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1、目标决定方向 细节决定成败“全国中学语文数学名师高效课堂展示观摩会”学习有感在济阳竞业园中学我们听了来自中央教育科学研究所、教师教育研究中心的韩立福博士的专题报告课堂有效教学新策略 ，北京师范大学教育学院教授肖川博士的专题报告有效教学的策略 ，山东省济南市育英中学的校长楮爱华校长的专题报告教师在教育行动中成长 ，济阳竞业园中学的校长齐志海校长的专题报告追求高效课堂 为生命成长奠基校改工作报告 ，期间我们还听了几节竞业园中学老师上的数学课。三天的学习即紧张而又充实，各位专家的报告使我对有效课堂教学，小组合作学习又有了新的认识，新的体会，他们的许多新鲜而有效的管理和教学方法，使我耳目一新，使我对现
2、在的学生合作学习的新课堂改革又有了坚定的信心。使我坚信独立自学，合作探究是挖掘学生潜能的最有效的方法。下面我从以下几个方面谈谈我的收获，与大家共享。一、 目标决定方向教学目标是教学的方向，也是学生学习的方向，只有教学目标确定的具体，我们的行动才更加有的放矢。其中肖川教授提到：教的要素：为什么教，教什么，教给谁，怎样教。其中最关键的是首先要明确“为什么教”即教的目的。他提到每节课的目标应是具体的，可检测的，具有挑战性的，而且都朝着更高目标发展的。同时这些目标又应该让学生明确，并能通过他们的努力达到的，明确目标的达成对个人成长的意义。另外楮爱华校长也通过教学实例说明了这一点：她在指导一位青年教师的
3、优质课比赛时，遇到了这样的情况：那位老师根据教材的顺序，先完成了教材中的情景导入，再进行本节的知识传授，结果仅情景导入就用了20 分钟。楮校长在指导时问他：你这节课的教学目的是什么？用移项法解方程。那你的教学设计就应围绕你的教学目标进行，因此他们商讨后，决定用“方程是好数学”这样一句话简单的导入课题，直奔教学目标，待教学目标达到以后，巧妙地将情景导入中的问题当做一道实际应用题出现，组织学生根据实例列方程解决。褚校长他们能如此巧妙的处理此问题的关键在于他们抓住了“一切的活动都是为实现目标来确定的”这一关键问题。 在竞业园中学听的几节课也是如此：他们上课前，先有小组轮流拟定本节的学习目标，写在黑板
4、上，做位课堂口令 一起大声齐读，因此明确本节课的学习目标。他们不仅有目标口令，而且上课开始后让学生根据预习，说出自己认为应达到的目标，完成的任务。 （他们的课堂口令是这样的，据个例子：函数学习很重要，实际生活离不了，一次、二次、反比例，各种性质要牢记，灵活运用解难题，成功永远属于你。再如：复习线段的比一节，学生是这样归纳的：学习黄金分割比，合并等比要牢记，黄金比值最美丽，实践生活多做题。正因为有了这样的归纳，课上一个学生在列举黄金分割在生活的运用时，说老师你站在讲台的黄金分割点处，你最漂亮，这样的黄金分割点有两个。 ）通过以上的学习，我个人认为，课堂上明确学生目标是必须的，不是可有可无的，不是
5、时间的浪费，俗话说，磨刀不误砍柴工。教学目标不仅仅是老师有个整体的教学目标，而且学生也应该确立自己更为具体的学习目标。这样，教学才不会偏离方向，学生学习才会心中有数，知道自己这节课该干什么，该掌握哪些知识，完成哪些任务。因此，每节课应必须有目标，其它的一切活动都要围绕目标进行，老师围绕目标分析教材，分析学情预测，确立习题的选舍；学生围绕目标回忆旧知，提出问题，讨论问题，查阅资料，解决问题。确定目标，是教学的关键。二、细节决定成败高深的理论我无从谈起，我仅仅谈谈对我感触最深的几个小细节，俗话说：细节决定成败。细节一：教什么，考什么竞业园中学的校长提出了“教什么，考什么”的观点，他说：我们的学生课
6、前不预习，上课不听课，课后不整理笔记，错题不改，老师讲了三遍五遍也不会的根本原因是我们的考试方向不对。平时我们讲的，我们做的，老师考试时根本不考，因此，学生就不买我们的帐。如果我们教什么，就考什么，甚至就考我们讲的原题，课本上的例题，导学案的检测题，学生出错的题，如果这样坚持考试，学生就会发现，课本上的例题很重要，课堂上老师讲的错题也会常考，导学案上的题也很重要，这样学生的注意力就会集中到课堂上，集中到课本上，哪有理由再说学不会，就连差生也不敢再偷懒，而且，我们考讲过的，做过的题，差生也能解及格，通过这样的方式，即培养了学生学习的自信心，又抓住了基础知识的学习，何乐而不为。通过这样的锻炼学生还
