人的美丽端庄，更重要的是她的科学精神和人生态度。七、教学评价设计采用回答问题和讨论发言记分方式对学生进行评价。 （总分 10 分）1、每人每节课堂中回答问题 1 个，准确无误记 3 分。2、分组讨论中发言一次记分 3 分。3、互动一次记分 4 分。八、板书设计18、跨越百年的美丽坚定执著居里夫人 献身科学淡泊名利九教学反思这个单元的重点是“科学精神” ， 跨越百年的美丽是一篇赞美居里夫人的文章。重点是读懂居里夫人的事迹，领悟“跨越百年的美丽”的含义。文章以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于人格和心灵。基于此，我选择了课后习题“想一想，课题中的美丽表现在课文中的哪些方面？”这一核心问题，整节课中，学生个人默读批注、全班交流，都是围绕这一重点进行的有效活动。深入理解之后我又回归课题：说说你对跨越百年的美丽新的理解。让学生体会到这份美丽是永恒的。教学中，我力求从多个方面让学生感受