7、会上课走神，睡觉的，还会课下打架，他们的注意力都集中到学习上来了，没有心思再考虑其他的事情。因此，学生的学习氛围很浓，自信心很足，竞争意识很强。或许老师们会说，中考又不考原题，也不考我们讲得。但是我们讲得、练得都基础知识，都是为中考打基础的，我们考自己讲得，练得不也是为中考吗？为什么不相信我们自己呢？细节二：课前三件事在竟业园中学听课时无意间听到老师说了这样一句话：查一查，课前的三件事完成了吗？我很纳闷，就问身旁的学生，他告诉我，课前三件事是：1、课前预习了吗？2、名字写上了吗？3、学习目标看了吗？我听了为之一震，他们的工作做的太细了，自愧不如。细节三：小组合作的分工具体，讨论问题具体我们的学
8、生在小组合作时，效果不佳，秩序混乱，竞争无序，是我们难以推进课堂改革的一个大问题。我听了竟业园中学几位老师的课，又询问了学生合作分工的情况，我才茅塞顿开，原来小组合作也需要细节的指导，比如：四人一组，四人分为数学课代表，语文课代表，英语课代表，物理课代表，他们分别负责本课的小组活动分工，组织活动顺序，布置合作的内容，等等详细情况是这样的：数学课上数学课代表负责分工，语文课代表完成自学文本中的 1，英语课代表完成自学文本中的 2，物理课代表完成自学文本中的 3，然后再讨论学习中不明白的问题。因为有了明确的分工，明确的任务，他们小组合作起来和谐有效，小组竞争激烈。课堂气氛活跃。细节四：课堂环节完整
9、他们的每节课的课堂环节都很完整。具体有 1、课堂导入、2、确定目标、3、自学文本、4、知识梳理、5、技能迁移、6、综合训练、7、拓展延伸六七个环节。（他们根据情况，有时间就完成拓展延伸，没时间就作为自习作业） 。一节课这几个环节完整有序。其中，他们很强调课堂氛围的营造和学习情景的创设，强调氛围是为师生课堂活动预热，拉近师生的关系，增进师生的感情。强调情景是教师要依靠自己的教学内容进入课堂需要的状态。时间只需 12 分钟足矣。比如他举了这样一个例子：一位语文教师教学春酒一课，他是这样导入的：刚才在走廊里，我看见走在我前面的一位同学弯腰捡起地上的一片纸屑，老师很受感动，讲究卫生，增强环保意识，同学
10、们做的太好了这样一个小小细节，反映了同学们良好的精神面貌。今天我们学习 的春酒一文就是通过写童年时候的琐事，表达作者对家乡、对相亲的怀念之情。这样的导入即表扬了好的精神面貌，又巧妙的导入了新课。其做法真心。另外，知识梳理，又一次帮助学生建立了知识体系，形成知识网络。时间虽短，但效果是事倍功半。细节五：分层教学有法分层教学提倡了这么多年，我们一直处在迷茫，摸索中而济南育英中学的校长数学教师褚爱华校长的做法就很有新意：她在上初三年级的课，班内有五六个基础很差的学生，初一的知识勉强会点，针对这样的学生，褚校长采取了这样的办法：让他们几个人买一本中考习题集，上课也不用听课，做习题集。而且选择题做前六个
11、，填空题做前四个，解答题做前两个。课后老师给予辅导。对于优等生褚校长是这样做的：老师准备的有小习题本，上面有老师准备的习题，优等生除了完成课上的任务外，再完成小习题本上的，一周换一本。这样两套习题就满足了两类学生的学习需求。其效果也很好，据褚校长介绍，今年 9 月份她接的一个班排在 18 名，经过几次考试，一次一次好，前几天的考试，她班的成绩是第 5 名。细节六：预习要求细我们也在进行小组合作，自主探究，可效果不佳，秩序有些不好控制。我一度茫然，不知为何。听了他们的讲课，咨询了他们的学生我有点感悟：是我们的预习要求太低。他们在预习时，是这样要求的：1、必须提出一两个问题。2、列举一两个在生活中应用的实例， 3、编一道好的中考题（以上是针对初三学生而言的） 。他们要求高，学生学习才深，学生在课堂上 才精彩。不是学生不行，而是我们的工作做得套粗了。要求太没有挑战性了。
